大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀及其對策研究*

張少華

(湛江師范學(xué)院，廣東 湛江 524048)

2001年3月，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》中,身體心理素質(zhì)作為一項重要指標(biāo)被列入人才的素質(zhì)中。對于大學(xué)生而言，大學(xué)生心理健康教育對培養(yǎng)大學(xué)生良好身體心理素質(zhì)起著重要作用。因此，本文在對當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生良好身體心理素質(zhì)的方法，切實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。

一、大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

心理健康教育是更好培養(yǎng)大學(xué)生心理健康的重要手段，在開展大學(xué)生心理健康教育的過程中，總結(jié)存在以下幾個現(xiàn)狀：

1. 師資力量薄弱

教師隊伍是大學(xué)生心理健康教育的主力軍，對大學(xué)生的心理健康教育起著不可替代的重要作用。所以，教師隊伍的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)能力以及實(shí)踐教育教學(xué)能力等因素將直接影響心理健康教育的成效。對教師隊伍進(jìn)行系列系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將成為心理健康教育的必然要求。然而，當(dāng)前形勢下的心理健康教育隊伍嚴(yán)重短缺，大部分高校仍然由輔導(dǎo)員或政治教師兼任，另外，心理健康教育也缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)?；诖?，一方面制約著高校對于大學(xué)生心理健康教育工作的推進(jìn)，另一方面也從根本上影響著大學(xué)生心理健康教育的主體功能的發(fā)揮。

2．隊伍專業(yè)性欠缺

心理健康教育不同于其他課程教育，它有著嚴(yán)格的專業(yè)性要求、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗性要求等等。而當(dāng)下高校心理健康教育工作的落實(shí)主要依賴于非心理學(xué)專業(yè)出身的人員，他們一方面很難掌握專業(yè)知識，無法說服大學(xué)生群體，另一方面遇到心理問題學(xué)生無法準(zhǔn)確判斷并給予相應(yīng)的診斷或治療措施。目前看來，高校中大部分的心理健康教育工作者都是將自身多年的工作經(jīng)驗作為解決大學(xué)生心理問題的方法，這在極大程度上掩蓋了心理健康教育的實(shí)質(zhì)，使心理健康教育難以健康的趨勢發(fā)展。

3．教育內(nèi)容存在片面性

大學(xué)生心理健康教育主要內(nèi)容包括：(1)加強(qiáng)心理科學(xué)基本知識的宣傳力度，力求使心理健康常識得到普及，從教育方面引導(dǎo)大學(xué)生對樹立心理健康意識的重視。(2)加強(qiáng)對大學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用人際溝通技巧，進(jìn)行挫折教育以培養(yǎng)不懈奮斗堅忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。(3)如何培養(yǎng)健康的心理，正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高自我認(rèn)知和調(diào)適的能力。目前，我國大學(xué)生心理健康教育在許多高校選擇和制定內(nèi)容時存在一定的片面性，首先，表現(xiàn)為心理健康醫(yī)學(xué)化。大部分高校將存在心理健康問題的學(xué)生確定為主要實(shí)施對象，針對這部分學(xué)生設(shè)立專門的治療或者咨詢中心，一旦發(fā)現(xiàn)將被召至心理咨詢中心接受治療，被導(dǎo)向為醫(yī)學(xué)化。如此一來，學(xué)生加重了心理負(fù)擔(dān)，一旦去接受了咨詢或者治療，將被默認(rèn)為該學(xué)生就有心理問題，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)以后會投來嘲笑的目光，更加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不利于問題的最終解決。其次，表現(xiàn)為心理健康課程化。為了重視大學(xué)生心理健康，我國大部分高校開設(shè)了心理健康課程，而且設(shè)置了學(xué)分，重視通過心理健康教育課程從而整體上拉動高校的心理健康普及。但是，以課程教育的方式將心理健康教育引向了應(yīng)試教育，等同于文化教育，不符合心理健康教育特殊的定位。

二、提高和促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作應(yīng)采取的措施

以上提到的種種表明了還有許多問題存在在大學(xué)生心理教育中，阻礙了心理健康的推進(jìn)。因此，努力改善大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長，必須做到以下幾點(diǎn)：

