小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電化教學(xué)的運(yùn)用分析

王寶紅

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，電化教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。巧妙地運(yùn)用電化教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，拓展小學(xué)生的大腦思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電化教學(xué)的運(yùn)用分析進(jìn)行探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)電化教學(xué)運(yùn)用分析 一、電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的必要性

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電化教學(xué)被廣泛地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。從以下兩方面來(lái)介紹電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用的必要性。

1.從小學(xué)生角度來(lái)分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。由于小學(xué)生的思想都很單純和幼稚，很容易受到外界的吸引，所以教師充分利用電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將圖像、文字、聲音、視頻等結(jié)合起來(lái)，一起展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而將注意力集中到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，獨(dú)立地去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，所以電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程的運(yùn)用是非常有必要的。

2.從小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科來(lái)分析

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象、枯燥乏味的學(xué)科，而小學(xué)生的思維都是比較直觀和具體的，這就給教師帶來(lái)很大的困難，電化教學(xué)的巧妙運(yùn)用，不但解決了教師的困難，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，將圖形和文字結(jié)合起來(lái)一起想象的和具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，拓展學(xué)生的大腦思維，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，所以電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程的運(yùn)用是非常有必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電化教學(xué)的運(yùn)用分析

1.運(yùn)用電化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生可以直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)電化教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用，可以使學(xué)生更加直觀地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。因?yàn)閺男W(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看，要想使小學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，最重要的方式就是要讓學(xué)生真正參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)自己的參與來(lái)更好的掌握知識(shí)。在進(jìn)行電化教學(xué)時(shí)，學(xué)生的眼、耳、手、腦、口等身體多個(gè)感官都會(huì)得到最大化的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知。

比方說(shuō)在進(jìn)行小學(xué)乘法這一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，對(duì)于被乘數(shù)與乘數(shù)之間的實(shí)際意義這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生總是存在問(wèn)題，這時(shí)，老師可以利用電教教學(xué)的方式來(lái)解決這一問(wèn)題。利用投影儀讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)擺“花朵圖”，每一位同學(xué)擺兩朵，讓四位同學(xué)來(lái)擺，然后讓學(xué)生利用加法來(lái)計(jì)算：2+2+2+2=___。然后再讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，每一位同學(xué)擺兩個(gè)，三位同學(xué)來(lái)擺，并用加法來(lái)計(jì)算，最后得到2+2+2=___。通過(guò)這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“每人擺兩朵和每人擺兩個(gè)”就是乘法中的相同個(gè)數(shù)，也就是被乘數(shù)，而“四個(gè)人來(lái)擺和三個(gè)人來(lái)擺”則是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，也就是乘法中的乘數(shù)。上面的得到的結(jié)果就可以利用2×4和2×3來(lái)表示，學(xué)生不僅掌握了乘法的相關(guān)意義和計(jì)算方法，同時(shí)還溫習(xí)了加法，可以說(shuō)達(dá)到了事半功倍的效果。

2.運(yùn)用電化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用電化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象、枯燥乏味的學(xué)科，不能直觀地將數(shù)學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。在幾何教學(xué)的初級(jí)階段，電化教學(xué)不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，將圖形和文字一起展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還將數(shù)學(xué)知識(shí)化靜為動(dòng)，讓小學(xué)生的大腦鮮活起來(lái)，拓展思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比方說(shuō)在教師講解梯形面積公式這節(jié)課時(shí)，可以運(yùn)用電化教學(xué)技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，在課堂上教師將兩個(gè)一模一樣的梯形組合成一個(gè)平行四邊形；其次，運(yùn)用電化教學(xué)將剛才教師的做法通過(guò)電腦清晰的、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的注意力都非常，開(kāi)發(fā)大腦的想象力，拓展大腦思維，很快就看明白了，獨(dú)立的推導(dǎo)出了梯形面積的面積公式，即梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。

3.運(yùn)用電化教學(xué)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，巧妙地運(yùn)用電化教學(xué)能夠突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的大腦思維，讓學(xué)生在電化教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘大腦的潛力，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

比方說(shuō)教師在講解“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題這節(jié)課時(shí)，可以運(yùn)用電化教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)。由于小學(xué)生的思想都比較單純和幼稚，很容易被外界的事物所吸引，所以，教師可以在電腦上演示光頭強(qiáng)開(kāi)著一輛火車(chē)從北京到上海，每小時(shí)行使125千米。熊大和熊二共同開(kāi)著另一列火車(chē)從上海到北京，每小時(shí)行駛115千米，兩列火車(chē)在逼真的火車(chē)運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對(duì)開(kāi)出，直到相遇，而甲車(chē)開(kāi)出后l小時(shí)乙車(chē)才開(kāi)出，再過(guò)2小時(shí)兩車(chē)相遇，讓學(xué)生們算出兩地間的鐵路長(zhǎng)度，這時(shí)，小學(xué)生們已經(jīng)調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們的積極性，都注意力非常集中，教師在電腦上演示線段圖，將剛才的數(shù)據(jù)顯現(xiàn)出來(lái)，直觀的、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓大腦思維，都開(kāi)始動(dòng)腦筋完成老師教給的任務(wù)。通過(guò)電化教學(xué)教師不但將火車(chē)的動(dòng)態(tài)形象以及線段圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還將刺激了學(xué)生的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，激活學(xué)生們的大腦，從而抓住問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們較短的時(shí)間內(nèi)完成教師安排的任務(wù)。巧妙地運(yùn)用電化教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生快速地抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而獲得正確答案，在愉快的氛圍中獲得成功地喜悅，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

總之，教師在講課過(guò)程中對(duì)電化教學(xué)的正確運(yùn)用，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使原本枯燥的課程變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的求知欲以及好奇心被充分的調(diào)動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力、注意力以及想象力都有一定的促進(jìn)作用。

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