心胸外科教學(xué)中注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)

黃景彬 梁 健 趙曉芳 韋思尊 楊柳山 張 賦 范 悅

（廣西中醫(yī)學(xué)院附屬瑞康醫(yī)院，廣西 南寧 530011）

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒動(dòng)力，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒動(dòng)力，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的中心內(nèi)容。創(chuàng)新思維是指有開創(chuàng)性的思維，是在創(chuàng)造性活動(dòng)中，開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維是發(fā)散性思維，是從多角度、多層次、多側(cè)面、多結(jié)構(gòu)思考，尋求答案的思維，包括發(fā)現(xiàn)新事物新現(xiàn)象、提出新見解、創(chuàng)造新方法、創(chuàng)建新理論、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、解決新問題等，是人類思維活動(dòng)的最高表現(xiàn)形式，是創(chuàng)造活動(dòng)的核心。在創(chuàng)新活動(dòng)中，只有知識(shí)廣博、信息靈敏、理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人，才能在多學(xué)科、多專業(yè)的結(jié)合創(chuàng)新中和跳躍性的創(chuàng)新思維中得到突破。創(chuàng)新思維是未來(lái)創(chuàng)新人才最主要的思維品質(zhì)，心胸外科教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1 創(chuàng)新思維特點(diǎn)

創(chuàng)新思維需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。一項(xiàng)創(chuàng)新思維成果的取得，往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折之后才能取得。

1.1 發(fā)散思維

發(fā)散思維突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣，重新組合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)問題為中心，思維路線向四周發(fā)散，多比較、多權(quán)衡，多思路、多方案，找出新穎獨(dú)創(chuàng)的方法，選出最合理、最優(yōu)化方法，創(chuàng)造性的解決問題。

1.2 多有直覺思維出現(xiàn)

所謂直覺思維是指不經(jīng)過(guò)一步一步分析而突如其來(lái)的領(lǐng)悟或理，是創(chuàng)新思維活躍的一種表現(xiàn)，是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，是百思不解后的頓悟，有時(shí)表現(xiàn)為提出怪問題、大膽的猜想、應(yīng)急性的回答、新奇的方法、方案以及對(duì)未來(lái)事物的結(jié)果有“預(yù)感”“預(yù)言”等。直覺思維在創(chuàng)新思維活動(dòng)的關(guān)鍵階段起著極為重要的作用。

1.3 創(chuàng)造想象參與

想象力是運(yùn)用儲(chǔ)存在大腦中的信息進(jìn)行綜合分析、推斷和設(shè)想的思維能力，沒有想象參與，思考就發(fā)生困難。特別是創(chuàng)造想象，它是由思維調(diào)節(jié)的。創(chuàng)新思維只有創(chuàng)造想象參與，才能對(duì)現(xiàn)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、信息進(jìn)行分析、綜合、創(chuàng)新。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新事物，激發(fā)我們作出新努力新探索，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。

1.4 多有靈感出現(xiàn)

在創(chuàng)新思維過(guò)程中，新思路、新方案的產(chǎn)生常帶有突然性，這種突然產(chǎn)生新思路、新方案的狀態(tài)，稱為靈感，是稍縱即逝的思維，表現(xiàn)為高度專著于創(chuàng)造對(duì)象的活動(dòng)上，意識(shí)處于十分清晰和敏銳的狀態(tài)，思想極為活躍。靈感思維：是指憑借直覺而進(jìn)行的快速、頓悟性的思維，是邏輯性與非邏輯性相統(tǒng)一的理性思維整體過(guò)程。平時(shí)勤于思維的人，易于處于創(chuàng)造思維狀態(tài)，激活潛意識(shí)，容易觸發(fā)靈感。靈感是長(zhǎng)期積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、勤于思考的結(jié)果。靈感出現(xiàn)的基本條件是要長(zhǎng)期思考，注意力高度集中在所要解決的問題上。長(zhǎng)期緊張思考后短暫放松，大腦靈活，感受力強(qiáng)，最易產(chǎn)生聯(lián)想、觸發(fā)靈感。

