以林業(yè)院校為視角進(jìn)行創(chuàng)新型綠色包裝人才培養(yǎng)的研究

溫慧穎，徐淑艷，王桂英，李 琛，肖生苓

(東北林業(yè)大學(xué) 森林持續(xù)經(jīng)營(yíng)與環(huán)境微生物工程黑龍江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，哈爾濱 150040)

對(duì)于環(huán)境保護(hù)教育重要性的認(rèn)識(shí)，我們國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距很大，往往在人才教育上忽略這一基礎(chǔ)教育[1]。包裝作為對(duì)環(huán)境影響顯著的行業(yè)之一首當(dāng)其沖是環(huán)境綠色化的推動(dòng)者。目前人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性，同時(shí)包裝行業(yè)也會(huì)受到越來(lái)越嚴(yán)格的道德和法律約束[2]。如何在高校特別是林業(yè)院校開(kāi)創(chuàng)新型綠色包裝人才培養(yǎng)的培養(yǎng)是環(huán)境保護(hù)教育需要認(rèn)真思考的問(wèn)題[3-4]，林業(yè)院校首先有自己林業(yè)行業(yè)的特點(diǎn)，有利用林業(yè)產(chǎn)業(yè)和國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)特色，根據(jù)這些特點(diǎn)，林業(yè)院校包裝專(zhuān)業(yè)發(fā)展包裝教育首先要樹(shù)立“綠色教育，創(chuàng)新教育”觀念，以“打堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，拓專(zhuān)業(yè)口徑，強(qiáng)素質(zhì)教育”為培養(yǎng)方向，并對(duì)創(chuàng)新型綠色包裝人才培養(yǎng)方式提出以下幾點(diǎn)具體見(jiàn)解。

1 結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新環(huán)保人才

包裝學(xué)科是一門(mén)結(jié)合自然科學(xué)、商學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的一門(mén)復(fù)合型學(xué)科。包裝教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和商務(wù)問(wèn)題進(jìn)行分析，并能合理的解決這些問(wèn)題[5-6]。結(jié)合林業(yè)院校的特點(diǎn)，把專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)融入到院校特點(diǎn)中，首先要建設(shè)包裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科體系，定位學(xué)生的培養(yǎng)方向。

為培養(yǎng)創(chuàng)新型包裝人才的包裝教育，首先要設(shè)置一套“打堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，拓專(zhuān)業(yè)口徑，強(qiáng)素質(zhì)教育”的課程，在課程設(shè)置中，注意綠色環(huán)保意識(shí)的滲透和相應(yīng)環(huán)保課程的建設(shè)。在合理的課程下，學(xué)生不但學(xué)到扎實(shí)的包裝工程知識(shí)，還能掌握相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)科學(xué)環(huán)境知識(shí)。培養(yǎng)出理論與實(shí)踐相結(jié)合、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)較強(qiáng)的高級(jí)包裝技術(shù)和管理人才。即包裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，比商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能掌握更多的工程知識(shí)；又比工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能掌握更多的商務(wù)知識(shí)。基于這樣的定位，才能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)全面的學(xué)生。而只有具備這樣能力的學(xué)生，才能在受到企業(yè)界的歡迎。

在對(duì)創(chuàng)新環(huán)保人才培養(yǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行包裝環(huán)保思想的灌輸及培養(yǎng)，讓其了解包裝與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，了解綠色貿(mào)易壁壘及綠色包裝內(nèi)涵，是學(xué)生在深入專(zhuān)業(yè)內(nèi)容之前就已經(jīng)樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。針對(duì)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容采用不同的模式，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，把綠色環(huán)保思想通過(guò)各種模式如課堂講授、課外實(shí)踐、環(huán)保設(shè)計(jì)等等途徑滲透到學(xué)生頭腦中去。同時(shí)要注意結(jié)合時(shí)事，做市場(chǎng)調(diào)查，并相應(yīng)的讓同學(xué)自己研究判斷，以上方式對(duì)于學(xué)生正確的理解環(huán)保對(duì)包裝的重要性大有裨益。

