大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建①

趙貝斯特

(天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，天津300387)

1 大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建的依據(jù)

1.1 理論依據(jù)

第一，依據(jù)愛國主義教育理論。自新中國成立以來，黨和政府十分重視在大學(xué)生群體中開展愛國主義教育，形成了指導(dǎo)愛國主義教育的重要理論，如在《愛國主義教育實(shí)施綱要》中就提出了包括“中華民族悠久傳統(tǒng)文化”、“中國近現(xiàn)代史”、“中國基本國情”、“社會(huì)主義民主法治”等在內(nèi)的愛國主義教育的主要內(nèi)容;在中共中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中也強(qiáng)調(diào)了“愛祖國是每個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律義務(wù)和道德責(zé)任”;在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，要“以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育”等等。在加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義實(shí)踐途徑方面，我國基本形成了以高校思想政治理論課為主陣地、以課堂教學(xué)為主渠道、以大學(xué)生課外實(shí)踐為依托的三位一體的主要模式。

第二，遵循網(wǎng)絡(luò)信息傳播規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)前表達(dá)個(gè)人意見的重要載體，自其誕生起，愛國主義的話題就在網(wǎng)絡(luò)中層出不窮。一方面，網(wǎng)絡(luò)的自由自主性為人們釋放個(gè)人愛國主義情感提供了輿論場;另外一方面，網(wǎng)絡(luò)的信息傳播功能為愛國主義教育提供了新的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育必須遵循三個(gè)傳播規(guī)律，其一是網(wǎng)絡(luò)傳播的多媒體性影響著網(wǎng)絡(luò)愛國主義的傳播效果;其二是不同的網(wǎng)絡(luò)信息傳播類型決定了網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育的范圍;其三是網(wǎng)絡(luò)信息傳播者與受眾的主觀態(tài)度、文化背景等影響著網(wǎng)絡(luò)愛國主義傳播的管理與調(diào)控。

第三，借鑒社會(huì)輿論引導(dǎo)理論。所謂輿論引導(dǎo)，是根據(jù)受眾的特點(diǎn)和需求等，有目的有計(jì)劃地設(shè)置信息傳播的內(nèi)容與形式，并以此來引導(dǎo)人們的輿論，影響人們的思想和觀念，并最終實(shí)現(xiàn)對(duì)人們行為的控制。輿論引導(dǎo)是大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)，其目的有二:一是要幫助大學(xué)生理性評(píng)價(jià)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于愛國主義的話題;二是有目的地設(shè)置一定的傳播策略和議題，將大學(xué)生片面的感性的愛國言行引導(dǎo)到科學(xué)的理性的軌道上來。具體而言，在構(gòu)建大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制方面，我們可以借鑒的社會(huì)輿論引導(dǎo)成果包括輿論引導(dǎo)的發(fā)生機(jī)理、輿論引導(dǎo)的構(gòu)成要素、輿論引導(dǎo)的途徑與方式等相關(guān)理論。

1.2 現(xiàn)實(shí)依據(jù)

第一，部分大學(xué)生理性愛國認(rèn)知相對(duì)模糊。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)愛國主義的理解過于宏觀。一方面，這與應(yīng)試教育相關(guān)，應(yīng)試教育以升學(xué)率作為一切教育實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，因此在任何教育階段，愛國主義教育往往被淹沒在歷史與政治考試成績之中，而學(xué)生是否掌握了愛國主義的實(shí)質(zhì)，是否對(duì)愛國主義有了深刻的了解，都以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段只會(huì)注重知識(shí)的死記硬背，而忽略了最為基本的認(rèn)知學(xué)習(xí)，理論同實(shí)踐相去甚遠(yuǎn);另外一方面，這也與當(dāng)前大學(xué)生個(gè)人只知愛國，但卻不知何為“理性”愛國有關(guān)。理性是人們?cè)诿鎸?duì)各種問題時(shí)，能夠根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律處理問題。當(dāng)前部分大學(xué)生缺乏對(duì)理性愛國的認(rèn)知，尤其是在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中所出現(xiàn)的輿論一邊倒的情勢(shì)時(shí)，一些大學(xué)生不能以理性態(tài)度來表達(dá)自己的愛國情感，只憑個(gè)人感覺做事，帶有一定的沖動(dòng)性。

