略論經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)

呂 輝，徐 聳

（淮南師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)系，安徽 淮南 232038）

略論經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)

呂 輝，徐 聳

（淮南師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)系，安徽 淮南 232038）

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，政府、企業(yè)等部門(mén)中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和方法也發(fā)生著新的變革.為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和決策的需求，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方式也需要進(jìn)行調(diào)整和改革.本文探討新的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)環(huán)境下的人才培養(yǎng)途徑.

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)；人才；培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)(020102)在2012年10月教育部頒布的新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，成為一個(gè)獨(dú)立的本科專業(yè)，與財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)等專業(yè)并列納入經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類中.至此，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科調(diào)整基本完成，新中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷了一個(gè)曲折的發(fā)展歷程，已發(fā)展到了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，從學(xué)科體系到實(shí)踐方法都將發(fā)生新的變革[1,2].在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)新的發(fā)展機(jī)遇期，該如何進(jìn)行人才培養(yǎng)？

目前，許多高等院校開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)或方向，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中提出的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞應(yīng)用型、創(chuàng)新型和國(guó)際化等方面，修訂人才培養(yǎng)方案，變革人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，按需培養(yǎng).然而目前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題，諸如師資薄弱、理論教育脫離實(shí)際、創(chuàng)新教育不足等.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)環(huán)境的變化，面向就業(yè)需求，結(jié)合經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面的途徑和方式：

1 注重培養(yǎng)法律法規(guī)素養(yǎng)和職業(yè)道德

樹(shù)立依法統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，一切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)都要依法進(jìn)行.統(tǒng)計(jì)人員要學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》，依法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)工作，嚴(yán)格執(zhí)行《統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度》，自覺(jué)遵守統(tǒng)計(jì)法律法規(guī).同時(shí)，不斷提升個(gè)人政治素質(zhì)和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，這樣統(tǒng)計(jì)人員才能夠更好地勝任政府和企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的工作，提高經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作的水平.

2 準(zhǔn)確理解中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)

精確理解《中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系(2002)》的基本核算表、國(guó)民經(jīng)濟(jì)賬戶和附屬表三個(gè)構(gòu)成部分.了解基本核算表中的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值表、投入產(chǎn)出表、資金流量表、國(guó)際收支表和資產(chǎn)負(fù)債表；了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)賬戶中的經(jīng)濟(jì)總體賬戶、國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)部門(mén)賬戶和國(guó)外部門(mén)賬戶；了解附屬表中的自然資源實(shí)物量核算表和人口資源與人力資本實(shí)物量核算表.

了解權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和估價(jià)原則，了解部門(mén)分類和SNA（國(guó)民賬戶體系）核算方法等，了解中國(guó)支出法GDP核算[3].

掌握新時(shí)期中國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì).在確定大方向的基礎(chǔ)上培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)思維.

3 優(yōu)化課程設(shè)置

3.1 選用高品質(zhì)教材

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的選取直接影響到經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，選取與時(shí)俱進(jìn)、符合中國(guó)國(guó)情和今后發(fā)展要求的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，其編寫(xiě)重點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作中的統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用和實(shí)例分析上，這樣的教材既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

3.2 合理安排課程

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是“計(jì)量必較質(zhì)”[4]，離開(kāi)了和經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)便會(huì)失去研究對(duì)象.經(jīng)濟(jì)學(xué)為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并拓展了一些新的研究領(lǐng)域；反之，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)又為經(jīng)濟(jì)學(xué)的深入發(fā)展提供了強(qiáng)有力的量化分析工具.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在課程安排上，經(jīng)濟(jì)學(xué)類的課程應(yīng)占相當(dāng)大的分量，比如微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等，各開(kāi)72課時(shí)；統(tǒng)計(jì)專業(yè)課如抽樣調(diào)查、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、回歸分析、時(shí)間序列等，各開(kāi)72課時(shí)，其中各18課時(shí)上機(jī).此外，基于“復(fù)合型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課，如保險(xiǎn)精算、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、金融衍生品定價(jià)等，以便學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇.

3.3 關(guān)注支撐學(xué)科的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才需要既懂經(jīng)濟(jì)管理、又掌握定量分析方法，既需要對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有深刻的認(rèn)識(shí)，又需要熟練應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件，并對(duì)分析、預(yù)測(cè)、模擬結(jié)果進(jìn)行解釋.關(guān)注經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)支撐學(xué)科的發(fā)展，有助于及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的背景和大方向的變動(dòng)，掌握時(shí)代的發(fā)展帶給經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)并應(yīng)用新的統(tǒng)計(jì)軟件、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)等現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)技術(shù).

