高職院校文化建設(shè)的思考

彭曉云

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

高職院校文化是基于校企合作、具有鮮明的開放性和職業(yè)性的文化。高職教育是大學(xué)教育的重要組成部分，大學(xué)文化中的育人文化也是高職院校文化建設(shè)的應(yīng)有之義。高職文化不能純粹大學(xué)化，必須彰顯出它的職業(yè)特色，但也不能簡單地企業(yè)化，重技輕人，否則會造成大學(xué)精神的缺失。高職院校文化是一所高職院校在其自身發(fā)展過程中逐步形成和建立起來的，它是基于職業(yè)理念的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的統(tǒng)一體，貫穿于高職人才培養(yǎng)的全過程。筆者試以河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化建設(shè)為例，對高職院校文化建設(shè)問題作一些探討。

一、高職院校文化是歷史性、時代性高度融合的統(tǒng)一體

高職院校文化是基于自身長期的文化積淀，融合歷史文化、區(qū)域文化和企業(yè)文化，通過全體師生員工長期教與學(xué)的實踐，高度概括和提煉出來的文化。

高職院校文化應(yīng)該是具有深厚底蘊且充滿生機活力的科學(xué)民主、健康向上、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的文化。河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是依據(jù)這一理念和目標(biāo)，形成了一整套包含校訓(xùn)、校標(biāo)、?；?、校歌、校旗、學(xué)院精神、辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容的文化內(nèi)涵建設(shè)體系。

高職院校文化建設(shè)要突出育人性和職業(yè)性。一是以育人為本。以育人為本就是以高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點和落腳點，滿足師生員工的文化需要，努力構(gòu)建以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以尊重人、關(guān)心人、激勵人為基本價值取向的人文環(huán)境和文化氛圍。河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“育人為本”的教育理念，其育人目標(biāo)就是“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，加強素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線輸送高技能人才，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。二是突出職業(yè)特色。突出職業(yè)特色就是要在學(xué)校文化建設(shè)過程中，堅持繼承文化傳統(tǒng)并創(chuàng)新文化發(fā)展理念，根據(jù)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、區(qū)域和行業(yè)特征，特別是辦學(xué)類型、服務(wù)面向，對文化建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，充分挖掘、整合學(xué)校特有的文化資源，吸收優(yōu)秀企業(yè)文化元素，構(gòu)建既突出本校特點又有高職教育特色的學(xué)校文化。河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中充分突出職業(yè)特色，確立了“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)，規(guī)格對接崗位，教學(xué)貼近生產(chǎn)”的職業(yè)人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新了“校企直通，工學(xué)交替；校社合作，項目育人；校谷融通，課崗對接；校會合作”的人才培養(yǎng)模式。

二、高職院校文化建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校文化建設(shè)內(nèi)涵非常豐富，從外在與內(nèi)在兩個層面劃分，可以分為硬文化建設(shè)與軟文化建設(shè)。筆者擬結(jié)合河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這兩個方面建設(shè)的具體實踐談?wù)剬Ω呗毼幕ㄔO(shè)內(nèi)涵的思考。

（一）高職院校硬文化建設(shè)是學(xué)校整體文化建設(shè)的外在體現(xiàn)

