歷麗
基于課程設(shè)計、課程實施、課程評監(jiān)的精品課程建設(shè)
歷麗
精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的示范性課程,是高等學(xué)校教學(xué)水平的標志之一。本文以我院《會計學(xué)原理與技能》國家級精品課程建設(shè)為例,從課程設(shè)計、課程實施、課程評監(jiān)等幾個方面總結(jié)精品課程建設(shè)的經(jīng)驗和要領(lǐng),旨在推進精品課程建設(shè)速度、提高教育質(zhì)量。
國家精品課程;課程設(shè)計;課程實施;課程評監(jiān)
2003年4月9日教育部印發(fā)了關(guān)于《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》。通知提出,國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《會計學(xué)原理與技能》課程歷史悠久,是會計專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。我院會計專業(yè)教師經(jīng)過多年的努力和建設(shè),取得了很大的成績并于2006年被評為江蘇省省級精品課程,2007年被評為國家級精品課程,2013年立項為國家級精品網(wǎng)絡(luò)公開課程,目前正在建設(shè)中。筆者參與《會計學(xué)原理與技能》精品課程建設(shè)工作,現(xiàn)僅就該精品課程在課程建設(shè)過程中所做的工作談一些體會。
(一)課程設(shè)計
1.制定課程標準。課程標準是國家規(guī)定職業(yè)院校課程設(shè)置、培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、時間安排的指導(dǎo)性文件,是編寫教材、實施教學(xué)與教學(xué)評價的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。
總體設(shè)計思路是:按照“以能力為本位,以職業(yè)實踐為主線,以項目課程為主體的模塊化課程體系”的總體設(shè)計要求,課程徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計思路,以主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理為基本目標,緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容,突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系,使學(xué)生在完成工作任務(wù)的實踐活動中學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識,這不僅加強了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,還增強了職業(yè)崗位能力,便于學(xué)生將來的就業(yè)。
具體內(nèi)容包括:
(1)依據(jù)該門課程所涉及的工作任務(wù)范圍來選取學(xué)習(xí)項目,這是選取學(xué)習(xí)項目的基本依據(jù)。在學(xué)習(xí)項目的編排上則要根據(jù)該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系,而不是傳統(tǒng)意義上的知識關(guān)系。
(2)依據(jù)工作任務(wù)完成的需要、以及高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和職業(yè)技能形成的需求,將職業(yè)認證課程的學(xué)習(xí)嵌入到課程體系當中,同時在課程設(shè)計中確定該課程的基本知識點、動手操作技能等內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)項目課時數(shù)的分配要根據(jù)各學(xué)習(xí)項目的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位來進行核定。
(4)程度用語主要使用“了解”、“理解”或“掌握”、“能”或“會”等用語來表述?!傲私狻庇糜诒硎鍪聦嵭灾R的學(xué)習(xí)程度,“理解”或“掌握”用于表述原理性知識的學(xué)習(xí)程度,“能”或“會”用于表述技能的學(xué)習(xí)程度。
2.自編校本教材。包括基本教材和輔助性教材,輔助性教材主要包括自學(xué)指導(dǎo)書、習(xí)題冊、實驗指導(dǎo)書、以及相應(yīng)的參考書籍。
要實現(xiàn)會計專業(yè)技能課的模塊教學(xué),首先要有合適的教材,它是實現(xiàn)模塊教學(xué)的核心。多年來,會計專業(yè)在教材的選用上基本上是基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計的格局。要打破這種格局,首先,基礎(chǔ)會計主要講會計記賬方法、會計核算過程(會計憑證—會計賬簿—財務(wù)報表)及主要形式、會計相關(guān)法規(guī)等;財務(wù)會計或企業(yè)會計、成本會計則按照各個子模塊的要求編寫成系列教材,同時要編寫配套的模擬實驗題及綜合模擬實習(xí)。
我們在2005年清華大學(xué)出版社出版的《基礎(chǔ)會計學(xué)》教材的基礎(chǔ)上進行了修訂,并改名為《會計學(xué)原理與案例》一書,于2007年8月由上海高等教育出版社出版(該書已被評為江蘇省精品教材、國家“十一五”規(guī)劃教材),此書在2010年及2012年進行了修訂;還在《會計學(xué)原理與案例》的基礎(chǔ)上編寫了一本《會計學(xué)原理與案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題與實訓(xùn)》。2009年,我們還編寫了《財會基本技能實訓(xùn)》,主要用于學(xué)生的綜合模擬實習(xí)階段,全面訓(xùn)練學(xué)生的實際動手操作能力。
3.編制授課計劃。授課計劃是教師根據(jù)課程標準和教材編制的施教計劃,是指導(dǎo)教學(xué)工作的主要文件之一。
4.編寫教案。教案是根據(jù)課程標準和教材要求及學(xué)生的實際情況,以課時或課題為單位,結(jié)合個人教學(xué)能力對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排。教案的內(nèi)容實質(zhì)上是該課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,但其中最主要的環(huán)節(jié)是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的設(shè)計。
(二)課程實施