第二，部分大學(xué)生愛國主義情感兩極分化。列寧指出，愛國主義是千百年來形成的對(duì)祖國的深厚情感。從整體來看，當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生能夠正確地看待愛國主義這一問題，對(duì)國家基本情況、國際形勢(shì)等有著深刻的見解，但也有部分大學(xué)生的愛國主義情感不能夠得到理性的調(diào)控，有的大學(xué)生表現(xiàn)出“事不關(guān)己，高高掛起”的處世態(tài)度，對(duì)時(shí)事政治、國家發(fā)展等不聞不問;有的大學(xué)生的愛國主義情感過于偏激，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一是有些大學(xué)生在面對(duì)國家沖突時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中習(xí)慣性地發(fā)表激進(jìn)的言論，甚至對(duì)與自己相異的觀點(diǎn)進(jìn)行謾罵，對(duì)黨和政府低調(diào)處理相關(guān)問題的態(tài)度進(jìn)行惡意批評(píng)，在網(wǎng)絡(luò)中以看似合理的借口進(jìn)行有目的或無目的的情感宣泄，缺少了對(duì)其他網(wǎng)民利益與國家利益的理性維護(hù)。二是將個(gè)人在網(wǎng)絡(luò)中的激進(jìn)情緒遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，參加各種“游行”與“抵制”活動(dòng)，在這一過程中，很多不明事理的大學(xué)生容易被國外敵對(duì)分子和反華分子所利用，成為制造騷亂、引起動(dòng)蕩的推手。

第三，部分大學(xué)生理性愛國意志較為薄弱。當(dāng)前的大學(xué)生多為90后，他們接受新事物的能力較強(qiáng)，他們與互聯(lián)網(wǎng)一同成長，網(wǎng)絡(luò)為這一時(shí)代的大學(xué)生提供了更為廣袤的學(xué)習(xí)空間，為大學(xué)生的成長成才提供了更多的便利，但網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息，如來自西方敵對(duì)國家的文化與話語霸權(quán)主義等，對(duì)我國的網(wǎng)絡(luò)愛國主義形成了不可小覷的負(fù)面影響。一些西方國家憑借自己在經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)地位，“大肆傳播西方資本主義價(jià)值觀念、生活方式以及那些浸透著西方特色的音樂電視、電影、軟件等文化產(chǎn)品，”［1］宣揚(yáng)享樂主義、拜金主義等，消磨了大學(xué)生為祖國建設(shè)積極奮進(jìn)，努力學(xué)習(xí)的個(gè)人意志。

第四，部分大學(xué)生愛國主義行為有失理性。愛國行為是在愛國認(rèn)知、愛國情感、愛國意志基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是指人們愛國的具體行動(dòng)。當(dāng)前，在面對(duì)形形色色的愛國主義問題時(shí)，有些大學(xué)生不能理性控制自己的行為，除了激進(jìn)表現(xiàn)外，還體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，其一是愛國主義行為形式化，即言行不一，只有愛國之情，沒有愛國之志，在真正體現(xiàn)個(gè)人愛國品質(zhì)的時(shí)候，推諉不前;其二是愛國主義行為利益化，即有些大學(xué)生在具體行為中一切以個(gè)人利益得失作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏奉獻(xiàn)精神，不能科學(xué)看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系;其三是愛國主義行為過程化，有些大學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，缺乏主觀能動(dòng)性與勇氣，缺乏艱苦奮斗精神和實(shí)干精神。