硬文化建設(shè)主要是物質(zhì)的，是全體師生員工和社會看得見、摸得著的文化載體，也是高職文化的外在表現(xiàn)之一。學(xué)校硬件設(shè)施環(huán)境所包含的文化形態(tài)是學(xué)校文化的外在體現(xiàn)，包括校園建筑物宏觀規(guī)劃、校園環(huán)境及圖書館、實驗實訓(xùn)室等其它物質(zhì)載體。校園建筑物宏觀規(guī)劃具體可以分為建筑物的布局、建筑物的功能、建筑物的職業(yè)特色等。近年來，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院下大力氣進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)和校園環(huán)境改善，完成了教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、餐廳的改擴建工程，校園面貌有了很大改觀。學(xué)院軟件技術(shù)、動漫設(shè)計與制作、新能源電子技術(shù)等專業(yè)在中央財政和省級財政的支持下，建立了多個設(shè)備先進(jìn)、功能完善、配套合理的一體化實驗室，為承攬教育部國培項目和承辦建行“e路通”杯全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽、全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽、“亞偉杯”全國青年速錄大賽等一系列國家級、省級技能大賽提供了良好的外部環(huán)境與設(shè)備條件。同時，學(xué)院每年都利用這些硬件設(shè)施舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)，組織計算機裝機和調(diào)試技能、軟件開發(fā)作品、網(wǎng)站設(shè)計、平面設(shè)計、職業(yè)生涯規(guī)劃、“英語之星”英語應(yīng)用能力、青年教工崗位技能大賽等一系列師生員工廣泛參加的科技文化競賽活動，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣。學(xué)院還建有軟件和計算機博物館，將來還要建校史館突顯出學(xué)校的辦學(xué)特色。在學(xué)院各種常用設(shè)施建設(shè)方面，如浴室、路燈等采用太陽能，這種清潔能源即節(jié)能又環(huán)保，還給學(xué)院新能源電子技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生提供了實習(xí)實訓(xùn)的場所和機會，教師教學(xué)也更有針對性。此外，學(xué)院還充分利用廣播、網(wǎng)絡(luò)電視臺、校報、校內(nèi)外網(wǎng)站對校園科技文化活動進(jìn)行宣傳和報道，營造良好的文化氛圍，為學(xué)院軟文化建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）高職院校軟文化建設(shè)是學(xué)院整體文化建設(shè)的主要內(nèi)容

軟文化建設(shè)主要體現(xiàn)在三個層面，即精神層面、制度層面、行為層面。

1.精神層面——引領(lǐng)高職院校文化建設(shè)的一面旗幟

高職文化在精神層面是指一所學(xué)校在長期的教育實踐過程中所創(chuàng)造和積淀下來并為師生員工所認(rèn)同和遵循的文化傳統(tǒng)、價值觀念、道德情感、人生態(tài)度及辦學(xué)理念等，具體包括辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)思想、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、辦學(xué)愿景、大學(xué)精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等，大學(xué)精神是歷史性與時代性的有機統(tǒng)一。從本質(zhì)上看，自由精神、民主精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神是貫穿古今中外大學(xué)的基本精神。高職院?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心”的辦學(xué)方針，“校企合作、工學(xué)結(jié)合、能力本位”的核心理念，“敬業(yè)、誠信、合作、責(zé)任、吃苦、守時、安全、環(huán)?！钡嚷殬I(yè)精神的育人目標(biāo)，都是高職文化精神層面的重要內(nèi)容。精神層面的內(nèi)涵沉淀于過去，作用于現(xiàn)在，引領(lǐng)著未來，是一所學(xué)校精神面貌的集中體現(xiàn)，是由全體教職工和大學(xué)生的精神狀態(tài)反映出來的。

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展帶來的難得機遇，形成了“以人為本，民主和諧，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，自強不息”的學(xué)院精神，遵循“篤學(xué)，恒志，尚行”的校訓(xùn)，確立了“立足高職、服務(wù)IT”、“服務(wù)區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展”的辦學(xué)定位。學(xué)院堅持“知行合一，厚德強能，追求卓越，彰顯特色”的辦學(xué)理念，創(chuàng)新“學(xué)院與社會零距離、學(xué)生與崗位零距離”的辦學(xué)模式，以建設(shè)“省內(nèi)領(lǐng)先，特色鮮明的高等職業(yè)院校，建設(shè)全國一流的軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院”為發(fā)展目標(biāo)，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，歷經(jīng)40多年的辦學(xué)歷程，形成了在信息技術(shù)、動漫技術(shù)和新能源電子技術(shù)教育方面的鮮明優(yōu)勢和特色，先后為全國各地培養(yǎng)畢業(yè)生近5萬名，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