2 提高創(chuàng)新思維的措施

創(chuàng)新思維是人類的高級(jí)心理活動(dòng)。創(chuàng)新思維是政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家等出類拔萃的人才所必須具備的基本素質(zhì)。創(chuàng)造思維不僅揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會(huì)價(jià)值的前所未有的思維成果。創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，也是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。卓別林為說(shuō)過(guò)：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習(xí)的。”我們可以有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。途徑在于廣博精深的知識(shí)、善于聯(lián)想想象思維的能力、培養(yǎng)思維的靈活變通性、克服習(xí)慣思維對(duì)新思想新理念的抗拒性，經(jīng)常討論，進(jìn)行思想碰撞。

我國(guó)目前的教育思想、理念、方法、手段不利于個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。利用先進(jìn)的教育理念和思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合性醫(yī)學(xué)人才，是目前醫(yī)學(xué)高等教育的重要課題。心胸外科是充滿創(chuàng)新和機(jī)遇的學(xué)科，教學(xué)中要注重創(chuàng)造思維培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合性醫(yī)學(xué)人才。改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.1 培養(yǎng)發(fā)散思維能力

傳統(tǒng)的教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，壓制了學(xué)生的求異、質(zhì)疑精神、不利于發(fā)散思維和創(chuàng)新思維形成。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，應(yīng)將教材中尚未定論的結(jié)論及疑難之處提出來(lái)讓學(xué)生思考，盡可能找出多種解決方案。先天性心臟病種類繁多，手術(shù)方式有八十幾種。讓學(xué)生根據(jù)心房、心室、動(dòng)脈的異常關(guān)系進(jìn)行排列組合，得到多種先天性心臟病，而進(jìn)行矯治的手術(shù)方式亦有許多種。讓學(xué)生理解各種先天性心臟病的病理解剖、病理生理和手術(shù)原理，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。技術(shù)就好比醫(yī)學(xué)的生命，而患者的需要，則是不斷探索新技術(shù)的動(dòng)力源泉。吳清玉石是國(guó)內(nèi)外著名的善于創(chuàng)新的心血管外科專家。他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的臨床研究和實(shí)踐，在國(guó)際上首創(chuàng)了四種手術(shù)新術(shù)式治療復(fù)雜心臟畸形，效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)手術(shù)方法。不斷適應(yīng)患者的需要，對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)不斷創(chuàng)新改良，是吳清玉教授一貫追求的目標(biāo)。他進(jìn)行Ebstein畸形矯治手術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究并在國(guó)際上首次提出了解剖矯治Ebstein畸形的新理念和新方法，即切除房化右心室，重建三尖瓣瓣環(huán)和瓣葉組織，恢復(fù)了三尖瓣和右心室的正常解剖形態(tài)和功能，使絕大多數(shù)患者免于瓣膜替換，得到國(guó)際同行才高度贊譽(yù)。

2.2 開展課堂討論

經(jīng)常開展課題討論，進(jìn)行思想碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲,利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)和形成。

2.3 自學(xué)與獨(dú)立思考

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒有主動(dòng)思考和探索。課堂只講授難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)與獨(dú)立思考，利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)和探索能力的提高。

2.4 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

向?qū)W生介紹學(xué)科的前沿和進(jìn)展、目前的爭(zhēng)論和未解決的重大問題，介紹一些最新研究成果和可能的新方法，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇，利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

2.5 考試方法改革

過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試和分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生把時(shí)間和精力都用于應(yīng)付考試，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的形成。采取學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、查閱資料及獨(dú)立思考，提倡研究式學(xué)習(xí)，改革考試內(nèi)容、方式、方法，使考試形式多樣化，有的科目?jī)H有通過(guò)和不通過(guò)，或者有的科目考核采取寫綜述的形式，激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，分析總結(jié)，在平時(shí)學(xué)習(xí)積累的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和能力。

心胸外科是充滿創(chuàng)新的學(xué)科，在教學(xué)中要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

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