2 豐富教學(xué)內(nèi)涵深化環(huán)境教育

以包裝專(zhuān)業(yè)各個(gè)課程為依托，結(jié)合具體課程內(nèi)容的特點(diǎn)以及課程年級(jí)的配置進(jìn)行，使綠色包裝教學(xué)的內(nèi)涵深化，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

注重綠色包裝材料的選擇和清潔生產(chǎn)，在保證包裝的保護(hù)功能的情況下，盡量采用源頭減量，節(jié)約資源能源；在包裝結(jié)構(gòu)方面要采用環(huán)保設(shè)計(jì)，杜絕過(guò)度包裝；堅(jiān)持多采用可重復(fù)使用包裝，同時(shí)注重包裝可回收性，包裝應(yīng)該有利于廢棄物的回收利用，應(yīng)該大力提倡容器和材料重復(fù)使用，不能重復(fù)使用的，回收后再生利用，最后才考慮將廢棄物填埋、焚燒等處理方法，即最大限度的控制包裝廢棄物對(duì)環(huán)境污染的影響，總之，在包裝產(chǎn)品的整個(gè)生命周期中，包裝技術(shù)人員都需考慮環(huán)保問(wèn)題。

在包裝教學(xué)中，善于利用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明環(huán)保問(wèn)題，如各種包裝材料的比例關(guān)系，包裝廢棄物和城市垃圾組分的關(guān)系，產(chǎn)品進(jìn)出口中遇到的綠色貿(mào)易壁壘的比例關(guān)系。環(huán)保教育教學(xué)內(nèi)容涵蓋綠色包裝含義、包裝生命周期的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制、通過(guò)各種形式做到綠色包裝教學(xué)的深入化和生動(dòng)化；豐富包裝人才的環(huán)保意識(shí)教育、相關(guān)綠色包裝法律法規(guī)教育等內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)模式的探索，找到適合的方法讓學(xué)生既做到知識(shí)的融會(huì)貫通，又讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)綠色環(huán)保知識(shí)的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)探索培養(yǎng)創(chuàng)新型包裝人才，深入認(rèn)識(shí)綠色包裝的重要性。

作者在本科教學(xué)中有《綠色包裝與環(huán)?！?、《包裝廢棄物的回收與處理》兩門(mén)涉及到綠色包裝教育的課程。在教學(xué)的過(guò)程中刻意把現(xiàn)在全球關(guān)注的環(huán)保意識(shí)深入到課程中去，注意到了同學(xué)對(duì)包裝如何做到環(huán)?；@類(lèi)知識(shí)十分渴求，因此注意積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)環(huán)保包裝，自己評(píng)價(jià)環(huán)保包裝，自己豐富環(huán)保包裝，提高環(huán)保包裝，學(xué)生受益頗多。通過(guò)對(duì)綠色包裝教育重要性的研究，期望對(duì)包裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式起到改革借鑒作用，對(duì)《包裝技術(shù)》、《包裝廢棄物的回收與處理》、《包裝材料學(xué)》、《包裝機(jī)械》、《包裝印刷》、《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》和《包裝造型設(shè)計(jì)》等等課程的教育起到滲透作用。以上研究對(duì)綠色創(chuàng)新型包裝人才培養(yǎng)過(guò)程中意識(shí)、知識(shí)的理解大有裨益，使得包裝人才能夠理解包裝產(chǎn)品的生命周期理論，能夠進(jìn)行包裝環(huán)境評(píng)估及風(fēng)險(xiǎn)管理，能夠進(jìn)行綠色包裝材料的研究和技術(shù)分析，這樣對(duì)創(chuàng)新型包裝專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

3 建立一個(gè)林業(yè)院校綠色包裝教育培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)基地

