談電氣工程自動化專業(yè)的教學(xué)體系

張景媛 楊忠宏

(1.陽煤職教中心，山西 陽泉 045000； 2.陽泉市興業(yè)工程監(jiān)理有限公司，山西 陽泉 045000)

談電氣工程自動化專業(yè)的教學(xué)體系

張景媛 楊忠宏

(1.陽煤職教中心，山西 陽泉 045000； 2.陽泉市興業(yè)工程監(jiān)理有限公司，山西 陽泉 045000)

介紹了電氣工程自動化專業(yè)涉及的課程，對現(xiàn)行的教學(xué)實踐中存在的問題進行了分析，并探討了具體的解決方法，給出了從簡到難、方向明確、鼓勵自學(xué)的教學(xué)建議，以期完善教學(xué)體系，培養(yǎng)出專業(yè)的人才。

電氣工程自動化專業(yè)，教學(xué)體系，實踐

電氣工程自動化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，它的觸角可延伸到各個工作領(lǐng)域當(dāng)中，小到開關(guān)，大到宇航都可以發(fā)現(xiàn)它的身影。如今知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，作為工程類的專業(yè)，如何能適應(yīng)社會的不斷進步，科技的日新月異，在各個工程領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮出自身重要的作用。電氣工程自動化專業(yè)的教學(xué)體系要與電氣化的現(xiàn)代新型技術(shù)相互配合，才能在巨大的就業(yè)競爭壓力下，成為企業(yè)競相爭取的優(yōu)秀人才。我國高等教育法明文規(guī)定“高等教育培養(yǎng)的任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！本痛俗鳛榕囵B(yǎng)專業(yè)人才的法律依據(jù)，更是各院校在構(gòu)建一系列教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向的根本要求。如今國內(nèi)各大高校都在不斷擴招，使更多的學(xué)子有了繼續(xù)深造的機會。由于電氣工程自動化專業(yè)就業(yè)容易，收入頗高，在各高校中是炙手可熱的專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計截止2008年，已有近300多所院校開設(shè)此專業(yè)。電氣工程專業(yè)的就業(yè)前景在大多考生眼中是高收入，高回報。就此很多考生，沒有充分考慮自己的興趣就直接選擇了這個專業(yè)，但要想在其涉及到的領(lǐng)域獲得頗高的經(jīng)濟效益，就需要扎實的基礎(chǔ)知識作儲備，拓展創(chuàng)造性思維，不斷汲取不同學(xué)科的知識，靈活應(yīng)用并融會貫通，才能在科技創(chuàng)新和技術(shù)突破上，充分體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢?；诖耍疚膶﹄姎夤こ套詣踊瘜I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向以及教學(xué)體系的構(gòu)成作一些探討。

1 電氣工程自動化專業(yè)課程介紹

涉及的課程主要有：電路原理、PLC原理及應(yīng)用、電子技術(shù)基礎(chǔ)、微機原理及接口技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、自動控制原理、單片機技術(shù)、發(fā)電廠電氣系統(tǒng)、電機拖動基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、計算機控制系統(tǒng)、電機學(xué)、電力傳動技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護等。根據(jù)國家電氣工程自動化專業(yè)的要求，各高校確定專業(yè)方向和教學(xué)體系，培養(yǎng)“高素質(zhì)，強能力，應(yīng)用型”的技術(shù)人才，能夠從事與電氣工程相關(guān)的技術(shù)工作，具有解決基本問題的技術(shù)能力，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)強，技術(shù)能力過硬的新型科技人才。

