生活情境在高中政治課堂中踐行方式舉隅

曾振志

近年來(lái)，情境教學(xué)法在中小學(xué)課堂教學(xué)中得到了普遍的運(yùn)用，同時(shí)也受到了廣大師生的普遍歡迎。之所以這種教學(xué)方法會(huì)取得如此大的成效，主要是因?yàn)檫@種情境教學(xué)法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，更有利于提高課堂教學(xué)的有效性。本文主要選取情境教學(xué)法中的一種方法——生活情境的創(chuàng)設(shè)展開(kāi)論述。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在高中政治課堂中可以采取如下方法創(chuàng)設(shè)生活情境。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

多媒體進(jìn)入高中政治課堂后，為生活情境的創(chuàng)設(shè)助力不少。多媒體可以完整地模擬現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用圖像、語(yǔ)言等工具把一些發(fā)生在生活中的事情真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。這比教師單純地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境效果要好很多。

例如，在執(zhí)教《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》一課時(shí)，筆者苦口婆心地根據(jù)教材講解了很長(zhǎng)時(shí)間，但是通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的興致并不高，一個(gè)個(gè)都是懨懨欲睡的樣子。但是慶幸的是筆者事先準(zhǔn)備了一段多媒體視頻。視頻內(nèi)容為：好人郭明義在十五年間累計(jì)獻(xiàn)工一萬(wàn)五千多個(gè)小時(shí)，并堅(jiān)持二十年無(wú)償獻(xiàn)血。不僅如此，郭明義還先后捐款十二萬(wàn)元資助了將近二百多名困難學(xué)生以及困難群眾。郭明義由于一生做好事，先后獲得了希望工程突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。通過(guò)視頻的播放，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，他們的精神都很振奮，一改當(dāng)初懨懨欲睡的狀態(tài)。而通過(guò)多媒體視頻的播放，再加上筆者之后的語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生也深切地感受到必須要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

在上述教學(xué)片斷當(dāng)中，筆者結(jié)合學(xué)生在生活中經(jīng)常聽(tīng)到的好人郭明義的事跡，有效運(yùn)用多媒體進(jìn)行了呈現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次成功的生活情境創(chuàng)設(shè)。

二、巧用漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)生活情境

漫畫(huà)最主要的特點(diǎn)就是寓意豐富，可以反映生活中的很多發(fā)人深省的現(xiàn)象。高中生雖然已逐漸步入成年，但是其好奇心卻仍然不減?；诟咧猩倪@一性格特點(diǎn)，我們完全可以利用漫畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生不僅可以從漫畫(huà)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的政治知識(shí)，更可以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的興趣。

例如，在講到市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性——自發(fā)性的時(shí)候，筆者就利用漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。漫畫(huà)內(nèi)容大致是這樣的：一個(gè)胖胖的廚師正在廚房里做各種饅頭，旁邊放有很多色素，做什么顏色的饅頭就把色素涂在上面，還振振有詞地說(shuō)：“人靠衣衫馬靠鞍，饅頭也能巧打扮。”看到這幅漫畫(huà)，學(xué)生立刻就想到了前段時(shí)間發(fā)生的毒饅頭事件。而廚師口中簡(jiǎn)單的一句話(huà)，也充分地顯示出市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性——生產(chǎn)者為了尋求自身的最大利益，往往會(huì)不擇手段。通過(guò)這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以形象地體驗(yàn)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性——自發(fā)性，比教師單純地講授效果要好很多。

結(jié)合漫畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境雖然可以取得良好的效果，但是教師在課前必須要進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，選擇與教材內(nèi)容相吻合的、反映真實(shí)生活的漫畫(huà)，這樣才能真正有效地在高中政治課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境。

三、巧用社會(huì)調(diào)查創(chuàng)設(shè)生活情境

新課程實(shí)施之后，很多教師為了提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)造性地在課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用了社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中可以接觸到生活實(shí)際，再結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心觸動(dòng)往往是很大的。因此，我們可以在高中政治課堂中巧用社會(huì)調(diào)查來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境。

例如，在執(zhí)教《世界是永恒發(fā)展的》一課時(shí)，筆者就結(jié)合社會(huì)調(diào)查創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，對(duì)我國(guó)近幾十年來(lái)的社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查?？梢陨婕吧畹母鱾€(gè)方面，比如，交通工具、衣著、餐飲等方面。任務(wù)布置下去以后，學(xué)生分小組立刻展開(kāi)了相關(guān)的調(diào)查。而在調(diào)查的過(guò)程中他們也深深地感受到社會(huì)生活的變化發(fā)展。為了表現(xiàn)出近幾十年來(lái)社會(huì)的變化發(fā)展，還有一個(gè)小組的學(xué)生自編了一個(gè)短劇在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，短劇中主要以中國(guó)人民的衣著變化和交通工具變化為主題，分為兩個(gè)系列。衣著系列：由新中國(guó)成立初期的旗袍和對(duì)襟短衣，到后來(lái)的中山裝和老式連衣裙，再到現(xiàn)代的西裝和各色的潮流服裝等，可謂是讓人眼花繚亂。交通工具系列：由最初的步行，到后來(lái)的自行車(chē)、摩托車(chē)和現(xiàn)在隨處可見(jiàn)的小汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)等。在該短劇中很多老式服裝都是學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下自行設(shè)計(jì)的，而交通工具也由卡通玩具代替。這個(gè)小組學(xué)生惟妙惟肖的表演，贏得了大家的一致喝彩。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，生活情境在高中政治課堂中的創(chuàng)設(shè)有效提高了課堂教學(xué)的趣味性。與此同時(shí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增添了對(duì)生活的體驗(yàn)，拉近了政治與生活的距離。對(duì)于高中生的政治學(xué)習(xí)有效性來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有非常大的促進(jìn)效果。

（責(zé)任編輯 袁 妮）