高職醫(yī)學(xué)院校文獻(xiàn)檢索課的改革探索

孟昭瑛

（商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校圖書館，河南 商丘 476100）

伴隨信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展， 人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，特別是醫(yī)學(xué)信息技術(shù)更是以幾何級(jí)別快速發(fā)展，信息素養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校中的地位也日趨重要。文獻(xiàn)檢索課程的普及使得學(xué)生能夠利用無限的網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)解決學(xué)術(shù)中遇到的實(shí)際問題[1]。 在這樣的形式下，高職院校醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課也要進(jìn)行改進(jìn)和提高， 以適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生的信息素質(zhì)，在數(shù)字化信息時(shí)代充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的價(jià)值，為提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)揮更大作用。

1 高職院校醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的現(xiàn)狀及意義

1.1 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課開展現(xiàn)狀

商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校開設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的時(shí)間比較晚，在2010年的時(shí)候才開始進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)。 教材是使用2006年第四軍醫(yī)大出版社出版的全國(guó)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?！笆濉币?guī)劃教材，教材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代技術(shù)。 早在1984年，我國(guó)已經(jīng)對(duì)高校本科生開展了信息素質(zhì)教育即文獻(xiàn)檢索課， 并逐步把它發(fā)展成為一門公共基礎(chǔ)課程。 可是我們是高職高專院校，只是把醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課列為選修課，許多大學(xué)生不夠重視。 由于互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，大學(xué)生很早就對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有了初步的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生具備了網(wǎng)絡(luò)信息的基本搜索能力， 認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課定為必修課程。 還有的學(xué)生認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎就能解決一切問題，對(duì)檢索課的課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。 在思想上就沒有重視這門課程，認(rèn)為可有可無，導(dǎo)致不少學(xué)生沒有選修此課程，從而大大降低了圖書館文獻(xiàn)資源的利用率。

1.2 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課意義

筆者學(xué)校在開展醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的同時(shí)， 又開設(shè)了文獻(xiàn)檢索實(shí)踐課，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充和完善，信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要。 網(wǎng)絡(luò)正在將全球進(jìn)行無縫連接，數(shù)字化信息的發(fā)布、分類和檢索已經(jīng)迅速普及，信息變得更加雜亂無章，要在信息海洋中找到自己所需要的信息簡(jiǎn)直比大海撈針還要困難[2]。醫(yī)學(xué)信息更新?lián)Q代速度更快，在這樣的情形下，要使學(xué)生快捷有效地利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，就需要對(duì)其進(jìn)行正規(guī)嚴(yán)格的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 學(xué)校開展《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》 課就是為了使學(xué)生能夠高效快捷地在浩瀚如煙的網(wǎng)絡(luò)信息中檢索到自己所需的信息資源， 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索實(shí)踐教學(xué)能夠有效地對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。 通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可在掌握各種信息檢索方法的基礎(chǔ)上， 將其運(yùn)用到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而領(lǐng)悟信息檢索的真諦和內(nèi)涵。要通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)絡(luò)資源中查尋和獲取自己所需的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)資源利用能力。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)高職院校大學(xué)生合理充分利用圖書文獻(xiàn)資源、 網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源、情報(bào)檢索來獲取信息知識(shí)和增強(qiáng)自身素養(yǎng)，以及在醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域方面的創(chuàng)新能力有著不可替代的作用， 為今后醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)。

2 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的改革探索

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，信息技術(shù)的快速發(fā)展迫使原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須創(chuàng)新改革[3]。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索作為網(wǎng)絡(luò)信息的一個(gè)分支，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中更是不可缺少。理論教學(xué)發(fā)生改變，對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課教學(xué)也要發(fā)生改革，不然就不能適應(yīng)理論教學(xué)，只有文獻(xiàn)檢索理論課與實(shí)踐課同步進(jìn)行，才能更好地使大學(xué)生盡快接受網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代醫(yī)學(xué)信息的新知識(shí)、新技術(shù)。

