關(guān)于市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化的幾點(diǎn)思考

丁 偉,趙中見,李祖武,笪秉宏

(1.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽淮北 235000;2.安徽工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽合肥 231131; 3.安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽蕪湖 241000)

關(guān)于市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化的幾點(diǎn)思考

丁 偉1,趙中見1,李祖武2,笪秉宏3

(1.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽淮北 235000;2.安徽工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽合肥 231131; 3.安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽蕪湖 241000)

當(dāng)前我國高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在著創(chuàng)業(yè)教育未獲得應(yīng)有的重視、創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不完善、缺乏優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)亟待加強(qiáng)等主要問題。高校要提高市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育水平,就需要全方位的政策鼓勵與社會支持,切實增強(qiáng)教師隊伍的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,不斷完善多樣化和個性化的培養(yǎng)方案。

市場營銷專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)意識;創(chuàng)業(yè)精神

當(dāng)代最為稀缺的社會資源是什么?當(dāng)代青年參與社會競爭中最應(yīng)該擁有的是什么?是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)在促進(jìn)就業(yè)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、推動技術(shù)創(chuàng)新方面發(fā)揮了重要作用,尤其是高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為推動世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大動力。聯(lián)合國大會《到2000年及其后世界青年行動綱領(lǐng)》(1995年)中的首項實施任務(wù)就是建立青年自主就業(yè)(創(chuàng)業(yè))機(jī)制。黨的十七大報告中明確指出：“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！苯窈?高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才,而不僅僅是解決學(xué)生的就業(yè)問題;高校畢業(yè)生也不再是求職者,而是成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。

一、市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

(一)創(chuàng)業(yè)教育未獲得應(yīng)有的重視

國外創(chuàng)業(yè)教育開展較早,許多國家政府成立專門的機(jī)構(gòu)并設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金。各高校也給予較大的支持,哈佛大學(xué)1947年開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育,此后創(chuàng)業(yè)教育在美國得到迅速發(fā)展。國內(nèi)雖然也成立了相關(guān)機(jī)構(gòu),但僅僅是行政上的指導(dǎo)而沒有給以足夠的重視。大部分高校也僅把創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一項內(nèi)容,課時安排較少,有的甚至只是作為第二課堂的內(nèi)容搞一兩場專題講座,沒有將創(chuàng)業(yè)教育真正重視起來。即使有自發(fā)開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)的高校,也只是將一些有創(chuàng)業(yè)意識的少數(shù)尖子生作為培養(yǎng)對象,而對大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是介紹性的講解。另外,許多大學(xué)生也缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知,他們認(rèn)為不需要進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)教育,“經(jīng)營活動”和“社會實踐”參加多了,經(jīng)驗積累豐富了也就會創(chuàng)業(yè)了。

(二)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不完善

目前多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育課程并沒有以創(chuàng)業(yè)教育的基本價值為標(biāo)準(zhǔn),仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把創(chuàng)業(yè)能力等同于知識能力。創(chuàng)業(yè)教育課程重理論知識灌輸和課堂教學(xué)傳授而輕實踐教學(xué),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生寥寥無幾。創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺乏系統(tǒng)性、針對性,不能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科、專業(yè)及實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體制嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化發(fā)展。

(三)缺乏優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

高等院校是目前創(chuàng)業(yè)教育的研究和推廣主要對象,但創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并未得到學(xué)校相關(guān)政策(目標(biāo)培養(yǎng)、激勵導(dǎo)向、評價體系)上的傾斜,缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。政府部門作為引導(dǎo)員,其在引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育方面的作用沒有充分發(fā)揮,尚未出臺一整套有效支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和法規(guī)。企業(yè)沒有發(fā)揮其在創(chuàng)業(yè)教育中的導(dǎo)師作用,給予創(chuàng)業(yè)教育必要的支持。社會民眾對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠,尚未形成支持、鼓勵的氛圍。創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待優(yōu)化。

(四)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)亟待加強(qiáng)

較強(qiáng)的實踐性特點(diǎn)使得創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求也相對較高。從事創(chuàng)業(yè)教育的教師必須既具備一定的理論知識,又有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷。然而,目前在開展創(chuàng)業(yè)教育的高校中,從事創(chuàng)業(yè)教育的教師一般都是從事企業(yè)管理學(xué)教學(xué)的教師。這些教師比較缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗,當(dāng)涉及到具體的操作層面,只能紙上談兵。有的教師雖然是從企業(yè)聘請過來的富有經(jīng)驗的人員,但由于他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗,不能很好地組織教學(xué)。

二、市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化的的基本途徑

實施創(chuàng)業(yè)教育是市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)教育的必然趨勢,是社會發(fā)展的需要。因此,我們要把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中去。在市場營銷專業(yè)中創(chuàng)業(yè)教育更為重要,它可以使學(xué)生更好地踐行“吸其精華,去其糟粕”,為社會培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀人才。市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)、目標(biāo)決定了不能按照舊學(xué)科體系采取傳統(tǒng)的課堂講授為主的教學(xué)模式,而應(yīng)該改革現(xiàn)行的教學(xué)模式,以能力教育為核心,培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力,使之成為具有企業(yè)家素質(zhì)和能力的新型人才。

(一)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育需要全方位的政策支持與社會支持

要在高職教育中全面貫徹創(chuàng)業(yè)教育觀念,變職業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育。要在大學(xué)生中灌輸創(chuàng)業(yè)教育的重要性,注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,讓大學(xué)生意識到自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑,是促使其成才的重要模式。然而創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程,它的實施需要政府、學(xué)校和社會各界的共同努力。政府首先要為創(chuàng)業(yè)提供必要的法制保證,呼吁和協(xié)調(diào)社會各界積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。高校應(yīng)積極走出校門,放下身份,多方位、多渠道地與企業(yè)取得聯(lián)系,廣泛建立實踐基地,為學(xué)生爭取創(chuàng)業(yè)所需資金。企業(yè)也應(yīng)該發(fā)揮其在創(chuàng)業(yè)教育中實踐導(dǎo)師的作用,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金支持和技術(shù)指導(dǎo)。

