新材料作文導(dǎo)寫示例

馮汝漢

【新題亮相】

生活中常有這樣的現(xiàn)象：領(lǐng)導(dǎo)激勵員工時，會說老A早已是享譽社會的名流、專家；妻子數(shù)落丈夫時，會嘮叨，說他不如阿Q有錢；父母教育孩子時，會批評孩子不如小k優(yōu)秀。而北京市教委新頒布的《中小學(xué)生守則》中，將“生活不做攀比”作為重要的一條單獨列了出來。

讀了這個材料，你是否聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞？是否得到某種感悟，引發(fā)一些感想？請從一個側(cè)面或角度立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

【寫作指導(dǎo)】

品讀這段材料，仔細揣摩其內(nèi)涵，不難發(fā)現(xiàn)：文題提供的材料先用一組排比句，從社會、家庭等方面揭示了現(xiàn)實生活中的“攀比”現(xiàn)象，然后從正面強調(diào)“生活不做攀比”。歸納整合此則材料時，若把握最后一句的關(guān)鍵字眼“生活不做攀比”，也就把握了材料的深層含義。在此基礎(chǔ)上，便可根據(jù)“從一個側(cè)面或角度立意”的要求，聯(lián)系自己的生活實際，緊扣“攀比”這一關(guān)鍵詞去定范圍、定內(nèi)容、定中心、定思路，進行各種個性化的解讀：“攀比”是一個中性詞，如果是攀比“穿著”一類外在的物質(zhì)，那么“攀比”一詞就體現(xiàn)了人的虛榮心，追求外在的奢華。而用在知識上，“攀比”這個詞反而高尚得多，知識的攀比體現(xiàn)了一個人尋求知識的渴望和他對知識的無限探求和補充。構(gòu)思時，你可以從正面角度切入對“攀比”進行正向回應(yīng)，提出觀點“攀比源自于貧乏”，然后運用三個分論點“攀比源于知識的貧乏”“攀比源于感恩的貧乏”“攀比源于精神的貧乏”論證觀點，最后直抒胸臆總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)?；蛘哌M行價值評價，挖掘其深刻內(nèi)涵：“攀比”是一種思維方法，可以橫向比較，譬如事物與事物、人與人、國家與國家之間的比較；也可以縱向比較，譬如自己和自己比，比自己的現(xiàn)在和過去。攀比是一種處世智慧。你也可以從反向角度切入，避開常規(guī)的思維模式，揭示攀比是一種進取，是一種競爭，更是一種超越的看法。“攀比”是為了不攀比，對“攀比”持一種從容的態(tài)度。運用求異思維，逆向立意，同樣會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界。

【佳作展評】

●佳作一

媽媽，我想對您說

□李 涵

攀比會讓人帶來沉重的心理負擔(dān)，也會讓人失去興趣和自信這原始的潛動力。

——題 記

媽媽，我想對您說，在成長的路上我有許多煩惱，而最讓人頭痛的煩惱，就是您經(jīng)常拿我和別人攀比。

鏡頭一：放學(xué)了，我拿著96分的成績高高興興地回家了。一到家中，您就開始對我進行“審問”了：“這次數(shù)學(xué)考試考得怎么樣呀？”我爽快地回答：“96分！”邊說邊把試卷拿給您。您一見試卷上記著一個鮮紅的“96”分，臉色立即晴轉(zhuǎn)陰，馬上用您那獨有的女高音開始拿我和別人比了：“你看你，鄰居家的小孩這次考試拿了個100分，你呢！96分還那么滿意，也不看看別人的成績……”我聽得不耐煩了，捂著耳朵跑到房間里去了。

鏡頭二：去年我參加市育才杯作文比賽，獲得了三等獎，和我一起去的那個同學(xué)沒獲獎。這可把我樂壞了，我暗想：這次看您拿誰跟我比?？墒虑閰s出乎我的意料，當我拿著獎狀回到家，準備接受表揚時，您竟然拿別班同學(xué)和我比：“怎么才得一個三等獎！”我自己小聲嘀咕著：“已經(jīng)很不錯了！”您的耳朵可真靈，又打開了女高音：“你不知道別班同學(xué)不是一等獎就是二等獎！自己拿了一個三等獎就以為很了不起嗎……”我的眼睛濕潤了，傷心地把自己關(guān)到了房間里。我哭了一陣子，心想：媽媽，難道您不能給我些夸獎和鼓勵嗎？為什么老拿別人和我比呢？難道您要讓這個煩惱伴我終身嗎？

媽媽，我想對您說，我不喜歡您如此將我與別人攀比，因為這樣攀比只會給我蒙上心靈的陰影，帶來沉重的心理負擔(dān)。說實在的，我有別人沒有的缺點，也擁有別人沒有的優(yōu)點。如果別人的優(yōu)點我全擁有了，那我豈不是圣人嗎？

