中國夢與大學生核心價值觀教育內容體系的構建

韋少雄

(河池學院 政治與歷史文化學院，廣西 宜州 546300)

習近平總書記指出：“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題?！盵1]大學生核心價值觀教育緊扣這一時代主題，結合實際開展中國夢教育，體現了核心價值觀教育服從和服務于社會發(fā)展的客觀規(guī)律。大學生處于特殊的成長階段，他們視野開闊、思想開放、善于創(chuàng)新，喜歡捕捉新思想、接觸新事物，在核心價值觀教育過程中具有較強的可塑性。將中國夢融入到大學生核心價值觀教育中，能夠有效整合這種特性，使大學生核心價值觀教育的走向與國家發(fā)展的總體步調相一致。因此，在中國夢視域下探索當代大學生核心價值觀教育的內容體系，可以說是一項系統(tǒng)的工程。

一、中國夢與大學生核心價值觀教育內容體系具有契合性

加強大學生的社會主義核心價值觀教育，是黨和國家對大學生成長成才目標的要求，也是大學生必備的思想政治素質。中國夢的提出，是對社會主義核心價值體系的新發(fā)展，揭示了中國夢與大學生核心價值觀教育在思想理論、理想信念、精神動力、道德準則方面存在內在契合性。

(一)中國夢有助于大學生堅定馬克思主義信仰

馬克思主義在中國的傳播，為中華民族帶來了希望，成為中華民族自強不息的理論源泉，是社會主義核心價值觀的靈魂。在馬克思主義中國化的過程中，相繼產生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等理論成果，構起了各族人民團結一致，為了完成不同歷史時期任務而共同努力的思想基礎。歷史經驗反復告訴我們，能否堅持馬克思主義的指導地位，事關中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗、事關中國人民和中華民族的榮辱沉浮。在新的歷史時期，中國夢形成和提出，毫無疑問是對馬克思主義堅持和發(fā)展的結果，是馬克思主義中國化進程中又一重要理論貢獻，無論對國家、民族，還是對個人，均具有價值引導意義。大學生作為青年一代的引領者、開拓者，他們的核心價值觀關系著國家未來的發(fā)展方向，關系著是否需要堅持對馬克思主義理論的信仰。中國夢為大學生堅持馬克思主義信仰設定了目標，夯實了基礎，寄托和抒發(fā)著大學生追求幸福的意志情懷，昭示著大學生為實現國家富強、民族振興的崇高理想和美好未來。

(二)中國夢有助于大學生樹立中國特色社會主義共同理想

中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值觀內容之一。樹立中國特色社會主義共同理想，就是要走中國特色社會主義道路，把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。中國夢實際上就是中國人民的共同理想和價值目標，是對中國特色社會主義共同理想的高度融合。要實現中國夢，就必須走中國特色社會主義道路，做到“道路自信、理論自信、制度自信”的高度統(tǒng)一。因此，中國夢與中國特色社會主義共同理想之間具有本質的一致性和內在的統(tǒng)一性。中國夢是強國夢、復興夢，更是富民夢、幸福夢，是能實現的，它把社會主義核心價值觀融入到大學生的“追夢”過程中，把大學生的個人理想和祖國的進步緊密結合起來，不斷提升大學生的歸屬感和幸福感。在前行的道路上，中國夢必將推動大學生不斷增強對中國特色社會主義的“道路自信、理論自信、制度自信”，更加堅定中國特色社會主義共同理想，并為實現這一中華民族偉大復興的共同理想不懈奮斗。

(三)中國夢有助于大學生凝聚民族精神和時代精神

實現中國夢要求我們弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，這是社會主義核心價值觀的精髓所在，是凝心聚力的興國之魂。中國夢作為民族的復興夢，是每個大學生的使命和責任，將中國夢教育作為核心價值觀教育的新課題，對于凝聚大學生的精神力量有著重要價值：一是為大學生民族精神的確立堅定信念，激勵大學生愛國奉獻、團結勇敢、自強不息；二是為大學生時代精神的發(fā)揮提供廣闊前景，鼓舞大學生不斷創(chuàng)新、開拓進取、成就偉業(yè)；三是推動大學生個體精神力量聚合成群體精神力量，形成合力效應，改變大學生的精神面貌。中國夢正是在對中華民族最根本精神基因積極汲取和結合時代要求加以延伸闡發(fā)的基礎上，不斷為大學生注入正能量，賦予大學生強大精神動力的。

