語文語言訓(xùn)練三部曲

劉小棟

“語文是百科之母”。學(xué)習(xí)語文能培養(yǎng)人的理解能力、邏輯思維能力、語言表達能力、語言運用能力等。葉圣陶先生說：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的?！薄罢Z言是一種工具，就個人說，是想心思的工具，是表達思想的工具；就人與人之間說，是交際和交流思想的工具。”可以看出，對語文是工具這一學(xué)科性質(zhì)的界定是葉圣陶先生的一貫思想。由學(xué)科性質(zhì)決定，語文教學(xué)應(yīng)當堅持以語言訓(xùn)練為本，語言訓(xùn)練是“第一性”的。

由于語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，語文課上的主要活動是學(xué)生的言語實踐活動，因此訓(xùn)練是必要的。在現(xiàn)實的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多人往往忽視語言表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。很多學(xué)生語文成績不錯，但是如果讓他們站起來回答問題或針對某一問題發(fā)表看法，就顯得力不從心了。這主要因為學(xué)生接觸到的各類考試都是只需要寫，不需要說的。語言是思維的外殼，語言表達能力的高低取決于一個人思維水平的高低。語言表達的清晰與條理，語言表達的形象與生動，都是與一個人的思維水平密切相關(guān)的。在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練語言的過程，從某種角度講，也是在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。學(xué)生一旦走上社會，就會發(fā)現(xiàn)很多時候都需要運用語言表達能力和思維能力，才能為自己爭得更多的機會，才能更快地在眾多人才中脫穎而出。

鑒于這一點，為使學(xué)生更快地適應(yīng)社會，更好地把自己的才能展示出來，我認為應(yīng)重視高中階段學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。并且這種能力的培養(yǎng)不能速成，要一步一步慢慢來，循序漸進。我認為充分利用課前三分鐘，遵循語言訓(xùn)練的三部曲，就能提高學(xué)生的語言表達和運用能力。

一、讀文

朗讀能夠促進學(xué)生感悟語言的能力，教師可以讓學(xué)生不斷朗讀，用心體會，感悟語言的精妙。讀是讀者用自己的生活經(jīng)驗解讀文本的過程，不能把自己的經(jīng)驗帶入閱讀的閱讀是沒有意義的閱讀。經(jīng)常看到一些人看不懂電影、看不懂電視，以前覺得很奇怪，現(xiàn)在想一想其實原因很簡單，就是因為他們在看的過程中只是在看，沒有或者說不會讓自己的情感參與電影或電視的故事敘述。因此，閱讀教學(xué)的任務(wù)之一就是教會學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗讀文章。在教一篇具體的課文時，要更多地引導(dǎo)學(xué)生由文本聯(lián)想到自己的生活，然后用生活解釋文本。

閱讀的目的是什么？閱讀的最終目的并不是理線索，歸納段意，概括中心，掌握寫作手法，而是獲得知識，豐富自己的人生，被感動，或哭或笑，產(chǎn)生愉悅的情感。

學(xué)生剛剛?cè)胄＃瑢W(xué)校的環(huán)境、班內(nèi)的同學(xué)、老師都有一種陌生感，說話的時候，都顯得很拘謹。這時我們可以鼓勵學(xué)生課下大膽說話，課上大膽回答問題，鼓勵學(xué)生課前三分鐘站在講臺上讀文章。文章的內(nèi)容可以自己自由選擇，最好是包含哲理的小故事。因為積累哲理故事一方面可以積累寫作素材，另一方面可以進行思想教育，學(xué)生樂于接受，也便于記憶，并且有一篇文章拿在手上，可以使學(xué)生有一定的心理依靠。這樣的訓(xùn)練可以初步鍛煉學(xué)生的膽量。