2.制度層面——高職院校文化建設(shè)的保障體系

高職文化在制度層面的表現(xiàn)是指學(xué)校各項規(guī)章制度所包含的文化形態(tài)，它是學(xué)校辦學(xué)思想、管理理念、管理體制、管理模式的集中表現(xiàn)，反映和體現(xiàn)著學(xué)校文化的建設(shè)發(fā)展水平。高職文化在制度層面上應(yīng)與企業(yè)融通，把行業(yè)要求、企業(yè)規(guī)章、工藝流程、操作規(guī)范等作為對學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練的要求；把行業(yè)企業(yè)的管理方式（比如質(zhì)量管理模式）融入學(xué)校管理之中，讓學(xué)生在校內(nèi)就熟悉和遵循行業(yè)企業(yè)的規(guī)定，并建立健全學(xué)生頂崗實習(xí)的保障性制度。高職文化建設(shè)在制度層面上主要涉及五個環(huán)節(jié)：一是制定學(xué)校章程，完善校規(guī)校紀(jì)；二是完善學(xué)校內(nèi)部運行機制與管理結(jié)構(gòu)，形成自主辦學(xué)、科學(xué)決策、民主管理的工作機制；三是依法建立科學(xué)規(guī)范、以人為本、有利于高職教育目標(biāo)實現(xiàn)的管理制度體系，使學(xué)校的各項工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依；四是根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要，不斷充實、完善和更新各項制度；五是確保學(xué)校各項制度得到切實有效的執(zhí)行。目前，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院已形成了一套比較完備的制度體系，包含教學(xué)管理、學(xué)生管理、招生與就創(chuàng)業(yè)管理、科研與人事管理、資產(chǎn)財務(wù)管理與審計制度等等。學(xué)院于2011年全面推行了院系二級管理體制改革，現(xiàn)在已經(jīng)形成了相對完善的運行體系，這次深層次體制改革給全院帶來了全新的精神面貌，將推動學(xué)院發(fā)展更上新臺階。

3.行為層面——高職院校文化建設(shè)的最終體現(xiàn)

高職文化在行為層面是指學(xué)校師生員工在人才培養(yǎng)過程及社會生產(chǎn)、生活中所表現(xiàn)出來的活動文化，是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中折射和反映，分為教師的行為文化和大學(xué)生的行為文化兩部分。

教師的行為文化包括教師以做人之德與職業(yè)道德的內(nèi)化引領(lǐng)為先，依托學(xué)校和企業(yè)兩個平臺，擁有教師和工程師兩種身份，具有學(xué)術(shù)性和技術(shù)性兩種能力，瞄準(zhǔn)教育與產(chǎn)業(yè)兩種前景，率先垂范，教會學(xué)生做人做事的道理。教師的行為文化體現(xiàn)為日常的三愛（愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛崗位）和三心（事業(yè)心、責(zé)任心、愛心），教師要起到示范作用。河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了專門制度，規(guī)定教師在完成日常教學(xué)任務(wù)之余，必須到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)工作。通過這種形式，教師的精神面貌、言行舉止不但體現(xiàn)了學(xué)院文化風(fēng)貌，也融匯了企業(yè)文化的精華，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)之間文化的交流與滲透。

學(xué)生的行為文化包括學(xué)生在大學(xué)生活期間的言行舉止和走上社會后做人做事的具體表現(xiàn)。學(xué)生行為文化的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，需要一個長期的過程，必須從多方面努力。一是要加強職業(yè)道德修養(yǎng)，走上工作崗位后能夠做一名優(yōu)秀員工，這是一個成功職業(yè)人的首要條件；二是在理實一體的實踐訓(xùn)練中做到知行合一，切實練好本領(lǐng)，做專業(yè)技術(shù)上的“能工巧匠”；三是敬業(yè)律己，在熟練掌握職業(yè)技能的同時，提高自身的綜合素養(yǎng)特別是職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作意識。河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前均安排3～6個月的頂崗實習(xí)，學(xué)院充分利用頂崗實習(xí)的機會提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，了解優(yōu)秀員工應(yīng)具備的素質(zhì)，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行頂崗實習(xí)，收獲也很大。同時，企業(yè)可以通過實習(xí)學(xué)生了解學(xué)院在人才培養(yǎng)，特別是文化素質(zhì)教育方面存在的優(yōu)缺點，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)的雙向互動，互利共贏。