(二)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育需要創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的教師隊伍

當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育實施過程中的薄弱環(huán)節(jié)是缺少一支具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的市場營銷管理師資隊伍。因此,要大力開展校企合作,積極創(chuàng)造各種條件,增加教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,努力鍛造一支符合本校創(chuàng)業(yè)教育實際、能夠勇于探索創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。學(xué)校要鼓勵教師參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽,參與創(chuàng)業(yè)模擬活動,如ERP(企業(yè)資源計劃)沙盤實戰(zhàn)模擬演練、網(wǎng)絡(luò)模擬公司的組建與運(yùn)營、到企業(yè)掛職鍛煉等。學(xué)校還可以用引入創(chuàng)業(yè)成功人士兼職任課教師的方式,使得“理論”教師與“實踐”教師相互配合,共同完成市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的傳授。

(三)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育需要多樣化和個性化的培養(yǎng)方案

學(xué)校要通過剛性與彈性結(jié)合、培養(yǎng)模式多樣化與培養(yǎng)方案個性化相結(jié)合來改變現(xiàn)有單一、僵化的教學(xué)模式。教育的空間不能僅局限于課堂內(nèi)、書本內(nèi)和學(xué)校內(nèi),要走出課堂、走出學(xué)校,真正實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合,課堂教學(xué)與社會實踐、實訓(xùn)相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計既重視培養(yǎng)就業(yè)競爭能力,又重視培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

1.在理論教學(xué)過程中,要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就是向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)理念和技能,使其能識別別人忽略的機(jī)會,從而創(chuàng)造價值。它特別重視對學(xué)生識別機(jī)會、把握機(jī)會、創(chuàng)造價值能力的培養(yǎng),對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要求較高。因此,市場營銷專業(yè)的課程應(yīng)將專業(yè)課程、專業(yè)案例課程和專業(yè)實踐課程有機(jī)地結(jié)合起來,增加創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的深度和廣度。同時,要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神教育,培育學(xué)生誠實守信待人、認(rèn)真踏實工作的處事原則。

2.實踐教學(xué)方面,要著重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能

市場營銷是一門實踐性很強(qiáng)的課程,實訓(xùn)作為市場營銷課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié),可以鍛煉學(xué)生的綜合能力,為工作積累經(jīng)驗。

(1)改革教學(xué)方法與形式

要以學(xué)生為教學(xué)主體,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過“參與—合作—討論—分享—提高”形成以“綜合能力培養(yǎng)”為主要特征的立體教學(xué)模式。具體教學(xué)設(shè)計以“新產(chǎn)品上市”為例：第一步先明確教學(xué)目標(biāo),怎樣進(jìn)行市場分析;第二步布置教學(xué)任務(wù)“蕪湖奇瑞準(zhǔn)備進(jìn)軍中端汽車市場推出新品‘瑞虎’,請你為其做一個新產(chǎn)品上市的策劃”;第三步分組合作研究,把學(xué)生分成幾個小組,確定負(fù)責(zé)人并進(jìn)行分工;第四步參與體驗,各小組開始實地調(diào)研并撰寫新產(chǎn)品上市策劃方案;第五步小組交流討論,各小組陳述策劃方案與其他小組交流體驗;第六步老師分析點(diǎn)評,老師對各小組的分析報告進(jìn)行點(diǎn)評,給出建議;第七步各小組再對所撰寫的策劃方案進(jìn)行修改;第八步,教師再次點(diǎn)評和總結(jié)作業(yè)。教師本著“合作——競爭”的核心思想,充分強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)和分組對抗,并分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外,教學(xué)形式要多樣化,可以采用專題報告(營銷領(lǐng)域的專家、學(xué)者)、講座(具有實際操作經(jīng)驗的企業(yè)管理人員)、情景模擬、小組討論、實驗、調(diào)查等方式。

(2)改革考試制度

通過一紙試卷衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考試形式已不適合創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)要求。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),高校應(yīng)建立一種能綜合評價學(xué)生思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及個人創(chuàng)見成果的考核評價體系。以我院《市場營銷》課程為例,2012年該課程對學(xué)生的考核進(jìn)行了改革。學(xué)生考核評價分三部分：基礎(chǔ)理論掌握程度(20%),案例分析能力(30%),實際操作能力(50%)。第一二部分依據(jù)平時的表現(xiàn),第三部分通過實地操作評價打分(例如學(xué)期結(jié)束讓學(xué)生寫一份策劃書或結(jié)合節(jié)日設(shè)計一份促銷方案等)。兩年下來,該方式對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)效果顯著,學(xué)生的個人綜合能力明顯提高,他們受益匪淺。

[1] 錢強(qiáng).當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策探究[J].中國高教研究,2005(8).

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責(zé)任編輯：明 達(dá)

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1671-8275(2014)01-0073-02

2013-12-29

本文系2012年安徽省教學(xué)質(zhì)量工程教學(xué)研究項目“職業(yè)技能大賽視閾下高職市場營銷專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化研究”(項目編號：2012jyxm894)階段性研究成果。

丁偉(1975-),女,安徽淮北人,淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,安徽財經(jīng)大學(xué)碩士,研究方向：市場營銷、高職教育;趙中見(1976-),男,安徽濉溪人,淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,安徽理工大學(xué)碩士,研究方向：市場營銷。