從職業(yè)的角度探析中職教學(xué)管理

李河江

（南陽幼兒師范學(xué)校，河南 南陽 474150）

21 世紀(jì)的今天，中職學(xué)校教育的管理工作不僅僅要求有著一定的全面化、 系統(tǒng)化和人性化， 同時(shí)在經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，中職學(xué)校教育的教學(xué)管理更加注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。同時(shí)本文基于職業(yè)角度對(duì)中職教學(xué)管理進(jìn)行探討分析， 旨在順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題，并為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)出綜合型的高素質(zhì)人才，因此本文從職業(yè)的角度探析中職教學(xué)管理有著一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 以職業(yè)角度加強(qiáng)中職教學(xué)管理的必要性

所謂的職業(yè)，廣義上來說，是一個(gè)人在社會(huì)中扮演角色所做的工作，而對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，基于職業(yè)的角度加強(qiáng)中職教學(xué)管理主要是為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 以職業(yè)角度加強(qiáng)中職教學(xué)管理的必要性，主要有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)。

1.1 是當(dāng)今課程改革的必然要求

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及改革開放的逐漸深入，新課程在進(jìn)行改革的過程中對(duì)人才培養(yǎng)提出了更加全面的目標(biāo)。 而中職教學(xué)管理更是以當(dāng)前新課程改革的方向?yàn)榛痉较颍?目的是培養(yǎng)出全新的綜合人才， 滿足當(dāng)今人才市場(chǎng)對(duì)綜合性創(chuàng)新性職業(yè)院校畢業(yè)生的需求。

1.2 順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流

眾所周知，時(shí)代經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的同時(shí)，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。 而基于人才培養(yǎng)的職業(yè)教育院校，要想保證培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能真正地為國(guó)所用， 就要本著職業(yè)為本的理念核心進(jìn)行教學(xué)管理， 因此從職業(yè)角度加強(qiáng)中職教學(xué)管理同時(shí)也順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流，有著一定的必要性。

1.3 是中職學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一

加強(qiáng)中職教學(xué)管理，本著職業(yè)為本的理念核心，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)， 同時(shí)對(duì)于學(xué)生科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)也有著一定的積極影響作用。 現(xiàn)代化企業(yè)在實(shí)際的發(fā)展中對(duì)于人才有著多方面的綜合需求， 而以職業(yè)角度加強(qiáng)中職教學(xué)管理對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)有著尤為重要的影響作用。

總而言之，以職業(yè)角度加強(qiáng)中職教學(xué)管理，不僅是當(dāng)今課程改革的必然要求，同時(shí)能綜合提升中職學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，有著一定的必要性。

2 當(dāng)前中職教學(xué)管理中存在的主要問題

近些年來， 中職教學(xué)在對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，難免遇到各種各樣的瓶頸，進(jìn)而對(duì)中職院校學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生極其不利的影響， 當(dāng)前教學(xué)管理中存在的主要問題有以下幾點(diǎn)具體體現(xiàn)。

2.1 學(xué)生的職業(yè)意識(shí)存在現(xiàn)實(shí)和理想的一種分化

一般而言， 職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)校實(shí)際的成長(zhǎng)環(huán)境中，對(duì)于真實(shí)工作環(huán)境有著相對(duì)較少的接觸。 部分學(xué)生在對(duì)自己職業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃的同時(shí)， 面對(duì)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境對(duì)于未來有著相對(duì)較大的憧憬，以至于在實(shí)際的就業(yè)選擇過程中，往往有著相對(duì)較高的要求。 部分學(xué)生真正面臨就業(yè)時(shí)，往往有著一定的逃避心理，并使得學(xué)生在真實(shí)的就業(yè)環(huán)境中一度有著逃避心理。

2.2 學(xué)生職業(yè)意識(shí)中存在一定的盲目性

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展， 現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)管理過程中，雖然更加注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)， 但是大學(xué)生面對(duì)日益激烈的就業(yè)環(huán)境，為了更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在實(shí)際的知識(shí)掌握過程中，對(duì)各種知識(shí)的掌握和其能力的培養(yǎng)有著一定的重視度。但是就目前職業(yè)院校學(xué)生而言，不僅僅有著較為淡薄的職業(yè)意識(shí)，同時(shí)在某種程度上也缺乏相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃， 在實(shí)際的擇業(yè)過程中存在一定的盲目性， 進(jìn)而為職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定的難度和負(fù)擔(dān)。

2.3 中職教學(xué)管理中學(xué)生職業(yè)意識(shí)缺乏系統(tǒng)性的教育

中職教學(xué)管理過程中，雖然開設(shè)有一些就業(yè)指導(dǎo)課，但是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課并沒有充分重視起來，以至于就業(yè)指導(dǎo)課僅僅流于形式，難以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