媽媽，我想對您說，雖然我知道您這樣做也是為我好，但這樣的攀比卻傷害了我的自尊心。在此，希望您能多多鼓勵一下我，讓我多一點信心，多一點希望。好嗎？

媽媽，我想對您說：“我不要這樣的攀比！”

點 評：

習(xí)作主要有兩個亮點：一是挖掘材料內(nèi)涵，準確且突出主題。文章敘寫了“媽媽”常將“我”與別人攀比的兩件事，清楚地表明了作者的觀點：“這樣攀比只會給我蒙上心靈的陰影，帶來沉重的心理負擔(dān)”“希望您能多多鼓勵一下我，讓我多一點信心，多一點希望”。這不僅與文題所供材料的觀點一致，而且啟示讀者努力做好自己，讓今天的自己超越昨天的自己就是進步，就是成長！可見文章所揭示的主題非常深刻。二是采用鏡頭剪接與題記的形式，新穎而亮人眼眸。用“鏡頭一”“鏡頭二”結(jié)構(gòu)全文，可以不用任何過渡，也不顯別扭，相反還大大增加了文章的內(nèi)在張力。篇首簡短的題記，有助于凸顯習(xí)作的主旨。另外，語言雖質(zhì)樸平易，但字里行間表達了“我”對媽媽真摯的愛，有真情實感。

●佳作二

搞點攀比又何妨？

□周 偉

攀比是學(xué)海上千帆競發(fā)的船只，因為它，才煥發(fā)出無窮的生命力；攀比是攀登生命高峰的一根繩索，因為它，才能奮然前行到達光輝的頂點；攀比是中學(xué)生奔赴考場的一陣陣嘹亮的號角，因為它，才能不斷沖刺、超越，笑傲考場。

攀比是一種進取，是一種競爭，更是一種超越。

攀比是站在前人的肩膀上銳意創(chuàng)新、開拓進取的精神，它是面對前輩們的權(quán)威，進而不畏，敢于向他們提出挑戰(zhàn)，一比高下的豪情與氣魄。明朝梅之渙看到當時在李白墓上亂題詩的游人很多，隨手寫下“采石江邊一抷土，李白詩名耀千古。來來往往一首詩，魯班門前弄大斧。”這首詩，諷刺游人在李白墓前賣弄詞句，就好像在魯班門前擺弄斧子一般，雖然著實崇尚古人之豐業(yè)，然而一味地尊崇，不思進取，認為與古人攀比是一件可恥可笑的事，這樣還能向前發(fā)展嗎？清王朝覆滅這錚錚史實昭示我們“天朝上國”的夢幻，不思進取的頹廢，割地求和的懦弱，這一切禍果，皆因這個民族缺乏攀比的精神，悲夫！哀哉！

攀比是一種競爭，是不甘失敗的強者風(fēng)范。那些高喊“六十分萬歲”的同學(xué)們，那些安于現(xiàn)狀的企業(yè)家們，為何會失?。吭蚝芎唵?，他們?nèi)狈Ω偁幰庾R，沒有與人爭先的攀比意識，在“物競天擇，適者生存”的社會環(huán)境下，我們必須樹立攀比意識，這是時代的要求，是我們的生存之道。

攀比是一種超越。因為有了比較，必有勝負優(yōu)劣之分。不斷地向更高者發(fā)出挑戰(zhàn)，自己才能不斷超越，超越的過程就如登山，到了半山腰，只有朝上望，才會越爬越高；如果向下彎腰，便會頭暈?zāi)垦?，且有跌落山谷深淵之危險。兩千多年前的“百家爭鳴”，那雖不是硝煙滾滾的戰(zhàn)場，但其斗智斗勇的“攀比”，才有了歷史的厚重，才有了彪炳史冊的圣賢，才推動了歷史滾滾向前。

不敢“攀比”，就不能推陳出新，歷史又怎能向前發(fā)展，科學(xué)怎能更快地進步？而“攀比”是自信者渴望提高的行為，是挖掘真理的鐵鍬，是敲響專家學(xué)者的警鐘。這樣的精神，正是我們的社會所缺少的。

搞點攀比又何妨？

點 評：

本文作者逆向思維，反彈琵琶，立意新穎，提出“攀比是一種進取，是一種競爭，更是一種超越”的看法，可謂振聾發(fā)聵，催人猛醒，促人奮進。全文采用“總——分——總”論證結(jié)構(gòu)，層層推進，回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)縝密。開篇提出論題后，第三至五段分別闡述“攀比”是一種“進取”“競爭”“超越”，最后用反問句作結(jié)，適時收束，使整篇文章結(jié)構(gòu)縝密而又富于邏輯力量。在論證過程中，既運用例證法，選用材料新穎、典型的論據(jù)，又運用引證法，詩文名句信手拈來，使反向立意的觀點更加鮮明，易于為讀者接受。另外運用反問、排比的修辭手法，也增強了語言氣勢和論證的說服力，讀后給人以警示和教益。

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