校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)簡(jiǎn)議

張 翮

（1．南開大學(xué) 研究生學(xué)院，天津 300071；2．淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，安徽 淮北 235000）

1 引言

校園景觀環(huán)境是學(xué)校外在形象的綜合表現(xiàn)，其不僅體現(xiàn)出學(xué)校的文化底蘊(yùn)和思想品位，而且有利于營(yíng)造濃郁的科學(xué)文化氛圍，幫助師生凈化心靈、陶冶情操和形成正確的審美觀與價(jià)值觀。我國(guó)傳統(tǒng)景觀設(shè)計(jì)程序通常都是 “先建筑，后環(huán)境”，其做法即簡(jiǎn)單地種草植樹，較少考慮人的行為、情感和心理。這種對(duì)景觀設(shè)計(jì)的缺乏，造成了綠地使用效率低，缺少人文內(nèi)涵，沒有思想的靈魂和主調(diào)。校園景觀是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體。景觀設(shè)計(jì)中的“以人為本”是校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的根本原則，景觀設(shè)計(jì)要充分度量人的生理、心理和精神行為，要塑造尊重人、理解人、關(guān)心人的“人本”空間。校園綠地景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境，在空間的營(yíng)造上可借助軟化景觀的物質(zhì)形態(tài)給人以精神上的滿足，從而體現(xiàn)校園文化，突出時(shí)代精神。要營(yíng)造出學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、啟發(fā)智力、表達(dá)感情的人性化綠色校園空間。良好的校園環(huán)境不僅可居，而且可游可賞，如英國(guó)的劍橋大學(xué)和我國(guó)的清華園。本文主要對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)的理念、思路及其主要文化景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)等進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

2 設(shè)計(jì)理念

從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)的需求，結(jié)合人類生活情緒、審美能力、文化水平、地域或民族特征，以生態(tài)造景和植物造景為基本原則，采用現(xiàn)代風(fēng)格的景觀空間形態(tài)，以求達(dá)到人與自然、景觀與情感、科技與文化的相互滲透。學(xué)校通過優(yōu)美而充滿個(gè)性的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)塑造，科學(xué)構(gòu)建了其具有教育意義和豐富文化內(nèi)涵的特色校園，其不僅能夠使校園景觀生態(tài)和諧、品位高雅，而且可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育功能。

3 設(shè)計(jì)的基本思路

3．1 傳承文化，力求推新

任何一所學(xué)校都有它的歷史文化沉淀。在景觀設(shè)計(jì)中，學(xué)校要做到將歷史文化的承接與現(xiàn)代化新校園相結(jié)合。科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是老校區(qū)在改建和擴(kuò)建時(shí)，要在保持傳統(tǒng)校園特色的基礎(chǔ)上注入新的元素；新校區(qū)則應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代人的審美理念和現(xiàn)代科學(xué)研究成果進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

3．2 注重生態(tài)，關(guān)懷人文

校園既是文化空間也是使用空間，學(xué)校在校園景觀設(shè)計(jì)中要做到人與自然的有機(jī)和諧，有效營(yíng)造出能夠充分尊重人、理解人和關(guān)懷人的綠色生態(tài)校園。

3．3 科學(xué)劃分景觀功能區(qū)

學(xué)校在進(jìn)行校園景觀規(guī)劃時(shí)，要按照學(xué)校教育教學(xué)功能科學(xué)合理地劃分教學(xué)區(qū)、圖書館、足球場(chǎng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)以及多功能活動(dòng)區(qū)等。

4 主要文化景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的構(gòu)思與探討

為了有效貫徹教育部關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的原則，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，努力反映時(shí)代特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。要合理使用校園空地興建綜合建筑，要將學(xué)科文化建設(shè)與校園景觀建設(shè)相結(jié)合，切實(shí)滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的多方需求。

4．1 以雕塑小品烘托深厚文化底蘊(yùn)

雕塑小品是校園景觀的重要組成部分，雕塑無(wú)論是在教育上還是在人文上都可作為一個(gè)標(biāo)志性的景觀。它們對(duì)推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德和理想情操起著至關(guān)重要的作用。例如，學(xué)校可以根據(jù)校園學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生思想特點(diǎn)設(shè)計(jì)“夢(mèng)想之翼”系列校園雕塑，以幫助學(xué)生樹立和堅(jiān)持心中的夢(mèng)想，明確他們前進(jìn)的目標(biāo)，增強(qiáng)他們奮斗的力量。

4．2 以園林小品增添校園文化情趣

學(xué)校在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，還可以充分利用園林小品來(lái)增添校園文化情趣。例如，亭子不僅可供人休息之用，而且可以給校園帶來(lái)古代建筑的文化氣息；秋千可幫助學(xué)生在課余時(shí)間快樂地玩耍，放松心情 ；噴泉既給校園增添生命流動(dòng)之感，又能成為校園靚麗的風(fēng)景線。

4．3 以植物造景展示生態(tài)文化

以植物材料為主體進(jìn)行校園景觀建設(shè)，可以突出育人環(huán)境，將學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)融于校園綠化中。例如，淮北地區(qū)的學(xué)校在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中可以將鄉(xiāng)土樹種作為綠化的主要樹種，多選用玉蘭科、樟科、喬木類等植物，以反映所處的氣候特征。還可以在校園內(nèi)多栽種不同季節(jié)的花卉，讓校園更豐富多彩，讓師生感受每個(gè)季節(jié)的氣息，欣賞到每個(gè)季節(jié)獨(dú)有的特色風(fēng)景。

5 結(jié)語(yǔ)

“環(huán)境”是作用于人類的外部世界，是人類賴以生存的各種外部條件或要素的綜合體，環(huán)境優(yōu)美是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。校園環(huán)境是多種文化知識(shí)滲透交融的環(huán)境，是多元化的組合，其質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生的發(fā)展方向和價(jià)值取向。因此，校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)是一件很重要的事，既要考慮校園環(huán)境對(duì)人的影響，又要體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并把對(duì)學(xué)生的教育隱藏于其中，讓學(xué)生在其中得到身心的熏陶。同時(shí)，要賦予物質(zhì)設(shè)施以文化內(nèi)涵，使之具有深厚的文化底蘊(yùn)。當(dāng)前，我國(guó)校園環(huán)境設(shè)計(jì)還處在不斷探索的階段，其獨(dú)特之處在于它不是一般的社區(qū)設(shè)計(jì)，而是一個(gè)育人校園的設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)，需要豐富的想象力和良好的專業(yè)素質(zhì)，其不僅注重校園景觀發(fā)展的可持續(xù)性，表現(xiàn)出學(xué)校特色和地域特色；而且更注重建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)，將功能性空間精神化、藝術(shù)化，使校園成為師生共同的精神家園。

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