三、高職文化建設(shè)的重點

高職文化建設(shè)的重點是將學(xué)校自身的歷史文化、所處區(qū)域的文化、辦學(xué)類型所屬的高職教育文化與對接的企業(yè)文化融合在一起。

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的歷史文化淵源。學(xué)院于1972年建校，初期以成人教育為主，后轉(zhuǎn)型為高職教育，經(jīng)歷了艱難的自力更生和自主發(fā)展的時期，形成了不畏艱苦、自強不息的軟件人精神。

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的區(qū)域文化淵源。學(xué)院坐落于歷史文化名城——保定市，結(jié)合保定優(yōu)秀的歷史文化資源，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院與冉莊地道戰(zhàn)博物館、留法勤工儉學(xué)紀(jì)念館、保定軍校紀(jì)念館等合作，建立了多個德育基地。近幾年，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托保定市汽車制造、新能源、機電、紡織、食品、建筑建材和信息產(chǎn)品制造等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，發(fā)展了新能源電子技術(shù)、動漫設(shè)計與制作專業(yè)群，建設(shè)了軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和建筑工程技術(shù)專業(yè)群。

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)類型所屬的高職教育文化建設(shè)。高職院校是高等教育層次的職業(yè)類型，在科學(xué)文化體系中屬于面向?qū)W術(shù)的高等教育，在技術(shù)文化體系中屬于面向工作崗位的職業(yè)教育。河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2001年由成人高等學(xué)校改建為高等職業(yè)院校，2003年被教育部批準(zhǔn)為首批國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位。學(xué)院現(xiàn)已成為河北省首家獨立建制的以信息技術(shù)教育為主的高等職業(yè)院校，依托河北省軟件行業(yè)協(xié)會、信息產(chǎn)業(yè)與信息化協(xié)會、動漫協(xié)會，建立了河北省軟件行業(yè)人才培訓(xùn)基地和保定市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)軟件技術(shù)人才培訓(xùn)基地，也是目前河北省內(nèi)最大的信息技術(shù)高技能人才培養(yǎng)基地。

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院對接的企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)文化是指具有企業(yè)特色的價值觀念、企業(yè)精神、發(fā)展目標(biāo)、道德規(guī)范、經(jīng)營準(zhǔn)則、工作作風(fēng)等的總和。信息技術(shù)類企業(yè)文化是一種智慧文化，也是不斷創(chuàng)新的文化，更是一種服務(wù)文化。創(chuàng)新和服務(wù)是企業(yè)文化的核心，其落腳點是責(zé)任心，即對客戶負(fù)責(zé)，對公司負(fù)責(zé)，對員工負(fù)責(zé)，對股東負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。只有負(fù)責(zé)任的企業(yè)，才有最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能取得更好的發(fā)展。河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為信息技術(shù)類高職院校，必須與這種企業(yè)文化相對接，以責(zé)任心為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新和服務(wù)作為建設(shè)學(xué)校文化的兩個重點。

融合了自身歷史文化、所處區(qū)域文化和企業(yè)文化的河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化建設(shè)，將會呈現(xiàn)出全新的面貌，煥發(fā)新的活力，作用于人才培養(yǎng)的全過程，促進(jìn)學(xué)院各方面的發(fā)展和進(jìn)步，向社會輸送更多優(yōu)秀人才。

［1］中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見［Z］.教高〔2012〕4號.

［2］駱郁廷.建設(shè)和諧的大學(xué)文化［N］.中國教育報，2007-04-10.

［3］王宇苓.關(guān)于培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)精神的思考［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（31）.

［4］朱發(fā)仁，傅新民.“校企結(jié)合”構(gòu)建高職特色校園文化［J］.職教論壇，2006（6）.

［5］王明倫.論高職院校精神［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2006（7）.

［6］河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院.學(xué)院概況［EB/OL］.［2013-11-30］.http://www.hbsi.edu.cn/type.asp?typeid=34&bigclassid=98.