加速數(shù)學專業(yè)改造,促進學校全面轉(zhuǎn)型

張千祥

(巢湖學院數(shù)學系，安徽 巢湖 238000）

加速數(shù)學專業(yè)改造,促進學校全面轉(zhuǎn)型

張千祥

(巢湖學院數(shù)學系，安徽 巢湖 238000）

本文立足于巢湖學院應用型人才培養(yǎng)定位，提出數(shù)學學科的專業(yè)改造轉(zhuǎn)型要優(yōu)先于其他學科專業(yè)的改造轉(zhuǎn)型。而數(shù)學學科專業(yè)的轉(zhuǎn)型必須依托地方經(jīng)濟特色及學校內(nèi)部強勢專業(yè)，走“數(shù)學+優(yōu)勢專業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)道路，進而促進學校的全面轉(zhuǎn)型。

專業(yè)改造；特色發(fā)展；轉(zhuǎn)型

巢湖學院數(shù)學系前身為巢湖師范?？茖W校數(shù)學系，創(chuàng)建于1978年，是學校建系最早系部之一。但由于歷史原因，我校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是由專科數(shù)學教育演變而成，長期以來主要以培養(yǎng)師范類學生為主。隨著師范類學生需求的飽和，加之社會就業(yè)壓力的增加，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的壓力隨之提升。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，社會對學生的綜合素質(zhì)提出了更多的要求。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的學生普遍有著比較豐富的專業(yè)知識，但在綜合人文方面的知識面不夠?qū)挘@也導致他們在就業(yè)的過程中存在劣勢。另外和數(shù)學與應用數(shù)學緊密相關(guān)的專業(yè)是信息與計算科學專業(yè)，它們之間存在相互輔助的關(guān)系。但由于信息與計算科學是新興的邊緣學科,社會普通認可程度不高。甚至不少用人單位把“信息與計算科學”等同于“計算機科學與技術(shù)”。從各類招聘會以及網(wǎng)絡(luò)招聘會對專業(yè)需求的數(shù)據(jù)來看,指定要信息與計算科學專業(yè)畢業(yè)生的單位微乎其微。甚至報考國家公務員幾乎通不過專業(yè)審查。這些社會現(xiàn)象嚴重打擊學生的學習熱情。越是工作找不到,越是不愿意學習，越是不好好學習,工作越是找不到。長此以往,必然會陷入惡性循環(huán)的怪圈。由于信息與計算科學是新興學科,處于發(fā)展期，教師在該領(lǐng)域的研究剛剛起步,更別提成果了,這在一定程度上增加了學生擇業(yè)的困惑,影響了就業(yè)競爭力。由于“出口不暢”，進而影響到“進口不旺”。因此，進行行之有效的專業(yè)調(diào)整和改造，向金融數(shù)學、經(jīng)濟數(shù)學、應用統(tǒng)計等多方向發(fā)展，尋求適合教學目標和社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式便成為促使數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)、信息與計算科學專業(yè)煥發(fā)生機的必經(jīng)之路。

數(shù)學是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的重要動力，數(shù)學在人類文明的進步和發(fā)展中一直在發(fā)揮著不可替代的重要作用。數(shù)學作為公認的科學之母，為其他科學部門提供模型、語言、分析與計算方法；數(shù)學與其他學科的交叉領(lǐng)域是現(xiàn)代科學新思想的重要源泉，充滿了創(chuàng)新機會；數(shù)學與基本自然科學的密切聯(lián)系有著久遠的歷史。近半個世紀以來引人注目的新趨勢是，數(shù)學以空前的廣度與深度滲入到系統(tǒng)科學、信息科學、生命科學與經(jīng)濟科學，由此而形成的一些交叉學科，例如控制論、系統(tǒng)論、信息論、生物數(shù)學、數(shù)理經(jīng)濟學與金融學，是當代最富有成果、最具吸引力的學科。目前我系已有相當一部分教師的研究興趣涉及某些邊緣學科，而且與我校有一定實力的計算機軟件、信息管理學科、經(jīng)濟學科有著良好的合作關(guān)系，這種發(fā)展勢頭是健康的，應得到充分的肯定與支持，以達到最佳的效果。設(shè)想一下，一個剛轉(zhuǎn)型為應用型的地方院校要想長久發(fā)展沒有數(shù)學做強有力的支撐，行嗎？學校要向“技術(shù)型”轉(zhuǎn)型就必須要申報新專業(yè)(理工科），必須要借助數(shù)學的發(fā)展；學校要上水平，就必須要擴大高層次人才的培養(yǎng)，即碩士生的培養(yǎng)，這對導師的素質(zhì)和數(shù)學教師勢必提出更高的要求。學校要想考研及在各種考試、競賽中獲得好成績、提高知名度，必須提高數(shù)學的教學質(zhì)量。2005年，教育部高等學校非數(shù)學類專業(yè)數(shù)學基礎(chǔ)課程教學指導分委員會在新修訂的“工程類本科數(shù)學基礎(chǔ)課教學基本要求”中指出：“數(shù)學不僅是一種工具，而且是一種思維模式；不僅是一種知識，而且是一種素養(yǎng)；不僅是一種科學，而且是一種文化，能否運用數(shù)學觀念定量思維是衡量民族科學文化素質(zhì)的一個重要標志?！睌?shù)學教育在培養(yǎng)高素質(zhì)科學技術(shù)人才中具有其獨特的、不可替代的重要作用。高等教育是“百年樹人”的基礎(chǔ)性事業(yè)，而大學數(shù)學教育是這座基業(yè)的一塊重要的基石。因此我們認為：學校要“向技術(shù)型轉(zhuǎn)型”，數(shù)學的轉(zhuǎn)型發(fā)展應優(yōu)先于其它學科的轉(zhuǎn)型發(fā)展，或者說數(shù)學的轉(zhuǎn)型發(fā)展是學校全面轉(zhuǎn)型的保證。

