數(shù)學(xué)源于生活而用于生活

劉景霞

摘 要： 學(xué)科課程生活化應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索，合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。數(shù)學(xué)源于生活而用于生活，在生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和生活意識是十分必要的。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 源于生活 用于生活

陶行知先生在論述“生活即教育”的實(shí)質(zhì)時(shí)有一段精辟的見解：“‘生活即教育是叫教育從書本到人生的，狹隘的到廣闊的，從耳目的到身心全顧的，從效力上說：‘教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！毙隆稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程生活化，這不僅需要體現(xiàn)課程內(nèi)容的生活化，更需要體現(xiàn)課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法的生活化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索，合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行解釋和應(yīng)用?；诖苏J(rèn)識，筆者認(rèn)為在新教材的教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

一、源于生活

1.數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境。蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會疲倦。因此，應(yīng)營造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生樂此不疲地學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，并主動參與教學(xué)活動。例如，教學(xué)《年月日》一課時(shí)，我用謎語創(chuàng)設(shè)引入情境：“有兩個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮這是什么呢？”學(xué)生好奇心被激發(fā)了，爭先猜出生活之中的年歷，學(xué)生對生活中常見的日歷有了新的興趣。心理學(xué)研究表明：比起現(xiàn)實(shí)情境，幻想的情境更能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，給他們帶來深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。兒童最富于想象和幻想，兒童的世界最是千奇百怪、色彩斑斕。兒童感興趣的“現(xiàn)實(shí)生活”，成人常常不可理喻，就像教材中的“小兔采蘑菇”、“青蛙跳傘”、“小蜜蜂采蜜”等，我們認(rèn)為不合邏輯常理，學(xué)生卻興趣盎然。

3.生活中的數(shù)學(xué)，采用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷體驗(yàn)成功。例如，讓學(xué)生用硬紙板做一個(gè)長方體模型，學(xué)生要思考觀察什么物體的形狀是長方體，長方體有什么特征，怎樣做才美觀大方？第二天學(xué)生帶著自己制作的長方體到課堂上時(shí)，關(guān)于長方體的特征，根本不用教師講解，每個(gè)學(xué)生已有體會與同學(xué)交流，個(gè)個(gè)胸有成竹，爭先恐后發(fā)言，課堂既充實(shí)又活躍。又如，教學(xué)“比一比”時(shí)，通過學(xué)生喜愛的卡通形象藍(lán)貓邀請大家參觀客廳導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貓大哥客廳里的數(shù)學(xué)秘密，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。再如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容時(shí)，借助媒體創(chuàng)設(shè)大象過生日的情境，并以此為線索展開學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們需要保有純真的童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，避免成人化的說教。

二、用于生活

1.在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價(jià)值和魅力。學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，教學(xué)“比一比”時(shí)，通過找教室周圍的物體的長短高矮的比較，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。又如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)位置”后，回家觀察自己的臥室，并用上下、前后、左右描述臥室內(nèi)物體的相對位置關(guān)系，然后說給爸爸媽媽聽。觀察自家房屋周圍、村莊周圍都有些什么，到學(xué)校后，和小伙伴交流。再如，學(xué)完“統(tǒng)計(jì)”后，問學(xué)生：你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？這一環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了最好的體現(xiàn)。

2.將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，在生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和生活意識是十分必要的。從生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一點(diǎn)上，美國“木匠教學(xué)法”很成功。這種教育的核心是注重知識的來源，讓學(xué)生在生活中獲取知識，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在此過程中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

例如，學(xué)了“小數(shù)乘除法”后，可以設(shè)計(jì)一節(jié)活動課“野餐”，要求在活動中安排好時(shí)間、車輛、食物問題和設(shè)計(jì)好采購方案。在這之前他們分組了解市場的食品價(jià)格、主副食品的搭配及來回路線的安排等問題，為活動課打基礎(chǔ)。在活動課上，每個(gè)學(xué)生都是問題解決的小主人，他們情緒高漲，積極主動地制訂方案，探討存在的問題，提出見解。又如，教學(xué)“元角分的認(rèn)識”時(shí)，組織學(xué)生開展一次“我是一位出色的售貨員”活動，讓他們在逼真的買賣情景中掌握、消化和應(yīng)用知識。再如，相遇問題應(yīng)用題教學(xué)，采用學(xué)生登臺表演、情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生迅速理解與抽象相關(guān)的各種數(shù)學(xué)術(shù)語。在這樣的活動中，學(xué)生既增長了見識，又明白了實(shí)際生活中的一些問題，真正了解了數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的真諦。

3.將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的價(jià)值。

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)之一。一年級學(xué)生正如他們在課堂上所說的那樣：“我把我的書包分類清理好了?！薄拔覍W(xué)會了數(shù)數(shù)，上次家里來了好多客人，我就知道擺多少雙筷子了?！薄拔覍W(xué)了加減法，就可以幫助媽媽上街買菜，不會算錯錢了?！币簿拖窦议L說的那樣：“我的孩子回家把他的玩具和他書包里的書都分類收拾好了，真不錯！”“我的孩子現(xiàn)在都會自己看鐘去上學(xué)了?！笨梢?，新教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動意識，體現(xiàn)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)等方面取得了初步成效。

總之，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，它來源于生活又應(yīng)用于生活。來于生活、歸于生活的知識才是有價(jià)值的知識。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦。

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