1．完善工作機(jī)制

首先，成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，由學(xué)生處具體落實(shí)，完善隊伍建設(shè)，實(shí)行專兼相互結(jié)合的工作機(jī)制。把大學(xué)生心理健康教育歸入學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃，并建立心理健康專項經(jīng)費(fèi)機(jī)構(gòu)用于隊伍建設(shè)、考核、場地設(shè)施、圖書音像等的完善，形成教育和引導(dǎo)相結(jié)合、課堂內(nèi)和課堂外相對應(yīng)、形成主動和自助相互運(yùn)用的工作體系；

其次，對大學(xué)生心理健康教育研發(fā)，制定以及建立績效考評機(jī)制，以公平、公正和公開為原則，以規(guī)定的考評項目和事實(shí)為依據(jù)，分為平時考評和年終考評兩項，平時考評為主，年終考評為輔，考評內(nèi)容則由組織領(lǐng)導(dǎo)、隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、工作成效等組成，成立心理咨詢中心專門對考評機(jī)制的整理和改善負(fù)責(zé)，讓心理健康教育水平在整體上有進(jìn)一步的提高和加強(qiáng)。

2.課程體系的建設(shè)

大學(xué)生心理健康教育的核心內(nèi)容是課程體系，一套灣鎮(zhèn)的課程體系對提高大學(xué)生心理健康素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，對大學(xué)生心理健康教育的影響尤其重大，目前的課程建設(shè)體系還有待進(jìn)一步提升。所以，根據(jù)心理健康的特點(diǎn)和要求，完善教學(xué)大綱，規(guī)范主體內(nèi)容，增添大量的案例分析，做到實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合。同時，也可以結(jié)合不同地域不同高校，以各種形式了解和掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到的各種心理問題和困擾，比如朋輩教育、心理學(xué)講座、貪談心談話、座談會等，通過多渠道了解大學(xué)生心理發(fā)展變化規(guī)律，找到合理的方法和渠道，而能更好鍛煉大學(xué)生心理的合理途徑就是朋輩教育，它有助于心理健康教育老師對工作開展。設(shè)立朋輩心理咨詢服務(wù)點(diǎn)，加強(qiáng)對服務(wù)點(diǎn)的培訓(xùn)，提升大學(xué)生對心理健康的重視，尤其是遇到特殊問題的大學(xué)生，尋找到適合自己的朋輩心理咨詢點(diǎn)將更快的解決問題，促進(jìn)大學(xué)生的共同健康成長。

3.加強(qiáng)大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生健康人格，是大學(xué)生心理健康教育的重要目標(biāo)和主要方向。高校是大學(xué)生生理和心理等成熟的重要時期，完善培養(yǎng)健康人格途徑，主要從以下兩個方面入手：第一，構(gòu)建和諧校園文化，提供優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境。發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，開展一系列優(yōu)質(zhì)的校園文化活動，引導(dǎo)大學(xué)生積極向上地正確的思想觀念；同時發(fā)揮學(xué)生干部機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)作用，積極開展社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)交流等活動，培養(yǎng)和樹立團(tuán)隊意識，提高協(xié)作能力，培育誠信、責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，塑造完善健康的人格；另外，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢作用，通過微博、微信、QQ、校園BBS等媒介掌握學(xué)生最新思想動態(tài)，進(jìn)一步完善培養(yǎng)大學(xué)生健康人格的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境。第二，豐富大學(xué)生心理健康教育的形式，促進(jìn)大學(xué)生人格健康發(fā)展。一方面開展一系列的心理健康知識講座，提高大學(xué)生自我心理識別意識，提升抗壓能力，幫助他們解決基本的心理困擾，另一方面開展一對一輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，通過團(tuán)隊訓(xùn)練的方式，增強(qiáng)主動參與意識，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，樹立健康人格。

三、結(jié)語

大學(xué)生心理健康教育工作是一對大學(xué)生心理進(jìn)行教育是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師和學(xué)生共同參與，將心理健康教育融入到課堂中；需要職能部門積極配合，為心理健康教育提供更廣闊平臺；需要專、兼職教師起好骨干帶頭作用，共同促進(jìn)大學(xué)生健康、快樂成長。心理健康教育體系包括健康人格教育、人際關(guān)系教育、健康戀愛觀的教育以及心理疾病預(yù)防，所以，要將課堂教學(xué)融入到學(xué)生成長成才的過程中，將心理健康教育應(yīng)用于大學(xué)生的日常生活中。

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