4 注重教學(xué)方法改革

4.1 提倡案例教學(xué)

通過(guò)案例，真實(shí)地再現(xiàn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的消化理解和查閱相關(guān)背景和資料，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，加深對(duì)問(wèn)題的理解和方法的掌握，并為進(jìn)一步探索奠定基礎(chǔ).學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的思考，提出解決過(guò)程中遇到的問(wèn)題，由老師給以引導(dǎo)和分析并給出答案，也能促進(jìn)師生雙向交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)思維和分析預(yù)測(cè)能力.

4.2 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件和多媒體進(jìn)行教學(xué)

研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，除了需要具有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集、分析理論基礎(chǔ)，還需要運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)軟件.了解世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)課程設(shè)計(jì)及特點(diǎn)，比如美國(guó)大學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，老師們看重的是學(xué)生解決問(wèn)題的能力，無(wú)論用哪種方法，包括利用統(tǒng)計(jì)軟件，只要能解決問(wèn)題，得到最終的結(jié)論，他們都認(rèn)為是可取可行的好辦法[5].使用EXCEL、JMP、SPSS、SAS、MATLAB、R語(yǔ)言等統(tǒng)計(jì)軟件，在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)堂演示或者通過(guò)多媒體展示經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的解決過(guò)程，可以生動(dòng)地展現(xiàn)其分析和決策過(guò)程，同時(shí)激發(fā)學(xué)生尋找更多的解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生利用最便捷、最有效的工具得到結(jié)論的能力.

4.3 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)評(píng)估、反饋體系

完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)評(píng)估體系，是提高教學(xué)效果的保障.建立院系兩級(jí)評(píng)價(jià)體系，量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以更好地促進(jìn)教師改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果.建立教學(xué)反饋體系，可以使教師及時(shí)地了解學(xué)生遇到的難題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，增加師生互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

5 提高教師綜合素質(zhì)

5.1 增強(qiáng)教師的經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)

為了達(dá)到經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ).通過(guò)訪學(xué)、單科進(jìn)修、寒暑期培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式，教師不斷提升自身的理論素養(yǎng)，以厚實(shí)、廣泛的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，才能從教書(shū)本、教知識(shí)，提升到教方法、教境界.

5.2 鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐

為了培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理、又掌握數(shù)量分析方法和計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的人才，教師需要具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力.通過(guò)掛職、頂崗、企業(yè)博士后研究等形式，教師去經(jīng)濟(jì)與統(tǒng)計(jì)部門(mén)、企業(yè)以及實(shí)踐基地等參加社會(huì)實(shí)踐，可以獲得經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，有效地解決大學(xué)教育與社會(huì)需求脫軌的現(xiàn)象，實(shí)施面向社會(huì)、面向就業(yè)的教學(xué).

5.3 鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)、社會(huì)合作與交流

教師創(chuàng)造參加學(xué)術(shù)、社會(huì)交流，參與國(guó)內(nèi)外各種形式的學(xué)術(shù)交流會(huì)議和各級(jí)學(xué)術(shù)組織，可以營(yíng)造良好的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的外部環(huán)境，提升教師整體科研實(shí)力和學(xué)術(shù)層次，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，從而在教學(xué)中高瞻遠(yuǎn)矚，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)方向感；教師參加社會(huì)合作與交流，可以更深刻地理解經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在各行各業(yè)的應(yīng)用和需求，為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才傳輸社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、爭(zhēng)取實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、拓寬就業(yè)門(mén)路.

6 改革實(shí)踐能力培養(yǎng)與獎(jiǎng)勵(lì)、考核方式

6.1 校企合作共建實(shí)踐基地

統(tǒng)計(jì)理論與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)嵺`的結(jié)合已從傳統(tǒng)的項(xiàng)目合作方式，發(fā)展為戰(zhàn)略合作，共建研究所、實(shí)踐基地等形式.在產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等項(xiàng)目承接的基礎(chǔ)上，共建實(shí)踐基地，可以更好地接觸實(shí)際經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題、更清楚地了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的各環(huán)節(jié).注重與企業(yè)、經(jīng)濟(jì)部門(mén)、統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)等共建實(shí)踐基地，將其置于非常重要的地位，可以造就一支高能力的實(shí)踐團(tuán)隊(duì).

6.2 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收集整理分析實(shí)踐

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的收集與整理能力成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才必備能力之一.經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證研究經(jīng)常要使用連續(xù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，比較熟練地在國(guó)研網(wǎng)、中宏、中經(jīng)網(wǎng)、資訊行、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)及國(guó)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)部門(mén)等網(wǎng)站里，查找所需的數(shù)據(jù)，根據(jù)具體實(shí)踐要求進(jìn)行整理，使用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行定量分析、建模、模擬、預(yù)測(cè)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，可以使學(xué)生具有數(shù)據(jù)挖掘和預(yù)測(cè)等能力.