以包裝林業(yè)化為核心，包裝科研和包裝科技齊頭發(fā)展，促進(jìn)包裝新型人才的培養(yǎng)。積極申辦成立綠色包裝類(lèi)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，利用該綠色教育機(jī)構(gòu)可以完成對(duì)本專(zhuān)業(yè)及外專(zhuān)業(yè)有興趣的大學(xué)生環(huán)境教育、完成企業(yè)包裝管理者的培訓(xùn)、完成大中小學(xué)環(huán)境師資及政府公務(wù)員的環(huán)境培訓(xùn)。同時(shí)可以充分利用本校林業(yè)項(xiàng)目科研條件，調(diào)動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行紙質(zhì)綠色包裝材料、木材綠色包裝包裝材料的研究與實(shí)驗(yàn)，并組織大學(xué)生積極參與各級(jí)包裝產(chǎn)品綠色設(shè)計(jì)大賽。以林業(yè)院校綠色包裝教育培訓(xùn)基地為平臺(tái)，在包裝人才資質(zhì)培養(yǎng)，包裝綠色材料研發(fā)，包裝新設(shè)計(jì)新思路等等方面拓寬道路，為林業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)包裝人才提供物質(zhì)基礎(chǔ)，知識(shí)動(dòng)力，信息來(lái)源。發(fā)揮大學(xué)在社會(huì)上信息主導(dǎo)的作用，從包裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)始，向社會(huì)傳播綠色意識(shí)、知識(shí)、技術(shù)和生活方式。

4 加強(qiáng)實(shí)踐不斷進(jìn)行創(chuàng)新人才的探索

包裝專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐教育?？筛鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和市場(chǎng)需要與課程同步進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或者課程實(shí)習(xí)的安排。一方面可以體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性、急迫性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到這也涉及到包裝行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的阻礙；另一方面能讓學(xué)生能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)環(huán)保問(wèn)題，并且試圖解決問(wèn)題，也提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。另外通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)論文以及就業(yè)方向研究等一系列工作，發(fā)現(xiàn)綠色包裝教育在包裝工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的重要性。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題中注重包裝綠色化在深度和廣度方面的發(fā)掘，在知識(shí)的細(xì)化和擴(kuò)展兩方面兼顧，很多包裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生在包裝企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中接觸到產(chǎn)品包裝，要做出技術(shù)上的進(jìn)步，有的需要對(duì)產(chǎn)品包裝進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，這樣在畢業(yè)論文完成過(guò)程中，對(duì)包裝產(chǎn)品進(jìn)行包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵循環(huán)境保護(hù)原則、依據(jù)包裝聲明周期評(píng)價(jià)理論，使得包裝工藝和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合綠色包裝要求，大大開(kāi)闊了視野并提高了環(huán)境保護(hù)的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)水平。綠色環(huán)保教育為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的新型包裝人才提供了渠道，學(xué)生不但具有了理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，而且更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型包裝人才的需求，在未來(lái)從事包裝行業(yè)領(lǐng)域的研究中會(huì)把綠色包裝的理念深入到包裝設(shè)計(jì)中去，體現(xiàn)出綠色包裝與環(huán)保教育在包裝工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中起到的不可替代的作用。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，我國(guó)的包裝事業(yè)起步較晚，要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)高熱情高投入度的創(chuàng)新型綠色包裝人才，必須重視大學(xué)教育。我們應(yīng)該以林業(yè)院校為依托，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，大力提倡林業(yè)院校綠色包裝素質(zhì)教育，推行綠色包裝發(fā)展和綠色包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展思路，推進(jìn)綠色包裝材料的研發(fā)，培養(yǎng)大量高素質(zhì)創(chuàng)新包裝科技人才，把未來(lái)包裝對(duì)環(huán)境的影響降低到最低限度，為我國(guó)的包裝事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1] 胡建森.人才培養(yǎng)應(yīng)重視基礎(chǔ)[J].教育與職業(yè)，2011(1)：32-34.

[2] 姜 文，劉園園.國(guó)際化創(chuàng)新型包裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)實(shí)踐[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，14(5)：142-143.

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