(四)中國夢有助于大學生提升自身道德素質

中國夢不僅是經濟發(fā)展的富強夢、社會發(fā)展的實力夢，還是提升個人道德素質的道德夢。要實現中國夢，就要持續(xù)增強包括公民道德素質在內的文化軟實力，激發(fā)人民群眾自覺從中國夢中汲取提升道德素質的精神動力。[2]中國夢為大學生確立了實現國家富強、民族振興和人民幸福的宏偉目標，這個目標的完成，需要一套正確無誤的道德規(guī)范為其奠定價值基礎。中國夢從政治道德、社會道德和個人品德等方面強調作為公民個人應該具有的價值判斷力和道德責任感，并把增強大學生的價值判斷力和道德責任感作為重要著力點，為大學生自覺提升道德素質提供了基本遵循，引導大學生在道德踐履中尊崇和追求真善美，自覺做良好道德風尚的建設者，做社會文明進步的推動者。

二、中國夢為大學生核心價值觀教育內容體系的構建規(guī)定了原則

中國夢與社會主義核心價值觀教育的內容高度契合，把大學生個體和社會整體的利益追求緊密地聯(lián)結起來，更加明確了大學生的利益訴求和價值目標，凝聚著大學生的價值共識。社會主義核心價值觀教育的內容要有說服力，要得到大學生的普遍認同，就必須把其和大學生的利益訴求和價值目標結合在一起，反映中國夢的原則要求。

(一)中國夢為大學生核心價值觀教育內容體系的構建規(guī)定了指向性原則

大學生的核心價值觀教育要有明確的指向，要與中國夢的國家目標指向相一致。從國家層面來講，中國夢的目標指向就是國家富強，即實現國強民富、政治民主、社會文明和諧。實現國家富強夢，必須明確追夢道路，這條道路就是中國特色社會主義道路。只有堅定不移走中國特色社會主義道路，立足國家富強這一目標，才能建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現百年中國夢。在價值觀多元化的今天，必須理直氣壯地堅持大學生核心價值觀教育的正確道路指向，在中國道路的指引下，朝著國家目標方向推進。

(二)中國夢為大學生核心價值觀教育內容體系的構建規(guī)定了整體性原則

中國夢扎根于中國社會現實之中，它在個人與社會之間構建良好的利益關系，使個體創(chuàng)造力得到激發(fā)的同時，社會整體利益也得到較好維護。這樣一種立足社會現實，改造和完善社會的利益安排機制，就是中國夢所反映的社會整體屬性。整體性是社會各個要素組成的有機的整體機構，強調在各要素有機配合下發(fā)揮整體的最佳功能，中國夢追求社會的自由平等，強調利益分配公平正義，正是社會整體性的體現。大學生的核心價值觀教育必須融入新理念，立足于整體性，立足于社會的整體利益安排層面，體現自由平等、公平正義的社會價值導向，也只有從社會普遍追求的精神價值出發(fā)，才能引導大學生樹立正確的價值觀，達到最佳教育效果。

(三)中國夢為大學生核心價值觀教育內容體系的構建規(guī)定了主體性原則

中國夢不僅僅是國家夢、民族夢，更是每個中國人民的夢想。人民群眾是中國夢的主體，是實現中國夢的根本依靠，只有全國人民緊密團結，才能為實現中國夢積聚力量，才能為每個人實現夢想提供空間。因此，中國夢從個人層面明確了實現夢想的主體。大學生的核心價值觀教育必須堅持這一主體性原則，強調作為一個公民所應該恪守的基本道德規(guī)范，明確他們在處理國家、職業(yè)、社會和他人關系時應遵循的價值標準，做到對國家忠誠、對職業(yè)敬業(yè)、對社會誠信、對他人友善。只有這樣才能使他們規(guī)范言行、客觀評價，快速成長為實現中國夢的中堅力量。

三、以中國夢為重點，構建大學生核心價值觀教育內容體系

大學生是未來我國社會主義事業(yè)建設的組織者和實施者，他們的價值觀關系到國家和民族的未來。在中國夢環(huán)境下開展大學生社會主義核心價值觀教育，主要任務就是要幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，引導大學生共圓中國夢。在構建大學生核心價值觀教育內容體系的過程中，需要以中國夢為重點，從價值目標、價值取向、價值評價三個方面來建構。