數(shù)學系有較好的學科建設(shè)基礎(chǔ)，有較強的師資隊伍，有和諧的工作氛圍，進一步加強專業(yè)、學科建設(shè)，完全可以把數(shù)學系做精做強，做出特色，創(chuàng)出品牌。

那么面對新形勢，數(shù)學學科的這兩專業(yè)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合時代特征和學校本身的定位，實現(xiàn)改造走轉(zhuǎn)型發(fā)展之路？我們認為需要從以下幾個方面努力。

1 調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),凝練辦學特色

在當前形勢下，數(shù)學系的辦學規(guī)模不可能有大的發(fā)展，故必須果斷停招信息與計算科學專業(yè)，壓縮數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)規(guī)模，每年最多招40人(但必須保留，因為它是留住高水平人才、建設(shè)高水平師資隊伍的重要保證，也是發(fā)展其他專業(yè)的最重要的“根據(jù)地”。）在辦好數(shù)學專業(yè)的同時，適度發(fā)展統(tǒng)計專業(yè)，重點發(fā)展金融工程專業(yè)。要確立以數(shù)學理論和方法為主體的，按數(shù)學教育、計算數(shù)學、工程中的數(shù)學建模、應用統(tǒng)計、金融工程等不同方向予以“分流培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)原則，在實施學分制條件下，可打破專業(yè)界限，實行學分互通，容許應用數(shù)學專業(yè)學生分流到其他專業(yè)，其他專業(yè)也可逐步進入數(shù)學與應用數(shù)學，即容許雙向流動和選擇。依托本校的地方特色及本身內(nèi)部的強勢專業(yè)，走學校內(nèi)部“數(shù)學+強勢專業(yè)”聯(lián)合培養(yǎng)道路，實現(xiàn)數(shù)學與應用數(shù)學的“特色”定位，走“多模式化”的人才培養(yǎng)道路。如“數(shù)學+金融理論；數(shù)學+經(jīng)濟管；數(shù)學+生物基礎(chǔ)+生物數(shù)學(生物工程)；數(shù)學+計算機技術(shù)等”。逐步凝練辦學特色，唯此才能滿足社會與個體需要，才能在同類院校的競爭中立于不敗之地。

2 修訂人才培養(yǎng)方案,確保培養(yǎng)質(zhì)量

高質(zhì)量的人才模式是學院轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展根基。人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。為加強人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)型的針對性，需進一步深入企業(yè)、行業(yè)調(diào)研，認真聽取企業(yè)、行業(yè)對所需人才的知識要求及學校專業(yè)課程設(shè)置方面的良好的意見和建議。 堅持以學生為主體、以教師為主導，堅持“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”三位一體，正確處理人才培養(yǎng)過程中基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識、理論與實踐、科學素質(zhì)與人文素質(zhì)等關(guān)系構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，進一步加大實踐教學學時學分比例，逐步擴大選修課的種類與數(shù)量，全面推進素質(zhì)教育，強化敬業(yè)精神、團隊精神、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，確保學生做到“四能”——能解決問題，能構(gòu)建模型，能應用軟件，能立足金融。