6.3 建立實(shí)踐能力評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)體系

構(gòu)建綜合的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)、考核與獎(jiǎng)勵(lì)體系，注重經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)案例論述評(píng)析、方案評(píng)價(jià)與答辯、專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用、抽樣設(shè)計(jì)、制作統(tǒng)計(jì)報(bào)表、畢業(yè)設(shè)計(jì)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐等的考核與評(píng)價(jià)，考試不必拘泥于考場(chǎng)，可以改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提供經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才實(shí)踐能力成長(zhǎng)的搖籃.

鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)參與及獲獎(jiǎng)?wù)呓o予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì).參加統(tǒng)計(jì)建模競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，申報(bào)校企合作項(xiàng)目和其他課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等，分別獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，既能使學(xué)生打好基礎(chǔ)、具有團(tuán)隊(duì)精神，又兼顧其個(gè)人所長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合.

7 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新

7.1 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)管理方面的創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，也為政府決策提供了重要依據(jù)，但是我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)卻還不能取得較高的公信度,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制技術(shù)體系及組織管理體系與機(jī)制不夠完善[6,7].調(diào)整、完善經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，健全調(diào)查內(nèi)容，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才創(chuàng)新能力的要求之一.

7.2 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)技術(shù)手段的創(chuàng)新

為了有效地提高經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的質(zhì)量和效率，使經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和決策具有時(shí)效性，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)信息采集與處理系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與匯總加工及傳輸發(fā)布等方面對(duì)已有統(tǒng)計(jì)技術(shù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新.統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生了解現(xiàn)狀，并在統(tǒng)計(jì)工作的參與實(shí)踐中改良現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)技術(shù)手段.

盡管《中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系(2002)》在國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算方面有所進(jìn)展，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局也健全了統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目，改革了統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法體系，然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題提出了新的要求.為此，在人才培養(yǎng)中，鼓勵(lì)學(xué)生改良現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及數(shù)據(jù)收集方法、申請(qǐng)國(guó)家專利、發(fā)表科研論文、考取經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)行業(yè)資格證書(shū)等，使學(xué)生在參加統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新思維，并將創(chuàng)新產(chǎn)品投入經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，反饋應(yīng)用信息，再次改進(jìn)創(chuàng)新.

8 多元化培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才在科研領(lǐng)域、企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、金融和其他商業(yè)領(lǐng)域都有著廣泛的需求和就業(yè)前景，比如經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)研究、企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)分析、成本分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、市場(chǎng)運(yùn)行景氣分析、勞動(dòng)力市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)、證券投資分析、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與模擬、金融市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)、保險(xiǎn)精算、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、市場(chǎng)運(yùn)行條件統(tǒng)計(jì)、商品市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)、房地產(chǎn)市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)、技術(shù)市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)、產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)與信息市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)發(fā)育程度統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘等工作等[4].

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才畢業(yè)后就業(yè)方向不必一致，繼續(xù)學(xué)習(xí)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)、產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)以及去農(nóng)村從事統(tǒng)計(jì)工作等，學(xué)生有多重選擇，故人才培養(yǎng)應(yīng)該本著實(shí)用性、適合用人單位需求的多元化目標(biāo)，分層教學(xué)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)和廣泛的基礎(chǔ).

〔1〕宋旭光.新中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的歷史考察[J].財(cái)經(jīng)問(wèn)題研究，2013（3）:21-26.

〔2〕肖紅葉.中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)30年回顧與評(píng)論——基于三大事件框架的研究[J].統(tǒng)計(jì)研究，2010,27(1).

〔3〕許憲春.準(zhǔn)確理解中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)[J].經(jīng)濟(jì)研究，2010(5).

〔4〕邱東.關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（12）.

〔5〕溫文.美國(guó)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的設(shè)計(jì)及特點(diǎn)[J].中國(guó)統(tǒng)計(jì)，2012（12）:31-32.

〔6〕馮玲玲.經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)公信度研究[J].東岳論叢，2012, 33(11).

〔7〕金勇進(jìn)，陶然.中國(guó)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量理論研究與實(shí)踐歷程[J].統(tǒng)計(jì)研究，2010,27(1).

F222

A

1673-260X（2014）04-0003-03

安徽省高校省級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)綜合改革試點(diǎn)(2012zy067)；安徽省淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(2013hsjyxm29)