高職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改善途徑

胡 萍

(1.安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽淮北 235000;2.安徽淮北煤電技師學(xué)院,安徽淮北 235000)

高職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改善途徑

胡 萍1,2

(1.安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽淮北 235000;2.安徽淮北煤電技師學(xué)院,安徽淮北 235000)

要提高《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果,教師就應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì),改變教學(xué)觀念,更新教學(xué)方法和手段,加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合,并有效發(fā)揮實驗室在教學(xué)中的重要作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工基礎(chǔ)》;教學(xué)現(xiàn)狀;提高途徑

《電工基礎(chǔ)》課程是高職電類各專業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過對《電工基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí),可以獲得必需的電工基礎(chǔ)、電路分析及電工測量等基本知識與實踐技能,為學(xué)習(xí)專業(yè)課程,培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識打下必要的基礎(chǔ)。該課程教學(xué)質(zhì)量和效果對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用和影響。但是,當(dāng)前高職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)卻存在諸多問題,教學(xué)效果很不理想。那么,如何才能改善《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀,有效提高其教學(xué)效果呢?本文擬對這一問題進(jìn)行簡要探討。

一、《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)情況良莠不齊

對物理感興趣的同學(xué),學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng),上課基本能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度;文科學(xué)生本身對理科課程興趣不高,基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)有一定的困難;還有一些學(xué)生認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)課不重要,甚至認(rèn)為沒必要開設(shè)。他們由于態(tài)度不夠端正,沒有學(xué)習(xí)積極性,所以學(xué)習(xí)效果很差。

2.教材內(nèi)容抽象復(fù)雜

《電工基礎(chǔ)》主要有6大部分：電路模型及定律、直流電路及分析、交流電路及分析、磁路、動態(tài)電路的分析、非正弦周期性變化電路分析。電路模型及定律部分主要介紹電相關(guān)的概念,如電流、電阻、電壓、電源、電路、歐姆定律、基爾霍夫定律等,知識點比較抽象,主要和初高中的物理知識點重復(fù)。直流電路部分主要介紹直流電路的分析方法、支路電流法、節(jié)點電壓法、回路電流法、疊壓原理等。這些內(nèi)容也是學(xué)生在初中物理中接觸過的,要求學(xué)生就一題多個解法進(jìn)行聯(lián)系。交流電路的部分主要分為單相交流電路的分析和三相交流電路的分析,三相電路的分析完全是在單相電路分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),對稱電路相對簡單,不對稱電路分析較難。磁路部分知識更加抽象,電磁感應(yīng)現(xiàn)象的分析一直是教學(xué)的難點。動態(tài)電路分析和非正弦周期性變化電路的部分,內(nèi)容復(fù)雜抽象,課時安排少。

3.教學(xué)方法陳舊落后

現(xiàn)在教師教學(xué)一般是根據(jù)教學(xué)大綱制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,教學(xué)方法主要是講授法、啟發(fā)法、示例法、實驗法(安排幾次實驗課,驗證一下定律)。這些方法應(yīng)用在教學(xué)上并沒有起到很好的作用,教學(xué)效果仍然不是很好。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重對學(xué)生的知識傳授,而忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。

二、提高《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果的有效途徑

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

高職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)面向的學(xué)生紛繁復(fù)雜,既有文科學(xué)生又有理科學(xué)生,既有對口學(xué)生又有高職學(xué)生。教師要提高教學(xué)效果,就必須要了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以量體裁衣、對癥下藥。例如,文科學(xué)生理科基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)抽象的概念和乏味的理論,確實很困難。理科學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ),如何能提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是教育教學(xué)的重點。對口生是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生考入的,他們在中職期間積累了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識,動手能力較強(qiáng),但是沒有扎實的數(shù)學(xué)、物理知識,在電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中缺乏對電路的分析計算和推導(dǎo)能力。高職生高考分?jǐn)?shù)普遍很低,他們基礎(chǔ)很差,學(xué)習(xí)沒有方法,不會自主學(xué)習(xí)。

2.大力進(jìn)行教學(xué)改革

過硬的師資隊伍和科學(xué)的精品課程建設(shè)是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障。要做到教學(xué)與科研相結(jié)合,理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,課堂教學(xué)與實驗室開放相結(jié)合,融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體,注重課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。(1)選擇合適的教材,改變知識點的講授方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在高職教材五花八門,促銷手段眼花繚亂,我們要選擇重難點突出、層次分明、有典型例題的教材。(2)有針對性地進(jìn)行教學(xué),要選擇不同的教學(xué)方法并注重結(jié)合生活的實際突出《電工基礎(chǔ)》的實用性。利用多媒體課件讓學(xué)生觀看演示的實驗。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、動畫、色彩、聲音、音樂等對學(xué)生的視聽覺進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo),以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生觀看安全用電的短片,在普及用電常識的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的興趣。(3)利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提升課程的品質(zhì)和內(nèi)涵,建立過硬的教師團(tuán)隊,開發(fā)精品課程。(4)加強(qiáng)實驗室建設(shè),全方位地開放電工實驗室。要轉(zhuǎn)變教育觀念,以人為本,以能力為中心,理論與實驗相結(jié)合,敞開實驗室的大門,最大限度地吸引學(xué)生、最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法是多種多樣的,教學(xué)手段也豐富多彩,為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果,就必須以現(xiàn)代教學(xué)的思想為指導(dǎo),從實際的情況出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的實驗設(shè)備條件,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,綜合加以運(yùn)用。高職《電工基礎(chǔ)》課程如何使學(xué)生愿意學(xué)、容易學(xué)、學(xué)得會、又會學(xué),如何使學(xué)生快速掌握相關(guān)概念、原理和方法,如何解決知識體系的“必需、夠用”關(guān)系,如何做到與后續(xù)課程的銜接,如何使本課程理論與實踐相結(jié)合,如何提高教學(xué)的效果等問題,仍然是我們以后教學(xué)工作中需要繼續(xù)研究的問題。教學(xué)是一門藝術(shù),教師要不斷地探索、不斷地總結(jié)、不斷地相互學(xué)習(xí),不斷提高自身的教學(xué)能力,努力為社會培養(yǎng)技能型人才做出貢獻(xiàn)。

[1] 廖方賢.關(guān)于職?！峨姽せA(chǔ)》教學(xué)的研究[J].商情教育經(jīng)濟(jì)研究,2008(04).

[2] 高麗霞.淺談職?！峨姽せA(chǔ)》的教學(xué)方法[J].科技視界,2012(30).

[3] 張海杰.淺談《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2009(5).

責(zé)任編輯：木生

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1671-8275(2014)01-0105-02

2013-12-12

胡萍(1977-),女,安徽淮南人,安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽淮北煤電技師學(xué)院講師。研究方向：高職教育教學(xué)。