3 加強師資隊伍建設(shè),促進學科發(fā)展

轉(zhuǎn)型發(fā)展最痛苦的是教師。在長期教育教學中，我們的老師尤其是中老年骨干教師，已經(jīng)適應了學術(shù)型體系下的教學模式?，F(xiàn)在提倡向“技術(shù)型”方向轉(zhuǎn)型發(fā)展，大家突然茫然起來。面對產(chǎn)學研融合的發(fā)展趨勢，相當一部分教師不僅存在思想觀念問題，而且能力也欠缺。然而數(shù)學專業(yè)的大部分老師及信息與計算科學的全部教師都必須盡快轉(zhuǎn)型。目前我系只有32名專業(yè)教師承擔四個本科專業(yè)近千名學生的專業(yè)教學和全校高等數(shù)學的教學。教師教學負擔過重、教科研投入不夠。尤其是統(tǒng)計學、金融工程專業(yè)缺少領(lǐng)軍人物，直接影響了系部的發(fā)展。為此我們必須根據(jù)不同專業(yè)的需要和教師隊伍現(xiàn)狀制定科學合理的培養(yǎng)方案和引進規(guī)劃。十二五期間，每年計劃引進3—5名博士或副高以上有行業(yè)、企業(yè)背景人員；積極鼓勵青年教師在職攻讀碩士、博士學位，“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高學歷層次”；積極倡導教師有意識、有計劃地深入到經(jīng)濟建設(shè)第一線中，尋找數(shù)學應用的結(jié)合點，了解流程與工藝，應用數(shù)學解決生產(chǎn)實際中提出的問題或更有效地優(yōu)化生產(chǎn)。積極鼓勵中青年教師到企業(yè)掛職，打造“雙師型”教師隊伍。要求教師做到“三要”——要精通專業(yè)、要扎根行業(yè)、要深入企業(yè)。

加強外聘教師的管理。要充分發(fā)揮合作企業(yè)、行業(yè)的辦學積極性，設(shè)法讓行業(yè)、企業(yè)、政府的一些專家走進課堂。

4 加強課程建設(shè)、提高教學質(zhì)量

轉(zhuǎn)型發(fā)展中，最難的是課程體系。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案所設(shè)定的培養(yǎng)目標，必須加強課程建設(shè)，及時地制定巢湖學院數(shù)學系課程建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)分流培養(yǎng)原則，制定模塊教學方案。壓縮合并一些理論性較強的課程，增設(shè)一些應用性的選修課，使每個培養(yǎng)方向都有配套的系列課程，使學生的知識結(jié)構(gòu)更加適應社會發(fā)展需要。為了保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，使教學內(nèi)容和課程體系改革的具體內(nèi)容落到實處，我們將組織教師把我系開設(shè)的課程逐步建立課程檔案。將課程建設(shè)納入規(guī)范化管理的軌道。注重發(fā)揮重點建設(shè)課程的示范作用，推進課程建設(shè)水平的不斷提高。

5 加強高等數(shù)學教學、促學校全面轉(zhuǎn)型

本著夠用、實用、管用的原則嘗試建立適宜于應用型人才培養(yǎng)定位的不同專業(yè)的各類教學大綱和教學計劃，面向全體學生，積極推進高等數(shù)學的分層教學，以校級精品課程《高等數(shù)學》為載體，以校級《高等數(shù)學》教學團隊為骨干隊伍，積極探求教學模式改革；探索如何將數(shù)學軟件的教學更好地融于數(shù)學教學中。加大《數(shù)學建?！氛n程改革力度，積極鼓勵、熱情指導學生參加數(shù)學競賽、數(shù)學建模競賽。以確保各種考試取得較好成績，以其成為學院學風建設(shè)的一大亮點、增加學校知名度和社會影響力，促進學校更快、更好轉(zhuǎn)型。

面對新一輪的地方高校的“轉(zhuǎn)型發(fā)展”，巢湖學院數(shù)學系數(shù)學學科下的兩個專業(yè)的改造轉(zhuǎn)型是一項緊迫而艱巨的任務。其涉及面廣、影響深遠。路再難走、困難再大，只要我們堅定不移地走轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，數(shù)學系的專業(yè)發(fā)展就一定會在量上趨于合理、在質(zhì)上有明顯提高，就能為巢湖學院的轉(zhuǎn)型發(fā)展作出應有的貢獻。

[1]龔雪云，張磊.地方高校學科調(diào)整和建設(shè)研究[J].文教資料，2014，（4）上旬刊.

[2]張效平.以社會需求為導向，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度[J].中國高等教育，2008，（1）.

[3]蔣志明，薛明芝.整合力量，凝煉方向，加快應用數(shù)學學科建設(shè)[J].商丘師范學院學報，2007，（6）.

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ACCELERATION OF MATHEMATICAL PROFESSION REFORMS AND PROMOTION OF COMPREHENSIVE TRANSFORMATION

ZHANG Qian-xiang
（Department of Mathematics,Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

Based on talents’cultivation of applicatio—orientation in Chaohu College,this paper points out that mathematical profession transformation takes priority over transformation of other professions.And the transformation of the mathematical profession must rely on the local economy and other advantageous profession in university and adopt the way of“math and advantageous professions”to promote the comprehensive transformation of the university.

profession reforms；characteristic development；transformation

G64

A

1672-2868(2014)06-0004-03

責任編輯:楊松水

2014-09-13

安徽省高校省級教學研究項目(項目編號：2013jyxm207）；大學數(shù)學基礎(chǔ)課程教學團隊(項目編號：ch12td01）

張千祥(1957-），男，安徽巢湖人。巢湖學院數(shù)學系，副教授。研究方向：概率論與數(shù)理統(tǒng)計。