新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)教育引導(dǎo)研究

李 靜

（沈陽音樂學(xué)院大連校區(qū)，遼寧 大連 116650）

進(jìn)入二十一世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，以前被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生，就業(yè)分配“皇帝女兒不愁嫁”的時(shí)代一去不返了.隨著高校的擴(kuò)招，以及現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新一輪調(diào)整期，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出，成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn).如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)后及時(shí)順利的就業(yè)，發(fā)揮才智，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是高校的一個(gè)重要課題，而這一問題的解決將關(guān)系到高等教育的健康發(fā)展、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施、科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)以及和諧社會(huì)的構(gòu)建等，是關(guān)乎于廣大人民群眾切身利益、全面建設(shè)小康社會(huì)及實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的綜合性問題.

1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

當(dāng)前中國(guó)經(jīng)過本世紀(jì)前十年的高速發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)在進(jìn)入了新的一輪調(diào)整時(shí)期.二十一世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)全面進(jìn)步，人均G D P由不足一千美元迅速突破六千美元，步入中等發(fā)達(dá)國(guó)家行列，國(guó)民經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入后工業(yè)化時(shí)代.中國(guó)的經(jīng)濟(jì)奇跡為大學(xué)生就業(yè)提供廣闊的天地.雖然高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)成倍增加，但是得益于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)形式整體形勢(shì)還是好的.2010年以后，受歐美經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，加之中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨新的調(diào)整周期，經(jīng)濟(jì)增速放緩，給大學(xué)生的就業(yè)帶來了不利影響.大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，短期內(nèi)難于改觀.其次，中國(guó)幅員遼闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡.不同地區(qū)就業(yè)形勢(shì)各有千秋.北上廣深等一線大城市，是大學(xué)生就業(yè)的首選地，就業(yè)機(jī)會(huì)多，但是競(jìng)爭(zhēng)壓力大，就業(yè)崗位基本趨向飽和；中部、西北及西南地區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭后勁十足，對(duì)人才的需求很大.雖然工作生活環(huán)境有待改善，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是大學(xué)生學(xué)以致用、發(fā)揮聰明才智、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想之地.

隨著中國(guó)人口紅利的消失，作為世界工廠的制造業(yè)大國(guó)，擁有十三億多人口的中國(guó)出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的勞動(dòng)力短缺.經(jīng)常見諸報(bào)端的沿海地區(qū)的用人荒現(xiàn)象，現(xiàn)在已經(jīng)蔓延全國(guó)，這是改革開放以來，幾十年不曾有的.一邊是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來越難，一邊是各地的勞動(dòng)力短缺日趨嚴(yán)重.如此苦樂不均的就業(yè)態(tài)勢(shì)，耐人尋味.

2 大學(xué)生就業(yè)心理分析

受學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)思想影響，及大學(xué)教育精英化的誤導(dǎo)，以及思想認(rèn)識(shí)的局限和社會(huì)環(huán)境的熏陶，大學(xué)生在就業(yè)心理上存有一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

2.1 功利心理

大學(xué)生在求職中的功利心理既有學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)思想影響,也有圖享受愛虛榮的社會(huì)潮流的誘惑.大學(xué)生就業(yè)求職選擇中追求高收入高地位，無可厚非，但是過分的功利心理，容易導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)求職中的目光短淺，急功近利.對(duì)自己的職場(chǎng)設(shè)計(jì)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，到頭來個(gè)人的專長(zhǎng)難于施展，才智難于展現(xiàn)，成長(zhǎng)空間狹小，人生的追求和理想難于實(shí)現(xiàn).

