基于校企合作的“現(xiàn)代制造”工程中心建設(shè)探索

程俊廷，謝雪冬，吳維華

（黑龍江科技大學(xué)現(xiàn)代制造工程中心，黑龍江哈爾濱150027）

近年來，黑龍江科技大學(xué)結(jié)合地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，為加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)工程技術(shù)人才，投入了大量的人力和物力，成立了現(xiàn)代制造工程中心［1］，尤其對(duì)于現(xiàn)代制造技術(shù)的教育培訓(xùn)儀器裝備得到了極大的補(bǔ)充和發(fā)展。同時(shí)，為了更好地利用學(xué)校的資源來發(fā)展教育，從企業(yè)和高校分別引進(jìn)了一批高技術(shù)和科研能力強(qiáng)的人才，并且與許多高校、企業(yè)建立了合作關(guān)系。校企合作做到了適應(yīng)社會(huì)需求，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為黑龍江科技大學(xué)教育發(fā)展帶來了新的契機(jī)。

1.“現(xiàn)代制造”工程中心建設(shè)的意義和必要性

隨著我國(guó)高校教育和制造技術(shù)的不斷發(fā)展，教育工作者對(duì)教學(xué)模式的研究日漸加強(qiáng)。同時(shí)，針對(duì)社會(huì)對(duì)高校工科學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際應(yīng)用能力的重視，高校也越來越重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。加上效率高、低消耗、低污染或無污染的現(xiàn)代制造技術(shù)的快速發(fā)展，而現(xiàn)代制造技術(shù)的一個(gè)重要特征是多種學(xué)科間的內(nèi)容不斷滲透、交叉、融合，要求學(xué)生需要掌握的知識(shí)面也越來越多?，F(xiàn)代制造技術(shù)是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的必然結(jié)果，而現(xiàn)代制造技術(shù)又離不開傳統(tǒng)的制造技術(shù)，兩者相輔相成，因此，有必要使學(xué)生不僅能滿足傳統(tǒng)制造業(yè)的需求，也能跟上先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。為了適應(yīng)教學(xué)的要求，大力發(fā)展校內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)充分與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)和研發(fā)資源的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源、研發(fā)能力和企業(yè)生產(chǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)緊密結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才具有重要的意義。

在高等教育中，工程實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與科研創(chuàng)新精神的有效途徑?！艾F(xiàn)代制造”工程中心的建設(shè)發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神具有重要的作用?，F(xiàn)代制造工程中心的建設(shè)，是實(shí)施“三大”教育理念與工程人才培養(yǎng)體系”的思路［2］。因此，這種校企合作培養(yǎng)模式可以成為全面貫徹落實(shí)學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、科研能力強(qiáng)、素質(zhì)高和具有創(chuàng)造性的復(fù)合應(yīng)用型工程技術(shù)人才的教學(xué)模式。所以，建立“現(xiàn)代制造工程訓(xùn)練中心”是優(yōu)化整合學(xué)校資源、提高現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)水平、培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人才的需要。

2.“現(xiàn)代制造”工程中心建設(shè)的目標(biāo)和思路

以現(xiàn)代制造工程中心擁有的高水平教師隊(duì)伍和現(xiàn)代化儀器設(shè)備為基礎(chǔ)，以“大德育、大工程、大實(shí)踐”教育理念［2］為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的德育、工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)高水平的合格工程技術(shù)人才，將“現(xiàn)代制造工程中心”建設(shè)成為校企合作模式下的工程教學(xué)示范基地和教學(xué)、科研服務(wù)的創(chuàng)新基地。

以提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)實(shí)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，充實(shí)、加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍的工程科研能力。通過讓教師參與校內(nèi)外教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，尤其讓科研能力和工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平教師及企業(yè)高級(jí)工程師投入到教學(xué)和教改中，增強(qiáng)教學(xué)改革和開發(fā)，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。以加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)類課程教學(xué)體系的基礎(chǔ)上研究與現(xiàn)代制造技術(shù)相適應(yīng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方式。

加強(qiáng)與企事業(yè)單位的交流合作，建立校企合作模式下的教學(xué)實(shí)踐基地，努力創(chuàng)造校企合作模式下的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，使現(xiàn)代制造工程中心的教學(xué)水平整體提高，從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)水平的整體提高。

思路如下：

在現(xiàn)有課堂教學(xué)體系建設(shè)上，組織、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校資源進(jìn)行課外技能、創(chuàng)新活動(dòng)，組織參加各種相關(guān)技能、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽。通過比賽，開闊學(xué)生的眼界，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、合作能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

結(jié)合學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，展開“四個(gè)層次”：工程文化教育與基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練、校企合作。即由感性認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)掌握再到科研創(chuàng)新，最終培養(yǎng)成為合格的工程技術(shù)人才。