(一)明確中國夢的國家目標，建構“富強、民主、文明、和諧”的教育內容體系

引導大學生踐行社會主義核心價值觀，就要明確中國夢的國家目標要求，引導他們朝著正確的發(fā)展方向前進。當前，部分大學生中存在馬克思主義信仰淡化、理想信念不明確、虛無主義傾向、榮辱觀缺失等負面現象，部分大學生陷入夢想困境，徘徊迷茫，辨不清個人理想與社會理想的關系，導致個人主義滋生，這些都迫切需要明確中國夢的國家目標，確保大學生核心價值觀教育有著正確的目標導向。黨的十八大倡導的“富強、民主、文明、和諧”，集中體現了中國夢的國家目標，是大學生核心價值觀教育的主要價值目標內容?！案粡姟笔墙洕繕?，是社會主義核心價值觀和經濟發(fā)展實踐結合形成的價值訴求，其根本就是提高人民群眾生活水平，為實現中國夢奠定物質基礎?！懊裰鳌笔钦文繕?，是社會主義核心價值觀與政治發(fā)展實踐結合形成的價值訴求，其目的是讓人民群眾享有充分的當家作主權利和自由，為實現中國夢提供政治保障?！拔拿鳌笔俏幕繕耍巧鐣髁x核心價值觀和精神文化發(fā)展實踐結合形成的價值訴求，其目的是提升人民群眾的文化素質，為實現中國夢創(chuàng)造精神文化條件。[3]“和諧”是社會目標，是人與人、人與自然、人與自我關系層面的價值訴求，其目的是促進社會結構的和諧有序，為實現中國夢創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。構建“富強、民主、文明、和諧”為主要內容的價值目標體系，可以使大學生認識到在中國夢中，既有國家夢，也有個人夢，既有物質追求，也有精神幸福，國家夢和個人夢是相互成就的，物質和精神并不矛盾。以這一價值目標體系來開展大學生社會主義核心價值觀教育，有助于大學生正確理解中國夢的價值理念，引導他們將自己的夢想熔鑄到國家夢想之中，選擇正確的成長成才道路。

(二)明確中國夢的社會導向，建構“自由、平等、公正、法治”的教育內容體系

引導大學生踐行社會主義核心價值觀，就要著眼于從社會發(fā)展的價值取向角度出發(fā)，明確中國夢的社會導向，為大學生正確價值觀的確立提供價值引導。黨的十八大倡導的“自由、平等、公正、法治”，集中體現了中國夢的價值取向?！白杂伞北砻饕蔑@人性，促進人的生存和發(fā)展的自由，這是馬克思主義追求的終極價值，中國夢就是要實現人的自由。“平等”即人格和身份的平等，要求人人均有平等參與和平等發(fā)展的機會，共同享有人生出彩的機會，實現人人平等是中國夢的基本內容?！肮笔侵腹秸x，就是要消除兩極分化和平均主義兩種極端，使社會對各種資源和價值的分配走向合理，中國夢就是人民的公正夢。[4]“法治”是實現自由、平等、公正價值的制度保障，用法治來促進社會的自由、平等和公正就是我們追求的價值目標和夢想?！白杂?、平等、公正、法治”是人類社會的美好追求，集中體現了社會主義的基本價值取向，是中國夢的社會價值導向。大學生肩負著推動國家發(fā)展和社會進步的重任，在建構大學生核心價值觀教育的價值取向內容體系時，應將“自由、平等、公正、法治”的價值要求融入到價值觀教育中，引導大學生堅定正確的社會價值導向，在社會實踐中完善自我，在個人奮斗中實現夢想。

(三)明確中國夢的行為準則，建構“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的教育內容體系

引導大學生踐行社會主義核心價值觀，就要明確中國夢的行為準則，建構價值評價的內容體系，引導大學生在實踐中發(fā)揮自己的個體價值作用。黨的十八大倡導的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，就是評價公民個人道德行為的基本價值標準，是從微觀角度對公民個人作出的要求。[5]“愛國”是對自己祖國的深厚感情，是規(guī)范個人與國家關系的行為準則，它的基本要求就是自覺維護國家利益和尊嚴，維護祖國統(tǒng)一，把個人命運與祖國命運緊密相連。“敬業(yè)”是職業(yè)道德的基礎，是調節(jié)公民職業(yè)行為的道德準則，要求公民勤奮工作、服務人民、奉獻社會?！罢\信”是指內心誠實和對他人守信，要求公民實實在在，表里如一?！坝焉啤笔侵敢陨茷樵瓌t幫助和成就他人，要求公民為了實現善的價值要相互關心、相互幫助。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值評價體系，明確了大學生在社會生活各個領域中的價值評價標準，這種價值評價標準將中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德和新時代道德規(guī)范緊密結合起來，將個體層面的道德和價值要求內化為每個人的行為規(guī)范，明確了踐行中國夢的行為準則，為大學生判斷行為的是非得失、善惡美丑提供了依據。同時，這些評價標準由于其與大學生日常生活密切，也容易被大學生接受。只有大學生真正意識到這種評價標準對自己實現夢想的重要作用時，才能在日常行為中有效規(guī)范自己的行為，糾正自身價值評價中的缺陷，遠離影響中國夢實現的不良品德和歪風邪氣。

參考文獻：

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