2.1 提高醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課在教學(xué)中的地位

本科院校文獻(xiàn)檢索課已經(jīng)成為大學(xué)生的一門必修課， 而對(duì)于高職院校學(xué)生而言， 也就是筆者學(xué)校的醫(yī)學(xué)生來說還是選修課，導(dǎo)致部分大學(xué)生認(rèn)為檢索課并不重要。 在現(xiàn)代新的信息社會(huì)環(huán)境下， 大學(xué)生的信息素質(zhì)教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要組成部分，在大學(xué)階段進(jìn)行信息素質(zhì)教育已成為共識(shí)[4]。 信息技術(shù)的發(fā)展，使信息檢索技術(shù)也不斷發(fā)展變化，原來的以紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索知識(shí)為主的檢索技術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展， 現(xiàn)在信息技術(shù)中以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的電子文獻(xiàn)技術(shù)， 各種數(shù)據(jù)庫的增加和更新?lián)Q代，已經(jīng)完全顛覆原來的信息檢索技術(shù)，文獻(xiàn)信息檢索的實(shí)踐性變得越來越重要。這就證明，高職院校大學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論課程，又要進(jìn)行實(shí)踐和操作。 同時(shí)，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展也在突飛猛進(jìn)， 醫(yī)學(xué)大學(xué)生必須具備醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索的意識(shí)和創(chuàng)新能力。 為此，教學(xué)理念隨之發(fā)生變化，重視培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力， 使其在實(shí)踐中提高自身的信息素養(yǎng)， 使他們能夠通過自己的實(shí)踐和創(chuàng)新具備終身學(xué)習(xí)的能力， 在以后的工作和學(xué)習(xí)中通過自己的信息檢索能力掌握獲取信息和加工信息的能力， 在工作中不斷提高和完善專業(yè)能力。 因此筆者建議高職院校必須提高醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課在教學(xué)中的地位，將選修課改為必修課，讓學(xué)生重視對(duì)文獻(xiàn)檢索課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

2.2 對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)安排進(jìn)行優(yōu)化

筆者學(xué)校醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)于大二， 由于醫(yī)學(xué)高職院校大三的學(xué)生要離校到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)， 醫(yī)學(xué)大學(xué)生就失去一年的時(shí)間來學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索知識(shí)， 提高利用信息檢索學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是一門基礎(chǔ)工具課和基本方法課，筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課應(yīng)安排在一年級(jí)的第一學(xué)期，使大學(xué)生能夠更早走進(jìn)圖書館，了解館藏文獻(xiàn)資源，使更多學(xué)生及時(shí)掌握文獻(xiàn)檢索技術(shù)，使用電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫與搜索引擎獲取信息知識(shí)，為其他的專業(yè)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 該校是一所高職醫(yī)學(xué)院校，文獻(xiàn)檢索是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐動(dòng)態(tài)的過程， 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程只有一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)， 這樣大學(xué)生不能長(zhǎng)期進(jìn)行信息檢索知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不能加以鞏固所學(xué)知識(shí)。 高職醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，專業(yè)知識(shí)也在相應(yīng)的增加，對(duì)于檢索的要求也越來越高，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程應(yīng)該分散到各個(gè)學(xué)年進(jìn)行教學(xué)。 把一年級(jí)的第一學(xué)期作為重點(diǎn)， 在以后的學(xué)年中也要有3—5 周的教學(xué)，這樣更能適應(yīng)醫(yī)學(xué)信息教學(xué)的特點(diǎn)，使大學(xué)生受益。 由于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索是工具課，更加側(cè)重于實(shí)踐性，因此要加強(qiáng)上機(jī)的實(shí)踐性，增加上機(jī)時(shí)間，只有進(jìn)行大量的上機(jī)操作，才能鞏固和彌補(bǔ)所學(xué)理論知識(shí)。 該校由于機(jī)房有限，學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐每學(xué)期只有2 次左右，這就嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果，因此必須加大對(duì)圖書館硬件設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，增加學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)間，提高醫(yī)學(xué)大學(xué)生的文獻(xiàn)資源應(yīng)用能力。

2.3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的師資隊(duì)伍建設(shè)

該校醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索理論課程由公共學(xué)科部教師負(fù)責(zé)， 實(shí)踐課才是圖書館專業(yè)性強(qiáng)的館員負(fù)責(zé)。 理論課教師絕大部分來自非信息技術(shù)專業(yè)，不具備專業(yè)的信息檢索技術(shù)，這就使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。 計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使文獻(xiàn)檢索課教學(xué)要求提高，教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，而且多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的引進(jìn)，也相應(yīng)地對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求[5]。要求教師不僅要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還要具備圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的信息組織、信息檢索能力。 由于學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課并不重視，教師的專業(yè)化水平不高。 為了更好地開展醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)，學(xué)校應(yīng)建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。 首先，要將文獻(xiàn)檢索課教師由兼職改為專職，減輕其工作壓力，使其專注精力開展教學(xué)活動(dòng)。其次學(xué)校要重視教師的選拔和培訓(xùn)工作。建議圖書館成立專門的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，借用圖書館的各種優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一實(shí)施有針對(duì)性和實(shí)效性的長(zhǎng)期系統(tǒng)的培訓(xùn)繼續(xù)教育， 為更多的館員提供進(jìn)修、 學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)， 不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備量。 只有教師的整體素質(zhì)提高了，才能把最新的醫(yī)學(xué)信息知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生， 才可以取得良好的教學(xué)效果。

[1]黃丹.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)改革探討[J]．甘肅科技，2011，27（14）:166-167.

[2]張?jiān)?，王?高校公共文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革探討[J]．高校圖書館工作，2012，32（151）：75-76.

[3]李東紅．高校文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的改革創(chuàng)新[J]．農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2010，22（05）：178～180．

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