總而言之，當(dāng)前中職教學(xué)管理中存在的問題并不僅僅局限于以上幾點(diǎn)， 在實(shí)際的教學(xué)管理中存在更多的問題亟待解決和發(fā)現(xiàn)，需要更多相關(guān)人士的共同參與。

3 基于職業(yè)角度加強(qiáng)中職教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

近些年來，如何基于職業(yè)角度加強(qiáng)中職教學(xué)管理成為職業(yè)教育始終關(guān)注的焦點(diǎn)之一。 本文以人才市場(chǎng)對(duì)人才的真正需求為基準(zhǔn)點(diǎn)，并結(jié)合中職教學(xué)管理中存在的主要問題為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)了一系列的相關(guān)措施，主要有以下幾點(diǎn)。

3.1 加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)

中職教育教學(xué)管理過程中，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 并保證學(xué)生在就業(yè)之前對(duì)其相關(guān)的就業(yè)技能有著某種程度上的掌握，綜合提高自己的專業(yè)技術(shù)。 中職院?；诼殬I(yè)角度加強(qiáng)中職教學(xué)管理的過程中，應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，將辦學(xué)的條件適當(dāng)?shù)胤艑?，?duì)企業(yè)辦學(xué)給予一定的鼓勵(lì)，加大其投資的力度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.2 使學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

加強(qiáng)中職教學(xué)管理，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)加以培養(yǎng)，就要使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。 一般而言， 知識(shí)是能力的最基礎(chǔ)部分，相對(duì)廣泛和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力， 并使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，這對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)有著一定的積極影響。中職教學(xué)管理的過程中， 應(yīng)該嚴(yán)格要求教授學(xué)生基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，并從根本上滿足學(xué)生的就業(yè)需要，保證學(xué)生有著較為開闊的視野，全面提高其含金量。

3.3 提高學(xué)生自身道德素質(zhì)

思想政治教育作為學(xué)生上學(xué)開始就接觸到的一門課程，對(duì)于學(xué)生的思想行為有著一定的指導(dǎo)性作用。 而中職教育教學(xué)管理的過程中，更應(yīng)該對(duì)思想政治教育加強(qiáng)重視，并加大學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)力度， 對(duì)集體和個(gè)體之間的管理進(jìn)行合理性的辯證和指引，端正學(xué)生的態(tài)度，進(jìn)而全面提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)。

3.4 基于科學(xué)而又全面的就業(yè)指導(dǎo)

中職教育作為一門特殊的教育，其人才的培養(yǎng)更多是為社會(huì)基層公司服務(wù)。 同時(shí)當(dāng)前中職教育在實(shí)際的教學(xué)管理中，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而又科學(xué)性的就業(yè)指導(dǎo)， 注重對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系。 并在實(shí)際的教學(xué)過程中，重視學(xué)生的就業(yè)能力， 及時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)所需人才， 緩解社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧化發(fā)展。

3.5 對(duì)機(jī)構(gòu)管理進(jìn)行完善

一般而言，中職教育學(xué)院的管理機(jī)構(gòu)主要有教學(xué)機(jī)構(gòu)和其行政機(jī)構(gòu)。 在加強(qiáng)中職教育教學(xué)管理的過程中，更應(yīng)該對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)和行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一化的管理，盡可能地推進(jìn)教學(xué)改革，從根本上保證中職教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。 對(duì)現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)加以利用，定期對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，開展科研講座，綜合提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.6 加強(qiáng)中職院校的基本建設(shè)

加強(qiáng)中職院校的基本建設(shè)， 首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加學(xué)生就業(yè)以及鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并開拓其視野，培養(yǎng)綜合性競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的學(xué)生。 其次要改善教學(xué)硬件環(huán)境，增加在教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)方面的投入，并做好相關(guān)設(shè)備的維修和檢查工作，提高其服務(wù)的效能。 再次，要加強(qiáng)教材建設(shè)，定期篩選教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行更新處理，順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體的整合和改革，調(diào)動(dòng)骨干編寫教師的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮其能力。

總而言之，基于職業(yè)的角度加強(qiáng)中職教育教學(xué)管理，更應(yīng)該對(duì)常規(guī)的管理計(jì)劃進(jìn)行制定，并保證教學(xué)管理的規(guī)范化，定期合理性地評(píng)估相關(guān)的專業(yè)設(shè)置方案， 全面培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)意識(shí)。

4 結(jié)語

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，基于職業(yè)的角度加強(qiáng)中職教育的教學(xué)管理，更應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)力度加大，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革。 在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生端正就業(yè)觀念。 構(gòu)建和企業(yè)文化相符合的校園文化， 從根本上保證中職教育學(xué)院學(xué)生有著較高的就業(yè)率，推動(dòng)當(dāng)前職業(yè)教育全面發(fā)展的同時(shí)，為社會(huì)人才市場(chǎng)的發(fā)展提供更加全面的綜合性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性人才。

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