二、背文

學(xué)生是適應(yīng)環(huán)境最快的一個群體。一段時間后，班內(nèi)的學(xué)生就已經(jīng)成為朋友，他們之間沒有了陌生感，但站在講臺上，在這個特定的地方，他們多少還會有些緊張。這時，我們不要急于求成，而應(yīng)多給學(xué)生時間適應(yīng)這個特定的環(huán)境。然后對學(xué)生提高要求，讓學(xué)生站在講臺上背文章，站在講臺上面對大家有感情地背文章。此時學(xué)生的眼睛沒有稿子可以看，看到的是講臺下面一雙雙的眼睛，他的目光會有些游離，想要逃避，這時就需要老師和講臺下的同學(xué)多給予演講者鼓勵與支持，幫助演講者完成跨越。當然這需要多次練習(xí)、適應(yīng)，不可能一蹴而就。這個環(huán)節(jié)不僅可以進一步鍛煉學(xué)生的膽量，而且能提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、說話

學(xué)生能站在講臺上面向大家，流暢自然地背完文章時，就可以要求他們圍繞一個話題說文。沒有現(xiàn)成的稿子，沒有時間自己寫稿，只能短時間思考，然后說出來。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的快速思維能力及邏輯整合能力。

此外，在新課標的指導(dǎo)下，我們在把課堂時間還給學(xué)生的同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生多討論、多發(fā)表見解，也可以把自己想說的話寫下來。作文能力較差的學(xué)生，往往拿起筆來，總覺得無話可說，為此，教師就要主動幫助他們回憶，尋找自己熟悉的、有個性的生活積累。或針對后進生貪玩的天性，讓他們在“玩”中觀察事物，尋找素材。指導(dǎo)他們寫自己的所見所聞、所感所思。對于這類學(xué)生，要求放寬些、降低些；允許學(xué)生不按教師的題目，另選自己熟悉的題材，自己擬題，鼓勵學(xué)生大膽寫；甚至可以讓學(xué)生隨意作文，不規(guī)定字數(shù)、時間，愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，待作文寫成以后，再加上一個切合文章的題目。這在無形中培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。

葉圣陶先生在談及訓(xùn)練時，曾深刻指出：“訓(xùn)練訓(xùn)練，分開來說，訓(xùn)是老師的事，練是學(xué)生的事。就老師方面說，采用種種有效的辦法，循序漸進地教導(dǎo)學(xué)生練，固然極為重要，而督促學(xué)生認真練、經(jīng)常練，尤其是奏功收效的關(guān)鍵?！彼€說：“一曝十寒，辦法再好也沒有多大用處，因為在學(xué)生身上得不到鞏固，養(yǎng)不成習(xí)慣。必須督促學(xué)生循規(guī)蹈矩地練習(xí)，日積月累地練，練到非常純熟，再也丟不了了，學(xué)生身上才真正有了這項能力?！敝挥袑⒔處煹挠?xùn)導(dǎo)和學(xué)生認真的語言實踐結(jié)合起來，才能稱之為語言訓(xùn)練。凡要求學(xué)生練習(xí)的，教師必須加以指點，提出要求，并予以示范，引導(dǎo)學(xué)生加以思索和小結(jié)悟出其中道理，這樣才是真正的語言訓(xùn)練。

四、結(jié)語

要發(fā)展學(xué)生的語言能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要充分意識到在語文教學(xué)中呼喚語言表達運用訓(xùn)練意識的回歸是相當重要的。在語文教學(xué)中，呼喚語言表達運用訓(xùn)練的意識的回歸，既可以使語文教學(xué)走出困境，又符合語文學(xué)科的特點。為此，我們必須竭盡全力在語文課堂教學(xué)中肩負起發(fā)展學(xué)生運用祖國語言表達能力的責任，讓學(xué)生在語文教學(xué)中獲得人格與語文素養(yǎng)的全面提升。

對學(xué)生進行嚴格而有系統(tǒng)的語言訓(xùn)練，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。隨著國家經(jīng)濟的繁榮，科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，人與人之間的交往愈顯頻繁而重要，人們運用語言的機會更是越來越多。我們都很清楚地知道：有過硬的語言表達能力，將會使學(xué)生在走上社會之后自如地應(yīng)對面臨的問題，自然、清楚、條理地表達自己的觀點和看法。用高中三年的時間把學(xué)生這一能力培養(yǎng)訓(xùn)練出來，也是做教師的最大收獲之一。