英國公學對校園文化建設的啟示

劉 娟

(四川師范大學文理學院，四川 成都 610101)

校園文化指的是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。公學是英國教育體系中一種極為獨特、聲譽極高的私立貴族學校，以培養(yǎng)精英人才而聞名，被譽為英國高級人才的搖籃。其著力營造的紀律、尊嚴、競爭的校園氛圍對于學生的培養(yǎng)起到了重要的作用。加強英國公學運作模式的研究，對于我們營造健康校園文化，建設和諧校園有重要的意義。

一、寄宿制嚴格管理的紀律文化

英國公學屬于獨立學校，不受地方教育當局和英國教育和技能部的管轄，其招收學生要進過嚴格的審核和程序，并且要通過嚴格的考試。進入學校之后，實行嚴格的寄宿制，以做到一視同仁，減少外界不良思想對學生的影響。宿舍內(nèi)實行級長制，即是通過選舉學生干部，達到學生管理學生的目的。一般是由從高年級學生中選出的年級長負責管理低年級學生。級長的職責是協(xié)助舍監(jiān)處理學生事物和維持紀律，他們甚至擁有處罰學生的權力，包括增加作業(yè)量、輕度體罰等。宿舍實行嚴格的作息制度。學生必須在固定的時間就寢、起床、用餐、見過舍監(jiān)、排隊領錢、洗澡等。在外人看來，這種一切活動唯“鈴”是從的制度似乎使人無所適從，然而學生們卻能夠迅速分辨清楚，及時作出反應。

這樣長期的集體生活，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和領導組織能力;長期遠離家庭獨自生活，有利于培養(yǎng)學生的獨立性、社會適應能力和責任感。

二、紳士尊嚴的精英文化

在塑造英國紳士風范方面，公學的作用也許是最大的。法國的紳士重在外在風度，而英國對紳士更強調(diào)內(nèi)在精神和品質(zhì)。英國公學所要培養(yǎng)的是能夠維持英帝國統(tǒng)治的精英人才，要求堅強、忠誠、自信、具有杰出的領導能力等。正如克拉倫敦委員會所指出的:“估量英國人受益于這些公學的程度是不容易的。英國人感到最自負的是公學賦予他們的這樣一些素質(zhì):管理別人與控制自己的能力，集自由與秩序于一身的傾向，充滿活力與勇氣的性格，尊重但不盲從輿論的品性和對健康的體育活動的熱愛”。而公學對學生各方面的管理，都是為著培養(yǎng)紳士的目標。

這種標榜高貴、精英的校園文化，以及在它影響下形成的集體心理定勢，使其培養(yǎng)的學生對一切外來信息、社會影響有篩選的作用。它的形成經(jīng)過較長時間，但一旦形成就不易改變，表現(xiàn)出極大的堅定性和獨立性。

三、參與體育活動的競爭文化

英國公學有重視體育活動的傳統(tǒng)，最主要的體育活動是板球和橄欖球。重視體育活動的目的是培養(yǎng)學生的競爭意識和堅韌頑強的精神。幾乎每天下午，公學都會為學生安排充分的體育活動時間，體育設備設施齊全，除了一般球類運動以外，還有劃船、游泳、射擊、馬術、劍術、柔道、空手道、圍棋等。公學不強制學生學習特定的體育項目，而是根據(jù)學生自己的愛好和興趣選擇項目。公學的藝術活動也很豐富，如鋼琴、吉他、雕塑、油畫等都很優(yōu)秀。

自由競爭的校園文化是青年學生個性自由發(fā)展的廣闊天地，浸染其中的青年學生可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，使他們各自的組織管理能力、社交能力、自主能力和創(chuàng)造能力在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地實現(xiàn)自我個性與潛能。這自然也同時拓寬了知識面，調(diào)整了知識結構，更重要的還培養(yǎng)了自己的獨立意識和堅韌精神，包括控制情感的理智態(tài)度，承受失敗的責任能力等等。這些根本上促使青年學生逐漸擺脫依附感，確立自己在社會關系中的主體地位，也形成適應社會發(fā)展要求的文化心態(tài)。

總之，英國公學的教育模式是一個完善的文化系統(tǒng)，對于建設良好的校園文化，特別是隱性校園文化有重要的參考意義，筆者認為我們可以從以下幾個方面努力:

首先，要有嚴格的紀律意識。制度是學校運行的規(guī)則和保障，學校的嚴格規(guī)章制度和接近嚴酷的管理方式能夠維護學校正常的教學秩序和生活秩序，形成嚴謹?shù)摹⒓o律的校園文化，促使學生養(yǎng)成文明的舉止和良好的行為習慣。在校園文化建設的過程中，必須要通過各種細節(jié)強化學生的紀律意識。紀律意識的培養(yǎng)則必須要從細節(jié)出發(fā)，從著裝、吃飯、行走等日?；顒訉W生進行規(guī)范，這樣嚴格的規(guī)則約束不僅有利于學生良好習慣的形成，而且能夠培養(yǎng)學生的團體意識和法制意識，但規(guī)章制度的制定則應當符合學生的身體發(fā)展特征，能經(jīng)得起時間的考驗。

其次，追求卓越的精英文化。易經(jīng)講，“取法乎上，僅得其中;取法乎中，僅得其下?！睂W校應該對目標的培養(yǎng)有更高的定位和要求，追求卓越的校園文化的創(chuàng)設無疑能夠對學生的價值觀念起到重要的引導作用。但這里所說的精英，應該是能力與道德綜合的要求，應該擁有對生命價值不斷超越的精神。因此，在學校營造追求卓越的精英文化，強調(diào)堅強、忠誠、自信、具有杰出的領導能力等，能使學校的全體成員努力去追求和樹立一種群體的共同價值觀，使青年學生形成一種無形的向心力，把青年學生的行為系于一個共同的文化精神上。這種優(yōu)良的校園文化，具有強大的吸引力，這種吸引力不僅表現(xiàn)在師生的認同感、自豪感和榮譽感，也表現(xiàn)為社會的矚目和認可。

再次，要重視體育和活動類課程，營造競爭文化。中國教育一向重視智育，而忽視體育;重視學生的知識的獲得，忽視動手操作能力的培養(yǎng)，然而體育課程不僅關系學生的身體素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和堅韌頑強的精神;活動類課程則提高學生的操作能力，培養(yǎng)學生的獨立意識。如板球、橄欖球，不僅要依托學生個人的體質(zhì)、角色能力的培養(yǎng)，更是對團隊配合的重要考驗，而這種團體活動過程所獲得的體驗無疑對學生的成長起著重要的作用。學校所營造的競爭文化，不僅使青年學生沉浸在活動的參與過程，提高青年學生的組織、管理、團隊能力，體會勝利的喜悅。通過體育和活動類課程的開設把校風傳統(tǒng)轉化為自己的價值體系，從而完成世界觀的確立和人格的初步成熟。

總之，校園文化建設，特別是隱性校園文化的營造，是一個長期的、系統(tǒng)的過程。學校應該根據(jù)自身的特點從學校的理念、制度和觀念、課程的設置、學風氛圍的營造等方面進行系統(tǒng)的設計，而如英國公學的嚴格的紀律、卓越的精英、競爭的氛圍等具體的細節(jié)實施則無疑為我們提供了重要的參考。

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