2 大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建的原則

2.1 以人為本

構(gòu)建大學(xué)生理性愛國的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制，首先必須要堅(jiān)持以人為本，即要堅(jiān)持以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為根本。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)人意見自由表達(dá)的重要途徑，在網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)傳播雙方在地位與話語權(quán)方面都是平等的，任何人的言論與觀點(diǎn)都有可能在網(wǎng)絡(luò)中引起共鳴或挑戰(zhàn)，也正是網(wǎng)絡(luò)平等、自由的特點(diǎn)，為大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)。另外一方面，愛國主義是大學(xué)生成長成才的重要旗幟與精神動(dòng)力，對(duì)于大學(xué)生來說，個(gè)人的成長與成才的前提是必須要具有堅(jiān)定的政治方向，愛國主義不僅是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)“四有”新人的基本要求，培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情感，磨礪大學(xué)生愛國主義意志，鍛造大學(xué)生愛國主義品質(zhì)都對(duì)其全面發(fā)展有著重要意義。因此，在構(gòu)建大學(xué)生理性愛國的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的過程中，要從大學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，特別是要從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，了解他們網(wǎng)絡(luò)生活的全貌，滿足他們積極的正當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)生活需求;同時(shí)，要保護(hù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)合法權(quán)益，尤其要保護(hù)其隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)不受侵害。

2.2 疏堵結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)的開放與平等的特點(diǎn)決定了大學(xué)生理性愛國的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建不能單一的采用傳統(tǒng)的強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，否則將會(huì)影響與甚至破壞網(wǎng)絡(luò)中的和諧與平等的人際關(guān)系。因此，采用科學(xué)疏導(dǎo)的方式，更加有利于大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的運(yùn)作。祥言之，要幫助大學(xué)生樹立正確的政治方向，愛國主義不是可以討價(jià)還價(jià)的商品，理性愛國的前提必須要與社會(huì)主義發(fā)展方向一致，必須要與社會(huì)主義初級(jí)階段的國情相適應(yīng)，必須要與社會(huì)主義本質(zhì)相結(jié)合。在當(dāng)代中國，愛國主義與愛黨、愛社會(huì)主義是內(nèi)在統(tǒng)一的，因此，大學(xué)生理性愛國的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建必須堅(jiān)持方向性，并且要明確疏導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)與目標(biāo)，在具體內(nèi)容方面，應(yīng)該包括從認(rèn)知、情感、意志以及行為四個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理性愛國的疏導(dǎo)，在方式上，可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體手段以及網(wǎng)絡(luò)人際即時(shí)互動(dòng)手段等，采用心理、情感等多元疏導(dǎo)的方法。

2.3 虛實(shí)并重

網(wǎng)絡(luò)既是虛擬性的，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)的。網(wǎng)絡(luò)愛國主義與現(xiàn)實(shí)愛國主義是相互關(guān)聯(lián)，相互影響的統(tǒng)一體，網(wǎng)絡(luò)愛國主義是現(xiàn)實(shí)愛國主義的虛擬數(shù)字化延伸，現(xiàn)實(shí)愛國主義同樣也是網(wǎng)絡(luò)愛國主義的映照。在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間、空間對(duì)人們的限制，建立了“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”之間對(duì)接的可能，在網(wǎng)絡(luò)虛擬與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)過程中，具體表現(xiàn)為“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)虛擬環(huán)境和條件下形成的‘經(jīng)驗(yàn)的東西’都將回到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中去考察和檢驗(yàn)，電子技術(shù)提供的虛擬現(xiàn)實(shí)正在淡化著我們?cè)趥鹘y(tǒng)生活中形成的那種實(shí)實(shí)在在的‘現(xiàn)實(shí)感’，這并不表明人們開始進(jìn)入‘非現(xiàn)實(shí)’的時(shí)代，而恰恰說明‘現(xiàn)實(shí)’的含義發(fā)生了巨大的變化?！保?］大學(xué)生理性愛國的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建，必須要注重虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，在大學(xué)生理性愛國的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)上，一方面網(wǎng)絡(luò)中所采用的各種傳播內(nèi)容都應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中來，具有真實(shí)性，不能夠隨意捏造，否則會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的效果;另外一方面，要將大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中的愛國言行引導(dǎo)到到大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、工作以及生活之中，實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