2.2 安逸心理

在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民富庶的中國(guó)夢(mèng)的歷史進(jìn)程中，作為新時(shí)期的大學(xué)生應(yīng)該肩負(fù)使命，拼搏奉獻(xiàn).但是有些大學(xué)生存在求穩(wěn)、求安逸的心理誤區(qū).不愿競(jìng)爭(zhēng)，不敢競(jìng)爭(zhēng)，寧可在并不適合自己的，體制內(nèi)的企事業(yè)單位，四平八穩(wěn)的耗費(fèi)青春年華，也不愿意自己創(chuàng)業(yè)或者到充滿活力的民營(yíng)企業(yè)一展身手；寧可失業(yè)在家啃老，也不愿走出家門，到最需要人才的中西部地區(qū)拼搏奉獻(xiàn)，建功立業(yè).

2.3 從眾心理

古語說：男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎.雖然此話有男尊女卑的封建思想，但是從中看出，選擇一個(gè)適合自身特點(diǎn)，有利自身成長(zhǎng)的職業(yè)，是人生的重要環(huán)節(jié).現(xiàn)在有些大學(xué)生就業(yè)有盲目的從眾心理.前些年，外企吃香，大家趨之若鶩，爭(zhēng)相進(jìn)入外企.現(xiàn)在公務(wù)員熱，大家就萬人爭(zhēng)相過獨(dú)木橋，報(bào)考公務(wù)員.殊不知，找到適合自己的職業(yè)和崗位，人生就有了展示風(fēng)采的舞臺(tái).人云亦云，盲目從眾，這樣的擇業(yè)心理要不得.

3 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)教育引導(dǎo)的對(duì)策和方法

3.1 堅(jiān)持規(guī)范化、制度化、實(shí)效化的就業(yè)教育

大學(xué)教育的本質(zhì)是人才培養(yǎng).作為社會(huì)寶貴人才的大學(xué)生，畢業(yè)后能順利就業(yè)，擁有適合自己的就業(yè)崗位，是人盡其才的重要途徑.因此，大學(xué)生就業(yè)教育，是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，是必須貫穿大學(xué)全過程的系統(tǒng)規(guī)范的重要教育內(nèi)容之一.高校要保證及時(shí)納入學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃之中，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一以貫之.大學(xué)擴(kuò)招帶來的教育質(zhì)量下降，應(yīng)試教育帶來的大學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的弱化，使得大學(xué)生就業(yè)教育與引導(dǎo)更具現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性.現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)教育流于形式，只是簡(jiǎn)單的開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、或者專題講座、組織淺談會(huì)、推薦畢業(yè)生、提供需求信息等，形式單一，機(jī)制僵化，不能適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)的需求.新時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)教育引導(dǎo)一定要注重時(shí)效性.一定結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)畢業(yè)生開展就業(yè)教育，量身定制大學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，確保大學(xué)畢業(yè)生的人盡其才和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn).

3.2 培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信，務(wù)實(shí)進(jìn)取精神

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，誠(chéng)信是法制經(jīng)濟(jì)的必然要求.大學(xué)畢業(yè)生與用人單位雙向選擇，誠(chéng)實(shí)守信是大學(xué)畢業(yè)生最基本的道德操守.現(xiàn)在的大學(xué)已由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，但是大學(xué)生依然國(guó)家和社會(huì)最優(yōu)秀的人才群體，大學(xué)生的精英情節(jié)無可厚非，同時(shí)精英情節(jié)也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想，奉獻(xiàn)社會(huì)的內(nèi)在動(dòng)力.但是，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)教育要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)進(jìn)取精神.從普通工作做起，踏實(shí)進(jìn)取，一步一個(gè)腳印，奔向成功的頂點(diǎn)的.只要適合自己的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，踏實(shí)肯干，大學(xué)畢業(yè)生一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值.學(xué)校在就業(yè)教育引導(dǎo)中要通過上課講授、課下詢問幫助的方式，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面、一對(duì)一的交流，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自身，腳踏實(shí)地，不再好高騖遠(yuǎn)，有崗不上.