3.“現(xiàn)代制造”工程中心建設(shè)的主要內(nèi)容

構(gòu)建現(xiàn)代制造工程課程體系，分層次模塊化設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以提高學(xué)生德育、工程、實(shí)踐能力為主線，逐步展開“四個(gè)層次”的教學(xué)任務(wù)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到綜合，使學(xué)生從意識(shí)上和實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上逐步加強(qiáng)，將中心建設(shè)成為以培養(yǎng)學(xué)生德育、工程能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為主線，具備基礎(chǔ)性、綜合型、專業(yè)型、技術(shù)型的現(xiàn)代制造工程教學(xué)體系。

重視因材施教，實(shí)施分層培養(yǎng)，通過必修課與選修課的結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐、創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)建豐富有效的培養(yǎng)模式。充分利用現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、手段，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供和創(chuàng)造條件。組織、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、擴(kuò)寬知識(shí)面，參加各種相關(guān)技能、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，開闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出高級(jí)工程技術(shù)人才。

不斷完善教學(xué)管理的基礎(chǔ)化建設(shè)，修訂教學(xué)實(shí)習(xí)教材。積極探索教學(xué)方法、手段，創(chuàng)建先進(jìn)有效的教學(xué)體系，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，形成有一定影響力的優(yōu)秀教學(xué)成果；通過現(xiàn)代制造工程中心教學(xué)基地的逐步完善，為學(xué)生提供可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提高。

注重現(xiàn)代制造工程中心教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過“與校內(nèi)外全面合作，引進(jìn)高級(jí)人才”的政策，采取學(xué)歷提高、在崗培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、盯課等措施提升教師的業(yè)務(wù)能力和水平。

4.“現(xiàn)代制造”工程中心建設(shè)的成果

隨著“現(xiàn)代制造”工程中心的建立，作為基本的技術(shù)技能培訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基地，發(fā)揮了巨大作用。其具體表現(xiàn)在：

（1）滿足了學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練所需要的軟硬件條件。隨著現(xiàn)代制造工程中心的建成、軟硬件的不斷完善，基本上滿足了本校學(xué)生的實(shí)習(xí)要求，同時(shí)也接待了許多其他學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)，除滿足正常的學(xué)校教學(xué)任務(wù)外，還提供了相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)的平臺(tái)，進(jìn)一步提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平和質(zhì)量。

（2）從知名企業(yè)和高校分別引進(jìn)了一批高技術(shù)和科研能力很強(qiáng)的教師，增強(qiáng)了學(xué)校的教學(xué)、科研和現(xiàn)場(chǎng)加工能力。另外，學(xué)校也投入大量的財(cái)力，購(gòu)買了許多先進(jìn)的儀器設(shè)備，為科研、對(duì)外服務(wù)提供了基本的保障條件。

（3）按照社會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)行校企合作模式，實(shí)現(xiàn)了由以前的校內(nèi)學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，逐步走向校企合作、共同培養(yǎng)工程技術(shù)人才的模式。學(xué)校本科生就業(yè)率連續(xù)12年居黑龍江高校前三名。每年有20%左右的畢業(yè)生考取國(guó)內(nèi)外著名高校讀研究生、就業(yè)于世界500強(qiáng)企業(yè)，畢業(yè)生以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)良的思想作風(fēng)、較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力受到了用人單位的歡迎。

（4）現(xiàn)代制造工程中心的科研與對(duì)外服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代制造工程中心重視人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，著力推進(jìn)科技轉(zhuǎn)型，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，提升對(duì)外服務(wù)能力，與許多知名高校、企業(yè)合作，在科研與技術(shù)對(duì)外服務(wù)上取得了巨大成績(jī)。其中“煤礦裝備智能結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)應(yīng)用”方向?yàn)楸拘|部煤電化建設(shè)項(xiàng)目提供服務(wù)；“高速精密切削與檢測(cè)”深入開展了“高檔數(shù)控機(jī)床與基礎(chǔ)制造裝備”國(guó)家重大專項(xiàng)的研究；“金屬粉末快速成形”方向研發(fā)了金屬粉末打印機(jī)；“逆向工程技術(shù)及裝備”方向開發(fā)了三維測(cè)量系統(tǒng)。

［1］張輝，樊澤恒，孔垂謙.高校“工程訓(xùn)練中心”功能定位與特色追求［J］.江蘇高教，2007（3）：68-71.

［2］趙國(guó)剛.“三大”教育理念與工程人才培養(yǎng)體系［J］.高等工程教育研究，2009（4）：48-51.

［3］趙國(guó)剛.教學(xué)服務(wù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展初探［J］.中國(guó)高等教育，2010（24）：14-15.