2.4 軟硬兼顧

所謂軟硬兼顧，是指大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建既要注重軟件的開發(fā)，又要注重完善與引導(dǎo)機(jī)制相匹配的硬件設(shè)施。大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的運(yùn)作離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，從網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的基礎(chǔ)技術(shù)來看，網(wǎng)絡(luò)正處于高速革新階段，隨著移動(dòng)4G網(wǎng)絡(luò)、IPV6等技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段更加靈活、快捷，在互動(dòng)方面更具立體性。為此，一方面應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)研發(fā)的投入;另一方面，高校思想政治工作者應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用與維護(hù)能力;從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用層面來看，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)、電視等其他媒體的交融性增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)的無縫隙覆蓋正在逐步實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)與之相適應(yīng)的相關(guān)軟件開發(fā)也必然成為當(dāng)前的重要任務(wù)。除了軟件技術(shù)支持外，大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建也必須加強(qiáng)相應(yīng)的硬件建設(shè)。首先應(yīng)該建立相應(yīng)的引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，購置相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，這是網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制順利運(yùn)轉(zhuǎn)的前提;其次是要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，不斷提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用率;最后，要不斷提高網(wǎng)絡(luò)管控智能化設(shè)施建設(shè)。上述設(shè)施是否完備，在很大程度上影響著大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的運(yùn)行效果，是大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建不可或缺的硬件要求。

3 大學(xué)生理性愛國之網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建框架

3.1 領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制

建立大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制，即在依托傳統(tǒng)教育陣地基礎(chǔ)上，建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的管理制度，將機(jī)制運(yùn)行的責(zé)任落實(shí)到部門與個(gè)人。一方面要建立由高校黨委牽頭的網(wǎng)絡(luò)管理與引導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，從各個(gè)高校網(wǎng)絡(luò)信息中心與思想政治教育部門中抽調(diào)精干力量，整合優(yōu)秀人才、資源等，廣泛調(diào)動(dòng)高校相關(guān)職能部門參與的積極性，各部門依據(jù)權(quán)責(zé)分工協(xié)作，為大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建提供領(lǐng)導(dǎo)組織保障。另外一方面，成立的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極健全相關(guān)制度，完善管理體系，對(duì)大學(xué)生理性愛國的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)進(jìn)行合理的制度安排，從宏觀層面進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，研究在網(wǎng)絡(luò)背景下輿論引導(dǎo)的規(guī)律，使引導(dǎo)機(jī)制能夠更加具有針對(duì)性，從而不斷提高制度保障的可行性與有效性。此外，領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷利用高校的各類德育資源，不斷發(fā)揮思想政治理論課在大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建中的重要作用，營造理性愛國主義氛圍濃厚的高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

3.2 輿情研判機(jī)制

要做好大學(xué)生理性愛國的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，還必須建立相應(yīng)的輿情研判機(jī)制。要構(gòu)建動(dòng)態(tài)的輿情分析平臺(tái)，制定科學(xué)合理的研判標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新輿情研判方法，為大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制作用的發(fā)揮提供依據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)中存在著各式各樣的輿論點(diǎn)，同質(zhì)的信息點(diǎn)在達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，便形成了網(wǎng)絡(luò)信息場，不同的網(wǎng)絡(luò)信息場構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)輿論架構(gòu)的全貌。因此，在輿情研判機(jī)制構(gòu)建方面，首先應(yīng)該建立能夠有利于教育者及時(shí)掌握輿論實(shí)情的動(dòng)態(tài)分析平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的“敏感信息”及時(shí)進(jìn)行分類定位。網(wǎng)絡(luò)信息瞬息萬變，在任何時(shí)間段和任何輿論場，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)大學(xué)生的非理性愛國言行，這就需要及時(shí)加以關(guān)注，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤與分析，為積極引導(dǎo)提供客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。其次，要建立相應(yīng)的研判標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)大學(xué)生理性愛國和非理性愛國進(jìn)行區(qū)分，“從情感層面上講，愛國不需要任何理由，但是從理性層面上講，愛國需要方式、方法，需要講究一定策略?！保?］最后，要建立科學(xué)的輿情研判方法，如可采用輿論對(duì)比法、輿論搜集法、網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)跟蹤法、網(wǎng)絡(luò)輿情疏堵法等。

