淺析信息技術(shù)與教學的整合

曹文健 葛瑞珍

一、信息技術(shù)與政治教學整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與教學的整合是指在先進的教育思想、教育理論指導(dǎo)下，把以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)有機地與教學方式、教學內(nèi)容、教學觀念以及教學過程等內(nèi)容融為一體，成為教學的有機組成部分，成為教學內(nèi)容和教學過程高度和諧、自然的有機部分，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革。信息技術(shù)與政治教學的整合，應(yīng)是兩者的整合，而不是簡單的湊合，也就是將信息技術(shù)有機地融入到政治教學之中，將信息技術(shù)作為教師的教和學生學的工具，利用信息技術(shù)實現(xiàn)教師教的方式和學聲學的方式的轉(zhuǎn)變，在教學過程中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力的目的。

二、信息技術(shù)與政治教學整合應(yīng)注意的問題

信息技術(shù)與政治學科整合的目的是提高學生自主學習的能力，增強政治教學的效果，在進行整合的過程中，不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實際效果。為此應(yīng)該注意以下問題：

1.在教學過程中，要重視學生的主體地位

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識?！睂W生是學習的主體，在教學過程中必須予以重視與體現(xiàn)。在這一點上，信息技術(shù)與政治教學相整合的過程中，筆者認為可以從兩方面加以注意：（1）信息技術(shù)與教學相整合的過程中，必須關(guān)注學生的信息素養(yǎng)和學習能力，即在采用信息技術(shù)教學前，學生應(yīng)當對信息技術(shù)有相當?shù)牧私猓軌蚴炀毜赝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)來搜索自己所需要的信息，只有這樣才能達到二者整合的目的，否則，二者的融合將僅成為一種形式，根本就無效率而言。（2）教師在利用信息技術(shù)進行教學時，應(yīng)通過多種手段跳動學生的積極性，讓其主動地利用信息手段自主地獲取、選擇、利用信息資源，使其學習的過程成為親身體驗、探索、思考和研究的過程，培養(yǎng)和提高自主學習的能力，使其真正成為學習的主體。改變傳統(tǒng)教學過程中學生被動的地位。

2.在教學過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

宋代教育家朱熹說：“指引者，師之功也?！痹谡麄€教學過程中，既要充分發(fā)揮學生的主動性、自主性，但又不能弱化了教師的作用。教師的主導(dǎo)作用是不可替代的，因為信息技術(shù)與教學整合的關(guān)鍵在于教師，教師是整個教學過程的組織者，活動組織者和參與者，環(huán)境構(gòu)建者。因此教師要隨時了解每個學生的學習狀況，針對不同情況予以指導(dǎo)，幫助，直到他們選擇那些有價值的教學信息或課程，合理調(diào)動、組織多種教學資源，使每個學生都能達到預(yù)期的學習目標。同時，當學生面對大量的信息往往無從下手時，教師就要對其進行有針對性的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們能根據(jù)認知需要處理信息、選擇信息、利用信息。或者教師也可以提出自己的解決方案供學生參考，但一定要給學生一個寬松的環(huán)境。

3.在教學過程中，要真正做到信息技術(shù)與政治教學的融合

信息技術(shù)與政治教學的整合就是將信息技術(shù)有機融入到教學之中，將信息技術(shù)作為教師教和學生學的工具。利用信息技術(shù)實現(xiàn)教師教的方式和學生學的方式的轉(zhuǎn)變，并且在教學過程中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。首先，教師在教學過程中要做到教學理念與信息技術(shù)的理論融合。新的教學理念要求教師必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷地學習現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，首先使自己融進現(xiàn)代信息技術(shù)中去。其次，要使信息技術(shù)與教材內(nèi)容相融合。這就需要教師對教材內(nèi)容有深刻的理解、融會貫通，根據(jù)政治這一學科的規(guī)律，找準信息技術(shù)與政治教學融合的切入點，將兩者融為一體，使之相輔相成，相得益彰。再次，要以學生的年齡特點、知識和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，使信息技術(shù)教學與之相切合，實現(xiàn)二者的有機融合。

三、信息技術(shù)與政治教學整合的功效

1.促進教學方式和教學理念的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)與政治教的整合不僅僅是技術(shù)性課題，從更深層次意義上講，它促使政治教師從教學理念，教學方式上進行了轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)的教師黑板平面教學模式，使傳統(tǒng)媒體（課本、黑板、粉筆、掛圖、實物等）與以網(wǎng)絡(luò)為中心的現(xiàn)代化媒體（計算機、投影儀、幻燈、錄像、網(wǎng)絡(luò)）有機結(jié)合，產(chǎn)生新的政治教學體系的優(yōu)化效應(yīng)，構(gòu)建一幅立體教學模式。

2.拓寬了信息的來源

傳統(tǒng)的政治課堂需要教師在課前大量收集時事材料、課外資料來配合教材的使用。但是，由于教學資源的匱乏，教師無法給學生提供及時、大量的有益信息。而政治課堂教學的特點是通過大量的時事、社會材料來提高學生的綜合分析能力，通過有創(chuàng)造性的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在這一方面，通過采用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)教學，可以很好地解決這一問題。

3.充分發(fā)揮了學生的主動性

通過信息技術(shù)與政治教學的整合，為學生搭建了一個主動學習的理想舞臺，使學生的主體地位獲得的充分體現(xiàn)，真正成為學習的主人。學生由原來的傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，探究學習和研究性學習，充分調(diào)動了學生學習的主動性，積極性，培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

四、教師任重而道遠

與信息技術(shù)相結(jié)合的教學是時代發(fā)展的要求，對于我們而言缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。為了中華民族的騰飛，讓我們從現(xiàn)在做起！