2 實踐教學(xué)體系方案設(shè)計

教學(xué)改革與突破是各大院校的核心工作之一，圍繞目標(biāo)教育開展的教學(xué)活動，理論課程在完善的教學(xué)體系當(dāng)中占著舉足輕重的作用。從教學(xué)計劃學(xué)時分配中不難看出，理論教學(xué)占的比例大多在75%～85%左右，實踐教學(xué)僅占整體教學(xué)任務(wù)的三成不到，這種教學(xué)現(xiàn)狀和企業(yè)的人才需求是不相符的。即使通過單方面的提高師資質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)手段，都是杯水車薪的效果。關(guān)鍵是不能將理論與企業(yè)實際相結(jié)合，沒能激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，那么也就不會得到最好的教學(xué)效果。因此，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一大型的、長期的、動態(tài)的系統(tǒng)工程。

2.1 現(xiàn)行的實踐教學(xué)中存在的問題

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要多元化因素相互配合才能達到良好的教學(xué)目的。首先是教學(xué)經(jīng)費的問題，在校的金工實習(xí)與電子工藝實習(xí)過程中，由于設(shè)備陳舊、教學(xué)資源不足等原因，使學(xué)生流于形式上的現(xiàn)場參觀，無法達到預(yù)期綜合訓(xùn)練的要求。其次是學(xué)生自身素質(zhì)，有些學(xué)生在理論知識上沒有進行鞏固，基礎(chǔ)知識較為薄弱，以至于在實踐教學(xué)中無法做到靈活應(yīng)用，造成了“被實踐”的現(xiàn)象。這也是實踐教學(xué)活動中難以抹平的缺陷，“被實踐”既浪費了教學(xué)資源，又造成學(xué)生的相互模仿。因此構(gòu)建具有自身特色的實踐教學(xué)體系，既要考慮院校的實際條件，又要考量學(xué)生的主觀意志力。形成完善的實踐教學(xué)制度，應(yīng)配備與實踐內(nèi)容相對應(yīng)的教材，還有充足的師資力量，出臺考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。這樣就能從思想上引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生的動手能力，提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)。

2.2 具體辦法

1)完善基礎(chǔ)設(shè)施。教材中涉及到的技術(shù)，有的早已嚴重滯后，這也成為阻礙人才培養(yǎng)的重要問題，教師應(yīng)從教材中提取出經(jīng)驗、方法，把教材作為一種學(xué)習(xí)工具。要讓學(xué)生充分認識到工具對學(xué)生的思維開發(fā)，創(chuàng)新意識起著決定性作用。還有相配套的實驗室器材，保證學(xué)生必要的實驗環(huán)境。用最經(jīng)濟的教學(xué)資源，達到最有效的實踐教學(xué)成果。2)提高師資力量。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要有專職實踐教師負責(zé)一系列的實踐教學(xué)工作，從指導(dǎo)到考評，再到研究創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生的潛能。各院校要重視對實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，安排既有扎實理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師到實踐教學(xué)活動中去。3)加強制度管理。建立健全實踐教學(xué)管理制度和規(guī)范評審體系，推行素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高實踐能力。注重實踐教學(xué)活動中的細節(jié)問題，從實踐教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的逐步考評，教學(xué)成果的及時反饋，要以指導(dǎo)的實用性為切入點，向?qū)W生詳細闡述能力培養(yǎng)要求。不僅依據(jù)學(xué)生的綜合能力評定，還要注重培養(yǎng)在實踐教學(xué)活動中有突出表現(xiàn)，肯定具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，真正做到使實踐教學(xué)落到實處。4)開展多元化實踐教學(xué)。針對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求，將實踐教學(xué)體系進行多個層次的劃分。基礎(chǔ)技能層：包含專業(yè)課實驗，進行專業(yè)基本技能訓(xùn)練；其中專業(yè)課實驗應(yīng)該增設(shè)驗證性實驗，深入理論驗證過程，使學(xué)生接受由易到難，由淺入深的實踐操作訓(xùn)練。初級工程素質(zhì)能力層：具體包括生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計，進行綜合應(yīng)用的訓(xùn)練；其中課程設(shè)計是要求學(xué)生獨立完成的重要環(huán)節(jié)，對綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有重要作用。另外，通過課程設(shè)計也提高了計算機的編程能力和仿真軟件的應(yīng)用水平，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：包含畢業(yè)設(shè)計、科技創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)制作，進行工程設(shè)計與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練；其中畢業(yè)設(shè)計的目的，就是對運用本專業(yè)知識解決實際問題能力的全面考評，自身綜合素質(zhì)能力和實踐能力效果的大檢驗。更深層次的培養(yǎng)學(xué)生解決問題，大膽創(chuàng)新，注重學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、具有創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實際的能力。積極鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新項目，充分發(fā)揮教師的傳、幫、帶作用，開闊視野，增長見識，大大提高學(xué)生分析與解決問題的技能。