1.教學(xué)方法。是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標,完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。在教學(xué)方法上,要打破過去“課堂理論灌輸+課外布置作業(yè)+集中模擬實習(xí)”格局,按照操作性教學(xué)模式要求,實行“理論教學(xué)+講練結(jié)合+模擬訓(xùn)練與測試”、老師精講、學(xué)生多練,師傅帶徒弟式的教學(xué)方法。
具體的教學(xué)方法有:
(1)通過案例教學(xué),把抽象的理論問題變得通俗易懂。結(jié)合教材中較難理解的基礎(chǔ)會計專業(yè)知識、專業(yè)術(shù)語、會計方法等通過案例進行剖析和點評,能把抽象的理論問題變得通俗易懂。并能培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。
(2)采用行為導(dǎo)向教學(xué)法,課堂互動來替代從頭到尾的理論灌輸。選取比較合適的章節(jié),首先設(shè)置了一些任務(wù),通過引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),邊討論邊學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,注重對學(xué)生分析問題,解決問題能力的培養(yǎng),從而實現(xiàn)教學(xué)目標。這種“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué),改變了傳統(tǒng)上課時教師單調(diào)而枯燥地講解知識、單向傳遞知識等“滿堂灌”的弊端,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。同時也能夠加強師生之間、學(xué)生之間的信息交流和情感溝通。
(3)模擬情景教學(xué)來替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,要利用相關(guān)實訓(xùn)室,把會計模擬操作內(nèi)容作為教學(xué)的重點。通過模擬操作,力求使學(xué)生身臨其境,產(chǎn)生感性認識,并在此基礎(chǔ)上進一步強化模擬訓(xùn)練與測試。
(4)組織各種類型競賽,增強綜合性設(shè)計訓(xùn)練環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中,通過組織會計基礎(chǔ)知識大獎賽、辯論賽、會計基本技能(點鈔、小鍵盤輸入、數(shù)字書寫、珠算)大獎賽等各種內(nèi)容豐富、形式多樣的競賽活動,增強學(xué)生對會計基本知識和基本技能的把握和理解,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)手段。除了要講究教學(xué)方法外,在會計課程教學(xué)中還要充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和多媒體教學(xué)等。
(1)制作精美課件完善課堂教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們制作了全課程的多媒體教學(xué)課件,以聲像并茂的多媒體技術(shù)現(xiàn)代教育手段并配合傳統(tǒng)的教學(xué)手段,增大課堂信息量、提高教學(xué)水平和效果。
(2)利用校園寬帶網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制。傳統(tǒng)意義上的課堂是在固定的時間和固定的地點集中進行授課,這不僅限制了教師和學(xué)生的時間和空間,而且,對于每一次授課,缺少了靈活性,授課內(nèi)容不能夠循環(huán)使用,無法重復(fù)和再現(xiàn)。我們在以下三個方面作了有益的嘗試:一是開設(shè)了視頻課堂,教學(xué)資料、教學(xué)課件、教學(xué)錄像全部上網(wǎng),并定期更新,豐富了課堂教學(xué)手段;二是課程實踐教學(xué)通過視頻、flash動畫等直觀教學(xué)方式,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得良好的教學(xué)效果;三是在課程網(wǎng)站建設(shè)中,設(shè)置了在線答疑,并指定專人負責(zé)定期回答學(xué)生提問,將課堂師生互動搬到網(wǎng)上,體現(xiàn)以生為本的教育理念。
目前,在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代化教學(xué)媒介已是常態(tài)化,但在進行會計教學(xué)時還要注意以下幾點:⑴結(jié)合性。要使多媒體教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機組合,突出重點與難點。⑵必要性。多媒體教學(xué)的運用是為了提高教學(xué)效果而不是追求形式,有些傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段是中國教育、乃至世界教育的幾千年發(fā)展的結(jié)晶,具有一定的科學(xué)性與實用性,因此教學(xué)媒介要有必要性。(3)啟發(fā)性。多媒體教學(xué)媒介演示要能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(三)課程評監(jiān)
課程評監(jiān)包括課程評價和課程監(jiān)督兩個方面,是課程建設(shè)的最后一個階段。在這一階段通過對包括“課程計劃、實施、結(jié)果等”諸種課程要素及參與課程實施的教師、學(xué)生等不同形式的考核來評價和監(jiān)督教學(xué)效果,其目的是調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化和改進教學(xué)手段和教學(xué)方法。課程評監(jiān)主要包括學(xué)生評價教師,教師之間互評、教學(xué)督導(dǎo)部門評監(jiān)以及企業(yè)和社會的評監(jiān)。課程評價方法要定期與不定期、定性與定量相結(jié)合。課程監(jiān)督要強化課程實施階段的日常監(jiān)督和控制,同時還要加強課程設(shè)計階段的事前監(jiān)督和控制。
本文結(jié)合江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《會計學(xué)原理與技能》精品課程建設(shè)的實踐,介紹了在課程建設(shè)的過程中抓住課程設(shè)計、課程實施、課程評監(jiān)的經(jīng)驗和要領(lǐng)。但是,精品課程的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,要使課程真正成為精品,絕不是一蹴而就。《會計學(xué)原理與技能》課程仍需我們嚴格按照精品課程的指標體系持之以恒的建設(shè)和完善,任重而道遠。因此,我們將繼續(xù)探索和學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗、不斷創(chuàng)新,為推進精品課程建設(shè)速度、提高教育質(zhì)量做出我們的貢獻。
(作者單位:江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)