分析高職數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)策略

張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院 苑衛(wèi)東 黃燕梅

前言

高職教育當(dāng)前在我國(guó)的高等教育行列中占有重要的地位，由于其側(cè)重于培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，所以高職教育的教學(xué)過程往往要注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)能力。在數(shù)控加工專業(yè)中，為了更好的培養(yǎng)能夠在工作實(shí)際中具有高動(dòng)手能力和高理論素養(yǎng)的綜合性人才，我們有必要對(duì)現(xiàn)階段高職教育的數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)問題進(jìn)行分析和討論，探討進(jìn)一步的解決方案，這樣才能促進(jìn)高職教育對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1 高職數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)問題

1.1 理論教學(xué)的一些問題

這個(gè)問題得以出現(xiàn)的基礎(chǔ)往往是由于高職教育與高等本?？平逃牟煌鸬?，進(jìn)入高職教育階段的學(xué)生往往都是一些課程基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確的學(xué)生。由于生源的特點(diǎn)，導(dǎo)致在高職教育的數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)過程中存在一些理論教學(xué)問題，主要體現(xiàn)在：首先學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，工藝知識(shí)、意識(shí)嚴(yán)重缺乏，沒有做到實(shí)踐與理論相結(jié)合；其次，學(xué)生的技能不過關(guān)，沒有一技之長(zhǎng)，缺乏針對(duì)性，不能熟練地操作典型的設(shè)備，沒有做到舉一反三；最后，不能很好地掌握新的技術(shù)知識(shí)和技能，沒能正確使用新型的軟件技術(shù)，對(duì)一些較高技術(shù)的概念理解不清。

1.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

良好的實(shí)踐環(huán)境是數(shù)控技術(shù)教學(xué)最關(guān)鍵的部分，因此好的實(shí)訓(xùn)基地便能夠創(chuàng)造出好的實(shí)訓(xùn)結(jié)果，然而當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還存在一些問題。具體如下：（1）由于資金的短缺造成設(shè)備數(shù)量的不足，不能讓每一位學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。（2）實(shí)踐所用設(shè)備不合理，幾乎全都是經(jīng)濟(jì)型的機(jī)床，那些中、高級(jí)的設(shè)備學(xué)生根本沒有操作過，或者學(xué)?；ㄖ亟鹳?gòu)買少數(shù)很貴的機(jī)床，這種機(jī)床根本不適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，理論知識(shí)中的設(shè)備和實(shí)踐中的設(shè)備存在差距，讓學(xué)生無(wú)法將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。（3）實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量的缺乏也是問題之一，有很多教師有著很好的理論知識(shí)，然而缺乏較好的操作經(jīng)驗(yàn)，并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

1.3 教學(xué)與工作存在脫節(jié)的問題

討論這個(gè)問題之前我們要搞清楚，高職教育的目的是為社會(huì)提供更多的技術(shù)應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)對(duì)象最終是要走向社會(huì)進(jìn)行工作的，所以高職教育的教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)其最終的工作為目的。而在當(dāng)前階段，在高職數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)往往不是為了最終的工作，而是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，這樣不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，而且也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生分不清當(dāng)前的工作現(xiàn)狀，會(huì)對(duì)其就業(yè)觀念產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

2 關(guān)于高職數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系

為了讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮最大的功能，充分體現(xiàn)出它的實(shí)用性、針對(duì)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)高職技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。同時(shí)對(duì)于以往不變的傳統(tǒng)課程內(nèi)容要進(jìn)行大規(guī)模的改進(jìn)與整合。將內(nèi)容差不多的課程盡量合并，同時(shí)要做到實(shí)踐與理論相結(jié)合。教師要對(duì)重點(diǎn)的專業(yè)知識(shí)講解透徹，讓學(xué)生真正的掌握并能夠在實(shí)踐中進(jìn)行操作。對(duì)于一些沒有必要掌握的課程只要求學(xué)生了解即可，因?yàn)槲覀兯枰氖菓?yīng)用型的人才，不是搞科研的，通過以上辦法讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握專業(yè)必需的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值。

2.2 重視教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中發(fā)揮著組織和指導(dǎo)者的作用，因此教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)習(xí)教學(xué)的強(qiáng)有力的保障。同時(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)老師的的要求非常高。一方面，要掌握足夠的專業(yè)知識(shí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)有效的傳授給學(xué)生；另一方面，教師還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且懂得企業(yè)如何運(yùn)行。

伴隨著數(shù)控專業(yè)的飛速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)人才對(duì)于社會(huì)來(lái)說是供不應(yīng)求，師資力量的薄弱成為其主要的原因，因此必須建設(shè)理論與實(shí)踐完美結(jié)合的一支教師隊(duì)伍。

2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才

由于我國(guó)的數(shù)控專業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來(lái)的，并且發(fā)展飛快，它的課程具有與時(shí)俱進(jìn)，甚至超出了現(xiàn)代企業(yè)要求的特點(diǎn)。為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的新型人才，我們應(yīng)該脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)無(wú)固定教本化學(xué)習(xí)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要不斷完善開設(shè)的課程，并恰當(dāng)?shù)倪x擇合適的課程。因此學(xué)校和企業(yè)的密切的合作關(guān)系是擴(kuò)大就業(yè)途徑的有效辦法，通過學(xué)校與企業(yè)的交流，設(shè)置企業(yè)所需求的專業(yè)，選擇合適的人才進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠?qū)W有所用，學(xué)校還要向企業(yè)不斷地宣傳學(xué)生的技能，主動(dòng)爭(zhēng)取企業(yè)的認(rèn)可，從而為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

3 結(jié)束語(yǔ)：

近些年來(lái)，數(shù)控加工技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用都有了很大規(guī)模的提升。為了進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)控加工人才，更好地促進(jìn)該行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，我們必須弄清楚在高職教育的數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)過程中所存在的問題，在此基礎(chǔ)上探討相應(yīng)的解決對(duì)策，這樣才能夠更好地促進(jìn)高職教育對(duì)于人才的培養(yǎng)，改正當(dāng)前階段高職教育培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方案的缺陷。希望筆者的論述能夠更好地促進(jìn)高職教育數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。

［1］楊杰，淺談數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)［J］.承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）:12～14.

［2］剛紹旭.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)應(yīng)注意的一些問題［J］.遼寧師專學(xué)報(bào),2004（4）：90～91.

［3］王秀芳，王衛(wèi)東，高職數(shù)控專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探［J］.中國(guó)科技信息，006：78-80.