2.3 合理化建議

1)從簡到難，循序漸進。在實踐教學(xué)活動的安排上，先從實踐器材的認識，掌握基本實驗原理，掌握實踐器材、設(shè)備的使用方法等。逐漸加深，從指導(dǎo)性實踐，到自我研究、創(chuàng)新設(shè)計，增加實踐教學(xué)項目的選擇性，滿足不同研究課題，研究興趣。2)方向明確，層層推進。實踐體系結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，對于學(xué)生需重點掌握的內(nèi)容，不同角度作反復(fù)強調(diào)。以電動機為例，掌握電氣控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，熟悉電力拖動，通過多個角度作分析，反復(fù)訓(xùn)練，強化記憶，讓學(xué)生完全摸清電氣系統(tǒng)的全部結(jié)構(gòu)以及設(shè)計方法，能夠滿足不久后工作崗位的需要。3)鼓勵自學(xué)，推動創(chuàng)新。如今我們正處在知識經(jīng)濟時代，知識的更新?lián)Q代日益頻繁，呈爆炸式的發(fā)展，在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及自我學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。所以我們在制定專業(yè)課程的教學(xué)計劃時，就一定要有意的設(shè)計一些學(xué)生自學(xué)的課程，比如要求學(xué)生自己設(shè)計一項實驗，自己查找相關(guān)資料，分小組討論學(xué)習(xí)等等，這些項目的安排將對提高學(xué)生的自學(xué)能力起到很大的作用。除此之外，學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生在課外開展一些科技活動，比如參觀車間操作、進行小發(fā)明比賽等等，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師也可以有意識的吸收一些學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的科研課題，在完成正常教學(xué)的前提下，加大對優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

根據(jù)人才培養(yǎng)的目的和要求，結(jié)合各高校自身發(fā)展方向，對電氣工程自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實踐教學(xué)體系的研究總結(jié)如下：實踐教學(xué)體系完善，理論與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，教學(xué)計劃比例適當(dāng)，學(xué)生通過實踐教學(xué)，可以做到融會貫通，很快適應(yīng)工作崗位，具有較強的競爭力，成為企業(yè)先進的技術(shù)骨干和優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

[1] 萬秋蘭.21世紀(jì)電氣工程人才培養(yǎng)模式及教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革初探[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，1999(12):3.

[2] 朱偉興，李新城.以學(xué)生為主體改革實驗教學(xué)[J].江蘇大學(xué)學(xué)報，2002(1):52.

Discussion on the teaching system of electrical engineering automation major

ZHANG Jing-yuan1YANG Zhong-hong2

(1.YangquanCoalVocationalEducationCenter,Yangquan045000,China;2.YangquanXingyeEngineeringSupervisionLimitedCompany,Yangquan045000,China)

This paper introduced the involved courses of electrical engineering automation major, analyzed the existed problems in teaching practice, and discussed specific solutions, given the teaching suggestions from simple to difficult, clear direction, encourage self-learning, in order to improve the teaching system, cultivated professional talents.

electrical engineering automation major, teaching system, practice

1009-6825(2014)30-0252-02

2014-08-10

張景媛(1984- )，女，助理工程師； 楊忠宏(1968- )，男，工程師

G642.0

A