中學(xué)英語寫作能力滯后的原因及解決對(duì)策

康婧

摘 要 一直以來英語寫作能力的培養(yǎng)和提高就是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何切實(shí)有效地提高高中學(xué)生的英語寫作能力是英語教育工作者急需解決的問題。英語寫作能力是高中學(xué)生語言表達(dá)能力的重要體現(xiàn)，是高中生綜合能力的重要方面，也是高中教師應(yīng)該關(guān)注的重要內(nèi)容。本文在分析造成高中生英語寫作能力滯后的原因的基礎(chǔ)上，探討有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 中學(xué)英語；寫作能力；滯后原因；提高方法

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今很多中學(xué)生在進(jìn)行英語寫作的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，寫作的文章質(zhì)量也不盡如人意。對(duì)于中學(xué)教育來說，英語是重要的學(xué)科，英語能力的培養(yǎng)是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要方面，英語寫作能力的滯后嚴(yán)重影響了學(xué)生英語水平的提高，所以，了解目前高中生英語寫作滯后的原因?qū)μ岣咧袑W(xué)生英語寫作能力，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

一、中學(xué)生英語寫作能力滯后的原因

1.文化差異等客觀原因

不同于其他學(xué)科，英語作為一門外語，對(duì)于高中生來說既熟悉又陌生，特別是在進(jìn)行英文寫作的時(shí)候，文化差異導(dǎo)致的寫作錯(cuò)誤非常常見。東西方的文化差異是客觀存在的，對(duì)于高中生來說他們的閱讀量較少，所以在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候、在進(jìn)行英語寫作的時(shí)候很容易出現(xiàn)漢語思維。缺乏語言背景導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候往往只是生硬地進(jìn)行中英語言、詞句的轉(zhuǎn)換，以中文來構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)、詞句，以英文來表達(dá)，文章結(jié)構(gòu)、詞句漢化現(xiàn)象十分明顯。長此以往，高中生的英語寫作質(zhì)量難以提高，寫作能力不可避免出現(xiàn)滯后。

2.教師、教學(xué)方法方面的原因

在高中英語教學(xué)中，教師扮演了非常重要的角色，如果教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)、課堂安排不科學(xué)等都會(huì)造成學(xué)生英語寫作能力滯后。在高中教學(xué)階段，英語的教學(xué)還主要依靠教師的課堂講授，而課堂講授時(shí)教師又主要講授生僻單詞、課文語言點(diǎn)，寫作能力的培養(yǎng)是以課后作業(yè)的方式安排學(xué)生自己完成，這種教學(xué)安排的弊端就是課后很少有學(xué)生能認(rèn)真的完成寫作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練要求。另外，以這種形式安排寫作能力的訓(xùn)練不僅學(xué)生寫出來的文章質(zhì)量不高，還造成教師批改工作量巨大。還有的英語教師對(duì)學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的重視程度不夠，一筆帶過從而使得學(xué)生失去應(yīng)有的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生方面的原因

英語寫作能力滯后的原因最主要的是學(xué)生的英語基本功不扎實(shí)。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不到位造成了基本功不扎實(shí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候?qū)W習(xí)方法不對(duì)，不注意基本句型、單詞用法的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行寫作時(shí)出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)亂用、結(jié)構(gòu)混亂的問題。和中文寫作一樣，英語寫作也要掌握一定的技巧，而這正是高中生所缺乏的，表現(xiàn)在英語寫作中就是寫作思路、文章結(jié)構(gòu)有問題，句子、段落之間銜接不當(dāng)，內(nèi)容給人以生拼硬湊之感，造成文章表意不清、質(zhì)量不高。

二、提高中學(xué)生英語寫作能力的有效措施

針對(duì)導(dǎo)致高中生英語寫作能力滯后的原因，要切實(shí)有效地提高高中生英語寫作能力就要采用正確的教學(xué)方法，可以采取的措施有以下幾點(diǎn)：

1.有意識(shí)的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣

要切實(shí)改變中學(xué)生英語寫作能力滯后的狀況，提高英語寫作能力，首先需要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。作為英語教學(xué)老師，應(yīng)該有意識(shí)的在日常英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到英語寫作對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性?？梢越?jīng)常開展和英語寫作有關(guān)的課外活動(dòng)，如英語作為競(jìng)賽、演講比賽、排演話劇等，讓學(xué)生活學(xué)活用，在參與活動(dòng)中獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又可以使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。俗話說興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)和激發(fā)高中生對(duì)英語寫作的興趣，才能在更好地提高英語寫作能力。

2.采用多樣化的方法，重視英語寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練

對(duì)英語教學(xué)方法的探討已經(jīng)有很多，實(shí)踐證明，結(jié)合實(shí)際的多樣化教學(xué)方法更加有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)于英語寫作能力的提高也是這樣，教師可以結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的時(shí)候教師也可以采用多樣化的訓(xùn)練形式，而不是僅僅拘泥與寫作訓(xùn)練，可以把讀、寫、聽、說的訓(xùn)練都結(jié)合起來，因?yàn)樽x、寫、聽、說這四種技能是相互聯(lián)系、相輔相成的。在采用多樣化教法方法的同時(shí)還要注意寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生英語寫作的基礎(chǔ)。具體來說就是要平常要注意單詞、語法的積累，要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、謀篇組段的能力，注意基本句型、文章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)掌握。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生進(jìn)行造句、小文章寫作等訓(xùn)練，打好寫作的基礎(chǔ)，提高寫作能力和寫作質(zhì)量。

3.增加閱讀量，開拓寫作視野

針對(duì)高中生閱讀量小，寫作時(shí)無話可說，堆砌拼湊的現(xiàn)象，增加學(xué)生的閱讀量，開拓寫作視野是提高寫作能力的重要措施。除了英語教材的學(xué)習(xí)之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，推薦一些適合學(xué)生閱讀的英文材料，讓學(xué)生在閱讀中豐富自己的知識(shí)，積累寫作的素材，開拓自己的視野，彌補(bǔ)缺乏語境、文化差異等給英語學(xué)習(xí)造成的弊端。增加一定的閱讀量不僅對(duì)學(xué)生的寫作能力提高有幫助，還能增加學(xué)生的詞匯量，在閱讀中提高英語語感、閱讀水平和表達(dá)能力。英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要不斷積累的過程，英語寫作能力的提高也是這樣，要不斷地開拓視野，彌補(bǔ)寫作中存在的不足，并且持之以恒，這樣才能改變寫作能力滯后的現(xiàn)狀，提高寫作能力。

總結(jié)：

高中生英語寫作能力滯后是中學(xué)英語教學(xué)普遍存在的問題，采取有效的措施提高中學(xué)生英語寫作的能力勢(shì)在必行。除了以上幾點(diǎn)之外還有很多可以采取的方法措施，在英語教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的措施，這樣才有利于學(xué)生寫作能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：康 婧（1986-），女，陜西旬邑，旬邑縣中學(xué)，中教二級(jí)，文學(xué)學(xué)士。