關(guān)于高職高專建筑材料課程的教學(xué)改革探討

包建強(qiáng) 王小慶

(呼和浩特職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特 010051)

《建筑材料》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后面《建筑施工技術(shù)》《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》以及《鋼結(jié)構(gòu)》等專業(yè)課程提供有關(guān)材料的基本知識;對于今后工作從事試驗(yàn)的學(xué)生，能夠提供一定的基本理論知識以及基本試驗(yàn)技能。學(xué)好《建筑材料》對建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是十分重要的。本文根據(jù)該課程的教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法幾個方面對課程的教學(xué)進(jìn)行了探討，并且進(jìn)一步分析了教學(xué)中存在的常見問題，提出具體改革方案，從而提高《建筑材料》課的教學(xué)效果。

1 教學(xué)模式的改革

《建筑材料》課程的特點(diǎn)是:1)綜合性強(qiáng)，系統(tǒng)性差，涉及知識面廣。包括幾十類上百種材料，有無機(jī)非金屬材料、金屬材料、有機(jī)材料以及復(fù)合材料等，內(nèi)容繁雜，且各類材料自成體系，它們之間幾乎沒有什么聯(lián)系。2)實(shí)踐性強(qiáng)，邏輯性差，敘述性內(nèi)容多，理論計算少。主要內(nèi)容是各類材料和工程密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，概念多，經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容多，缺乏理論計算分析，難記、難學(xué)。3)授課時數(shù)少，每堂課的教學(xué)內(nèi)容相對增加，教學(xué)理論講述多。針對上述課程特點(diǎn)，如果用我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式:老師講，學(xué)生聽。學(xué)生容易覺得《建筑材料》課程簡單而枯燥，每種材料都是講材料的生產(chǎn)、性質(zhì)、應(yīng)用和保管，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果很差。針對這些問題，本文提出以下改革方案。

1.1 改變教學(xué)思路

建筑材料包括結(jié)構(gòu)材料、墻體材料、功能性材料，總共有百種材料。課堂上詳細(xì)講解每種材料的組成性能以及應(yīng)用是不可能的。因此，課堂上講課的關(guān)鍵不在于講多少種材料的性質(zhì)和應(yīng)用，而是要講材料的性質(zhì)和應(yīng)用的關(guān)系。因此，就需要教師在講課時為學(xué)生理出一條思路來，講解如何學(xué)習(xí)每種材料。筆者認(rèn)為，可歸結(jié)為一句話，即“抓住一個中心兩條線索”。我們學(xué)習(xí)建筑材料的根本目的在于能夠正確的應(yīng)用建筑材料，而要解決材料應(yīng)用的問題，前提是掌握材料的性質(zhì)。因此，材料性質(zhì)是學(xué)習(xí)本門課程要抓住的中心環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)中只有了解事物本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，材料的性質(zhì)及其組成、結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系和決定材料性質(zhì)的內(nèi)在因素，才有可能掌握材料的性質(zhì)，上述的“聯(lián)系、關(guān)系和因素”可作為掌握材料性質(zhì)的第一條線索;材料在使用過程中，受外界條件的影響，材料性質(zhì)會發(fā)生一系列不同的變化，這是掌握材料性質(zhì)的第二條線索。例如講解石灰這一材料時，應(yīng)該重點(diǎn)講解石灰的化學(xué)性質(zhì)和成分，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)石灰的吸濕性以及應(yīng)用就容易理解。而在講解鋼筋這一材料時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鋼筋的力學(xué)性能、工藝性能、化學(xué)性能，這樣對鋼筋的應(yīng)用就好講解。

1.2 改變課堂上的授課方法

課堂教學(xué)要因材施教，要注重課堂上的教學(xué)效果。對于高職高專層次的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。如果所有的內(nèi)容都采用“教師講，學(xué)生聽”的講課模式，就會出現(xiàn)課堂上學(xué)生睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象。對于比較難理解、計算復(fù)雜的知識點(diǎn)(如普通混凝土配合比的計算)可采用“教師講—學(xué)生聽—教師提問”的模式;對于比較好理解的知識點(diǎn)(如石灰、石膏的應(yīng)用)可采用“學(xué)生講—教師點(diǎn)評或提問”的模式。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 教學(xué)手段設(shè)計及教學(xué)創(chuàng)新

1)采用啟發(fā)式的教學(xué)模式。建筑材料課程的內(nèi)容繁雜，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不高。采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)建筑材料課的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過基礎(chǔ)試驗(yàn)使學(xué)生掌握建筑材料的基本測試技能，并加深理解和鞏固課堂學(xué)到的理論知識并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。

3)電化教學(xué)的方式。本課程引入多媒體教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)中注意其與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)。我院多媒體教室滿足了建筑材料多媒體的教學(xué)要求。

4)工程現(xiàn)場的實(shí)地參觀調(diào)查并撰寫市場調(diào)查報告。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容參觀市內(nèi)建材市場、施工現(xiàn)場、水泥廠、混凝土攪拌站，讓學(xué)生親身感受建筑材料的性能、生產(chǎn)、使用和銷售情況。通過調(diào)查建筑材料市場，了解建筑材料的市場價格情況，近些年材料的價格波動，本地區(qū)建筑材料分布，建筑材料的發(fā)展方向等。通過撰寫市場調(diào)查報告，學(xué)生開拓了視野，鍛煉了實(shí)踐能力，同時對合理地選擇和使用材料有了最直接的認(rèn)識。

5)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在網(wǎng)絡(luò)上有大量的建筑材料相關(guān)的知識，要求學(xué)生在課后上網(wǎng)搜索新材料的圖片、說明、施工要點(diǎn)。不僅拓寬知識面，還及時了解了材料的最新發(fā)展動態(tài)。

2 考核方法的改革

《建筑材料》考試應(yīng)該側(cè)重于知識的應(yīng)用和試驗(yàn)動手能力的考核，采取“期末總成績=平時成績(20%)+實(shí)驗(yàn)成績(40%)+期末理論考試(40%)”的形式。實(shí)驗(yàn)成績的考核方法是讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成試驗(yàn)操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，得出結(jié)論。老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性給予一定的成績。期末理論考試可以采用傳統(tǒng)的考試題型(40%)+案例分析(60%)。案例分析主要考核學(xué)生能夠正確合理的應(yīng)用材料，并能夠分析工程由于應(yīng)用材料不當(dāng)引起事故的原因。例如某工程實(shí)際施工中，石灰混合砂漿粉刷過的墻壁出現(xiàn)了鼓包開裂現(xiàn)象。請同學(xué)們分析原因及提出如何防止這樣的現(xiàn)象的措施。

3 結(jié)語

本文對《建筑材料》課程從教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法等幾個方面進(jìn)行了教學(xué)改革，提出了具體的改革方案。其主要目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以實(shí)用性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生分析問題能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

［1］蔡釗利.實(shí)踐教學(xué)［J］.咸陽師范學(xué)院學(xué)報，2001(4)：112-114.

［2］高等農(nóng)林本科教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐課題組.實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵與外延［J］.遼寧高等教育研究，1998(4)：10-12.