SNS網(wǎng)絡與當代大學生思想政治教育關系研究

王萬川

（揚州工業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇 揚州 225127）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應用在不斷更新和進步，從早期的E－mail、BBS論壇到后來的IM（MSN、QQ等即時通訊）和Blog（博客）等。近年來，社交網(wǎng)（SNS，Social Network Service）［1］作為一種新的網(wǎng)絡通訊工具異軍突起并一躍成為最熱門的應用網(wǎng)絡之一。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的《2011年中國網(wǎng)民社交網(wǎng)站應用研究報告》顯示，截至2011年12月底，我國社交網(wǎng)站用戶數(shù)量為2．44億。對于整個社交網(wǎng)的用戶群，艾瑞咨詢網(wǎng)民網(wǎng)絡行為連續(xù)性研究系統(tǒng)iUserTracker數(shù)據(jù)顯示：從職業(yè)構(gòu)成來看，文職／辦事人員、技術人員、專業(yè)人士、銷售人員、教師等企事業(yè)單位中從事腦力勞動的“白領群體”是社交網(wǎng)絡最主要的用戶群，共占67．2%，其中在校學生占21．2%。可見社交網(wǎng)絡已經(jīng)風靡于各大校園，并對大學生的思政教育工作帶來了新的影響和挑戰(zhàn)。

一、SNS的概念及特征

（一）SNS基本概念

SNS全稱是社交網(wǎng)絡服務。艾瑞咨詢有限公司的《2010－2011年中國社交網(wǎng)絡用戶行為報告》中對“SNS”的定義為：社交網(wǎng)絡是以實名交友為基礎，基于用戶之間共同的興趣、愛好、活動等，在網(wǎng)絡平臺上構(gòu)建的一種社會關系網(wǎng)絡服務，屬于目前社會化媒體中較為主流的一種形式［2］。從功能上，SNS包含休閑娛樂類、商務交友類、婚戀交友類，本文所研究的是休閑娛樂類社交網(wǎng)絡。國內(nèi)主流的SNS網(wǎng)站有人人網(wǎng)（原校內(nèi)網(wǎng)）、騰訊朋友和開心網(wǎng)等，其中學生用戶最多的是人人網(wǎng)，擁有超過1億的注冊用戶（其中絕大部分是在校學生）。

（二）SNS的特征

盡管SNS來源于傳統(tǒng)網(wǎng)絡文化，但得益于網(wǎng)絡技術的創(chuàng)新，SNS有著自身的新特征。

（1）實名制認證，引領網(wǎng)絡真實化潮流。SNS網(wǎng)站從一開始的用戶注冊就是實名制，尤其是人人網(wǎng)還需要用戶填寫學校和城市等信息，并且會基于用戶注冊時的網(wǎng)絡IP地址等信息對用戶注冊信息的正確性予以審核。此外，個人發(fā)布的圖片、文字和定位信息，只有該用戶的好友才可以查看，一般陌生人無權(quán)查看。因此，SNS網(wǎng)絡突破了傳統(tǒng)網(wǎng)絡文化虛擬性，大大增加了網(wǎng)絡信息的真實性，帶動了網(wǎng)絡真實文化潮流。

（2）基于現(xiàn)實的朋友圈，構(gòu)建開放式互動社交網(wǎng)絡社交圈。SNS注冊完成后，用戶可以基于現(xiàn)實朋友圈的姓名等信息搜索SNS網(wǎng)中朋友或熟人，并且可以申請成為好友。例如，好多用戶通過人人網(wǎng)找到了多年未聯(lián)系的同學和好友。另外，SNS也是開放式的，通過圈內(nèi)搜索、朋友推薦或者加入群組的方式，實現(xiàn)與“朋友的朋友”或者共同學校和興趣愛好的陌生人成為SNS好友，擴大了現(xiàn)實的交際范圍和互動。

（3）傳播信息的形式呈多元化，傳播方式呈廣播式。SNS既具備傳統(tǒng)的BBS、Email等聊天功能，又融入了多媒體信息發(fā)布、分享、接收和轉(zhuǎn)發(fā)等功能。這種新特征吸引了許多大學生用戶，通過SNS網(wǎng)絡，可以將自己的生活照、敘述文字和行蹤定位一起發(fā)布到SNS網(wǎng)絡并且被自己的好友以新鮮事的形式接收到，這種以個體為中心的交際方式契合大學生的社交心理［3］?！耙粚Χ唷毙畔鞑シ绞?，使得SNS網(wǎng)絡信息具備廣播式傳播效應。

（4）支持移動客戶端應用，信息發(fā)布和接收實時化、實地化。隨著智能手機和3G網(wǎng)絡的普及，許多學生用戶可以很方便、快捷地將圖文信息實時、實地通過手機上傳和發(fā)布到SNS網(wǎng)絡并分享給好友。

二、SNS給大學生思政教育工作帶來的利弊

SNS網(wǎng)絡也是一把雙刃劍，既可以為高校的思政教育提供新的教育方法和途徑，同時也對大學生的思想產(chǎn)生沖擊和影響。

（一）SNS網(wǎng)絡對大學生思政教育的積極作用

（1）SNS網(wǎng)絡可以推動思政教育的內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂思政教育和書本灌輸不符合大學生的學習個性，學生都有抵觸心理。借助于SNS網(wǎng)絡，思政教育工作者可以作為學生的好友，通過圖文并茂的形式將思政教育素材作為新鮮事發(fā)送給學生，用學生喜聞樂見的形式進行潛移默化的思政教育，而不是填鴨式灌輸。

