獨(dú)立學(xué)院《汽車電器與電子控制技術(shù)》課程教學(xué)研討

吳煥芹

摘 要 《汽車電器與電子控制技術(shù)》課程是汽車類相關(guān)專業(yè)的平臺(tái)課。隨著電子技術(shù)在汽車上的廣泛應(yīng)用，該課程的地位及作用愈顯重要。本文分析了目前本課程的課程地位及課程設(shè)置情況，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等幾個(gè)方面提出課程教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 汽車電器；教學(xué)；探討

一、課程地位

汽車技術(shù)迅速發(fā)展，最突出、最主要的變化是電子技術(shù)在汽車上的廣泛應(yīng)用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前生產(chǎn)的汽車平均每輛車上的電子裝備占整車成本的20%—30%；高檔車電子產(chǎn)品的費(fèi)用占整車成本的50%以上。汽車上的革新70%來自汽車電子技術(shù)及產(chǎn)品[1]?，F(xiàn)在電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)的快速發(fā)展和市場競爭的需要，又加快了汽車電器與電子控制系統(tǒng)的更新速度。為了適應(yīng)市場對該類應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，獨(dú)立學(xué)院汽車類相關(guān)專業(yè)均開設(shè)了《汽車電器與電子控制技術(shù)》課程，學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的好壞直接影響到就業(yè)前景和畢業(yè)后的實(shí)際工作能力。

二、課程安排

調(diào)研全國12所獨(dú)立學(xué)院的汽車類專業(yè)，均開設(shè)有本課程，課程學(xué)時(shí)在48學(xué)時(shí)左右，其授課內(nèi)容包括發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制系統(tǒng)、自動(dòng)變速器電子控制系統(tǒng)、電控懸架、電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向以及車身電器與電子控制裝置等，授課內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣，但總學(xué)時(shí)不多，只有合理安排組織教學(xué)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、課程教學(xué)組織

依據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，在課程教學(xué)過程中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生為根本，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為核心，以市場需求為導(dǎo)向，定期對《汽車電器與電子控制技術(shù)》課程的教學(xué)進(jìn)行研究和討論，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新考核方式。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在課堂內(nèi)容選取上，開放教學(xué)內(nèi)容，依托教材，但不局限于教材。與時(shí)俱進(jìn)，與汽車電器與電子控制技術(shù)最新發(fā)展想結(jié)合，整合課程的教學(xué)體系，如刪去“傳統(tǒng)點(diǎn)火系”等淘汰的教學(xué)內(nèi)容，弱化講解過渡內(nèi)容，加強(qiáng)汽車常用電子技術(shù)內(nèi)容講解，增加汽車新電器及電控的知識(shí)。針對每一個(gè)電子系統(tǒng)，引入不同車型的相關(guān)系統(tǒng)電路圖，講解其組成、工作原理、工作過程，針對不同的授課對象增加其使用與維護(hù)、故障診斷與排除的內(nèi)容，滿足不同專業(yè)對該知識(shí)的需求。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)要求不變的前提下，壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)，增加綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，即將理論教學(xué)與各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，形成“綜合教學(xué)環(huán)節(jié)”，增強(qiáng)教學(xué)的互補(bǔ)性。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，如汽車自動(dòng)變光器制作，老師準(zhǔn)備所需電子元件，由學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完成制作，既能鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，又能增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，提高科技創(chuàng)新能力。另外，還可以根據(jù)不同學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置汽車電子課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)以及設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.改革教學(xué)方法

根據(jù)《汽車電器及電子控制技術(shù)》課程的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作涵蓋課程全部教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從教師授課影像、聲音、文字、動(dòng)畫演示等方面，可以有聲有影的將汽車電子技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在介紹汽車傳統(tǒng)電器設(shè)備時(shí)，采用直觀教學(xué)的方法，大量采用視頻，將汽車電器的結(jié)構(gòu)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；在介紹系統(tǒng)或部件工作過程時(shí)大量采用動(dòng)畫，形象生動(dòng)地展現(xiàn)；在介紹汽車電子新技術(shù)時(shí)，采用案例分析法，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深知識(shí)印象；在實(shí)踐教學(xué)中采用“仿真訓(xùn)練”→“臺(tái)架訓(xùn)練”→“實(shí)車訓(xùn)練”→“綜合應(yīng)用”循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。同時(shí)針對課程教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，要求授課老師除了課堂的講授、提問、討論以外，還要在學(xué)生課余時(shí)間組織討論、輔導(dǎo)和答疑，并收集大量的課外參考資料和最新的電子技術(shù)成果與學(xué)生交流，為課堂講授打下一定的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中教師走近學(xué)生，和學(xué)生結(jié)成了融洽的師生關(guān)系，他們在指導(dǎo)中滲透著自己獨(dú)到的科研感悟和研究成果，給予學(xué)生潛移默化的陶冶和啟迪。

4.創(chuàng)新考核方式

本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在授課過程中既應(yīng)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，也應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。因而，在考試上改變原來的“一門課程由一份試卷閉卷考試定成績”的傳統(tǒng)考核方法，試用知識(shí)與技能相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合的多次、多樣的“模塊化”考核方法。課程考核的評(píng)價(jià)體系包括平時(shí)作業(yè)10%、課上課下表現(xiàn)10%，實(shí)訓(xùn)考核30%，試卷成績50%，全方位考核學(xué)生，避免學(xué)生通過突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試。實(shí)訓(xùn)考核重在考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在試卷內(nèi)容上，以考查學(xué)生能力為主，多考理解性內(nèi)容，少考記憶性內(nèi)容。建立《汽車電器與電子控制技術(shù)》試題庫、實(shí)訓(xùn)技能考核規(guī)范、平時(shí)作業(yè)和課上課下表現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，激勵(lì)學(xué)生全程自覺培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

隨著電子技術(shù)在汽車上的廣泛應(yīng)用，汽車電器電子系統(tǒng)不斷更新?lián)Q代，電子技術(shù)含量越來越高，課程學(xué)時(shí)越來越少，課程的授課難度越來越大，只有不斷地根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，，通過課上課下教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際需要，達(dá)到理想培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚勝華.汽車電器與電子控制技術(shù)[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2010.

[2]溫國標(biāo).《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修》精品課程建設(shè)探索與實(shí)踐[J]，成才之路，2010，（14）.