3.3 培養(yǎng)大學(xué)生開拓創(chuàng)新意識(shí)，提高自主創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，是人類社會(huì)不斷發(fā)展的永恒主題.在世界經(jīng)濟(jì)一體化，人類已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生走向成功的一把金鑰匙.塑造大學(xué)生的創(chuàng)新人格、培養(yǎng)大學(xué)生的質(zhì)疑思辨精神、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能、鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是大學(xué)教育的責(zé)無旁貸的責(zé)任.在教學(xué)和就業(yè)教育指導(dǎo)過程中，學(xué)校要逐漸改變教育教學(xué)方法，積極培育大學(xué)生創(chuàng)新能力，營(yíng)造平等、自由、民主、開放、進(jìn)取的環(huán)境和氛圍，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成.同時(shí)，開展豐富多彩，形勢(shì)多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新動(dòng)手能力.

3.4 提高大學(xué)生的就業(yè)法律保障意識(shí)

目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的法律規(guī)制不健全，學(xué)生和用人單位因?yàn)榫蜆I(yè)協(xié)議產(chǎn)生糾紛，只能適用民法及教育部和地方政府的部門規(guī)章.大學(xué)生在試用期內(nèi)的法律問題主要包括兩點(diǎn):第一，試用期包括在勞動(dòng)合同的期限內(nèi)，最高不得超過6個(gè)月.第二，大學(xué)生在試用期內(nèi)獲得報(bào)酬的權(quán)利保護(hù).在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生們往往迫于巨大的就業(yè)壓力，只能做無奈的選擇.所以提高大學(xué)生的法律意識(shí)，通過教育，使大學(xué)畢業(yè)生掌握就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，用法律的武器來維護(hù)自身的權(quán)益.

3.5 政府加強(qiáng)構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生就業(yè)保障體系

3.5.1 構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)政策體系，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)

政府應(yīng)該完善大學(xué)生就業(yè)政策保障體系，通過法律強(qiáng)制性規(guī)范保障大學(xué)生在試用期內(nèi)獲得勞動(dòng)報(bào)酬等相關(guān)就業(yè)權(quán)利；政府應(yīng)該通過發(fā)展高等教育的政策擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)賦予高校自主核定辦學(xué)規(guī)模、調(diào)節(jié)學(xué)科專業(yè)招生比例、設(shè)置和調(diào)整學(xué)科專業(yè)等活動(dòng)的權(quán)利，使高校的系科所、師資、招生名額等能夠彈性調(diào)整，為高等教育和產(chǎn)業(yè)人才需求的互動(dòng)發(fā)展提供空間.

3.5.2 建立就業(yè)保障基金籌集和管理

一是就業(yè)保障基金主要用來資助高校、院系、教師提出提升就業(yè)力的教學(xué)；二是對(duì)推行就業(yè)政策成績(jī)顯著的高校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；三是對(duì)有關(guān)就業(yè)的學(xué)術(shù)和政策研究提供支持；四是為企業(yè)與高校合作開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供資助，引導(dǎo)校企雙方建立大學(xué)生實(shí)習(xí)的雙贏機(jī)制.要加強(qiáng)保障基金的籌集、發(fā)放、管理和運(yùn)營(yíng)的工作，通過信貸投資和其他方式來實(shí)現(xiàn)其保值增值，并通過投資種類的多樣化來降低投資風(fēng)險(xiǎn).

4 結(jié)語

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富，大學(xué)畢業(yè)生是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國(guó)夢(mèng)的主力軍.中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)教育引導(dǎo)提出了更高的要求，保證大學(xué)生充分就業(yè)，不僅是高校本身的一己之力，而是國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)各方面合力方能解決好的系統(tǒng)工程.這一問題的解決將關(guān)系到高等教育的健康發(fā)展、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施、科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)以及和諧社會(huì)的構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國(guó)夢(mèng)的美好愿景，是關(guān)乎于廣大人民群眾切身利益、全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化及國(guó)家長(zhǎng)治久安的歷史任務(wù)和現(xiàn)實(shí)需要.

〔1〕2010年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到 631萬［DB/OL］.國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng).

〔2〕周建民，陳令霞.淺析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策的歷史演變［J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005(1):106～109.

〔3〕孫玲.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)政策研究［J].黑河學(xué)刊，2005(4):78～80.