3.3 危機(jī)預(yù)警機(jī)制

危機(jī)預(yù)警機(jī)制是指依據(jù)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的輿情對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活造成影響的程度，來發(fā)現(xiàn)可能發(fā)生的某種情況，并制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，危機(jī)預(yù)警機(jī)制離不開對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。首先，要建立完備的大學(xué)生理性愛國的輿情監(jiān)測(cè)體系，密切關(guān)注大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)出的異常行為與言語，對(duì)于愛國熱點(diǎn)事件要形成全方位監(jiān)測(cè);其次，要建立預(yù)警等級(jí)，從一般的預(yù)警機(jī)制等級(jí)劃分方法上來看，可以根據(jù)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的行為發(fā)生的態(tài)勢(shì)和影響范圍，設(shè)置一般預(yù)警、中度預(yù)警、重大預(yù)警、特重大預(yù)警。最后，要善于在“危機(jī)”中尋求“機(jī)會(huì)”，不斷提高危機(jī)的干預(yù)能力。一般來看，網(wǎng)絡(luò)愛國主義輿情的發(fā)生與發(fā)展往往與中心事件有關(guān)，但是在兩者相互影響的過程中，中心事件的發(fā)生早于輿情的形成，如果善于捕捉兩者的時(shí)間差，那么就會(huì)有利于形成網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的積極優(yōu)勢(shì)，將大學(xué)生非理性愛國行為的負(fù)面影響降到最低。

3.4 應(yīng)急處置機(jī)制

從近幾年發(fā)生的非理性愛國主義網(wǎng)絡(luò)事件來看，多數(shù)事件與輿論場的形成有著突發(fā)性的特點(diǎn)，突發(fā)事件影響惡劣，往往會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)非理性輿論向現(xiàn)實(shí)社會(huì)非理性行為轉(zhuǎn)化的導(dǎo)火索。因此，在構(gòu)建大學(xué)生理性愛國網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)機(jī)制過程中，必須要建立應(yīng)急處置機(jī)制。就突發(fā)事件的本質(zhì)而言，其屬于危機(jī)的一種，其形成過程包括了突發(fā)事件凸顯期、推動(dòng)期、形成期三個(gè)階段，其中凸顯期是應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的最佳時(shí)機(jī)。首先，必須要建立網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件應(yīng)對(duì)機(jī)構(gòu)，制定突發(fā)事件處理流程，為能夠把監(jiān)測(cè)到的網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件及時(shí)上報(bào)并作出技術(shù)處理提供程序化保障［4］。其次，要根據(jù)不同類型的突發(fā)事件，有針對(duì)性的建立應(yīng)急處理預(yù)案，如可通過議程設(shè)置、信息傳播把關(guān)等方式，遏制突發(fā)事件的發(fā)展。最后，要積極在網(wǎng)絡(luò)中培育自己的意見領(lǐng)袖，網(wǎng)絡(luò)中的意見領(lǐng)袖對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展方向起著重要的決定作用，在發(fā)生突發(fā)輿論事件的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的言行就具有強(qiáng)大的榜樣示范作用，通過發(fā)揮輿論領(lǐng)袖的號(hào)召力，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生理性愛國言行的正確的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)。

［1］華 蕊，曲貴文.新時(shí)期、新形勢(shì)下的高校愛國主義教育探究［J］.吉林大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(5):3－4.

［2］李 河.得樂園·失樂園:網(wǎng)絡(luò)與文明的傳說［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社，1997.

［3］徐國亮.理性愛國:愛國應(yīng)恪守的重要原則［J］.政工研究動(dòng)態(tài)，2009(16):25－26.

［4］王玲仙，李媛慧.高校網(wǎng)絡(luò)輿情分析與引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建［N］.光明日?qǐng)?bào)，2012－02－05(9).