（2）SNS網(wǎng)絡可以使得思政教育突破課堂和教師的時空限制。傳統(tǒng)的教育方式需要在課堂上和教室中完成，利用SNS網(wǎng)絡，可以隨時隨地發(fā)送相關的思政教育信息，提高思政教育的時效性和靈活性。

（3）SNS網(wǎng)絡可以實現(xiàn)思政教育的可持續(xù)發(fā)展。課堂和校園在學生畢業(yè)后無法延續(xù)其教育功能，但是SNS用戶不會因為學生的畢業(yè)而消失。因此和在校生一樣，畢業(yè)生仍然可以接收到母校發(fā)布的教育信息，可以和母校教師保持聯(lián)系，因而實現(xiàn)思政教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）SNS網(wǎng)絡對大學生思想的負面影響

（1）沉溺于虛擬的真實，妨礙現(xiàn)實生活的交際能力。SNS實質(zhì)也是虛擬網(wǎng)絡，大學生如果過分沉溺于SNS網(wǎng)絡和過去認識的好友群體，會把自己限制在狹窄的網(wǎng)絡社區(qū)，降低自己現(xiàn)實生活中的社交能力，妨礙與新同學的結(jié)交和親密關系，使得現(xiàn)實中的人際關系疏遠。

（2）開放的社交網(wǎng)中充斥了大量不良的信息、觀點和情緒，容易造成大學生個人價值觀的偏差。大學時期是一個人的價值觀迅速建立和穩(wěn)固的時期，大學生還不完全具備價值判斷的能力，而SNS中充斥了許多不良的信息和負面觀點，并且極易迅速大范圍傳播開來，很容易導致大學生個人價值觀的發(fā)展受負面影響，引發(fā)不良后果。

（3）信息發(fā)布的隨意性和傳播的擴散性，容易引發(fā)輿情危機。由于用戶可以隨時隨地發(fā)布信息，一些虛假信息和別有用心之人散布的謠言很容易在涉世不深的大學生用戶群體中散布開來，以訛傳訛，加上廣播式的傳播效應，極易造成網(wǎng)絡輿情，影響校園的和諧穩(wěn)定。

三、高校應采取的應對措施

高校應當辯證地對待SNS這一新事物，取其精華、去其糟粕，充分發(fā)揮SNS的正能量。

（1）加強對大學生網(wǎng)絡使用和安全的教育，增強大學生的媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，這是趨勢，學校應該組織專業(yè)人員加強學生在網(wǎng)絡安全和文明上網(wǎng)等方面的教育、引導和宣傳，讓學生正確認識SNS網(wǎng)絡，培養(yǎng)文明的上網(wǎng)習慣，提高學生的辨別是非和自我約束、自我管理的能力，提升大學生在社交網(wǎng)中的媒介素養(yǎng)。

（2）積極參與SNS網(wǎng)絡，開辟大學生網(wǎng)絡輿論引導新陣地。輿論工作是思想政治工作的重要任務［4］。SNS網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生的主要輿論陣地，高校思政教育工作者應該主動參與進來，把握學生思想動態(tài)，主動把握和分析輿論的真實信息和主流，做好SNS中的輿論引導工作。要采取民主性的引導方法和人性化的引導內(nèi)容，對輿論中的各種情緒化、負面和偏頗的觀點、態(tài)度和行為開展有針對性的引導工作。

（3）高校思政教育工作者須加強自身的學習和實踐，以提升社交網(wǎng)絡教育引導能力。高校思政教育工作者要想充當好社交網(wǎng)中的輿論引導者的角色，其自生媒介素養(yǎng)和思政教育能力至關重要。面對不斷涌現(xiàn)的新技術和新事物，教育工者自身只有不斷加強理論學習，積極投身教育實踐，才能與時俱進，不斷提升自身的思政教育能力，做好思想教育和引導工作。

四、結(jié)束語

在網(wǎng)絡信息時代，高校的思想政治教育工作應當及時研究和運用好SNS等網(wǎng)絡技術和工具，這是高校思想政治教育適應新形式、解決新問題的必經(jīng)之路。面對SNS網(wǎng)絡對當前高校思政工作提出的新要求和新挑戰(zhàn)，高校思政教育工作者應該主動去適應和掌握這項技術并且利用好SNS網(wǎng)絡去打造思政教育工作的新陣地，推動高校思政教育工作邁上更高臺階。

［1］王經(jīng)勇．基子SNS的當代大學生恩想政治教育探析［J］．中共濟南市委黨校學報，2010（2）．

［2］劉靜姿．SNS視域下大學生思想政治教育模式的探討［J］．柳州職業(yè)技術學院學報，2012（12）．

［3］紀振強．社交網(wǎng)絡文化對大學生思想政治教育的影響［J］．中共鄭州市委黨校學報，2011（4）．

［4］張麗璇，王同奇．社交網(wǎng)絡對大學生的影響及科學引導研究［J］．北京教育，2011（7）．