就業(yè)導向下的服裝設計教學改革

趙劍章

（安徽職業(yè)技術(shù)學院，安徽 合肥 230011）

就業(yè)導向下的服裝設計教學改革

趙劍章

（安徽職業(yè)技術(shù)學院，安徽 合肥 230011）

服裝是每個人必須的生活用品，隨著人民生活水平的提高，人們對于衣食住行的要求也越來越高，而服裝就是其中一個重要內(nèi)容.現(xiàn)在人們對于服裝的設計有了新的追求，服裝的設計理念也發(fā)生了變化，因此需要對服裝設計教學進行改革，以創(chuàng)造出新的設計理念和方式，滿足消費者對于服裝設計的需求.文章從服裝設計的概念出發(fā)，闡述服裝設計教學的現(xiàn)狀和問題，認識對服裝設計教學進行改革的必要性，最后談談在就業(yè)導向下的服裝設計教學改革.

就業(yè)導向；服裝設計；教學改革

服裝設計已經(jīng)成為服裝行業(yè)的一個潮流，服裝的設計理念不斷在更新，服裝設計的方法也在不斷完善.我國的服裝設計專業(yè)學校也在這個大環(huán)境下不斷涌現(xiàn)出來，服裝設計教學成為當下設計行業(yè)的一個重要設計教學內(nèi)容.但是我國的高校在服裝設計的教學上面，由于種種原因，出現(xiàn)了一些問題.比如教學理念落后、教學方式單一、教學體系不完善等.因此對于我國的服裝設計教學要在就業(yè)導向下進行全面的改革創(chuàng)新，以便服裝設計能夠符合社會的需要.

1 服裝設計的概念

服裝設計是現(xiàn)代設計行業(yè)的重要組成部分.它是將科學藝術(shù)和服裝聯(lián)系起來，進行美學、市場營銷學、消費心理學等多方面的綜合設計，從而設計出具有藝術(shù)價值和實用價值的服裝.服裝設計是一個復雜的工程，它包括結(jié)構(gòu)、材料、工藝、美觀、獨特性等設計要素.服裝設計具有理性和感性相結(jié)合的特點，在工藝設計時需要以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和方法去設計，但在美觀和獨特性方面，需要依靠設計者的設計思維、創(chuàng)造力和想象力來進行設計，這里可以包含設計者自己的感情因素在里面.服裝設計是為了制造出更符合社會潮流，符合社會需求的服裝，因此在服裝設計過程中，需要考慮市場經(jīng)濟因素和消費者的品味追求.服裝設計也能體現(xiàn)出不同的文化，比如在奧運會上，每個國家代表團的服裝設計也是一大亮點，它要體現(xiàn)出不同國家的民族文化特色.服裝設計也需要遵循統(tǒng)一、平衡、韻律、比例、加重五大原則.

2 服裝設計教學的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國已經(jīng)成為服裝生產(chǎn)和銷售大國.人們的生活水平得到了很大的提高，溫飽問題已經(jīng)基本上不再是人們的唯一生活追求，人們開始注重精神上的追求.在服裝上面，人們越來越注重服裝的款式、風格、顏色，服裝已經(jīng)不單單是作為一種御寒保暖的生活用品，它已經(jīng)成為人們展現(xiàn)個性的一個舞臺.于是，越來越多的高校開始開設服裝設計專業(yè)，進行專業(yè)的服裝設計教學，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀服裝設計師，使得服裝的款式呈現(xiàn)出豐富多彩的現(xiàn)象.但是由于我國的服裝設計教學的起步比較晚，在很多方面都不規(guī)范，服裝設計教學的創(chuàng)新意識和專業(yè)意識都相對缺乏.在我國的香港地區(qū)，他們的服裝設計教學的方法和教學理念相比內(nèi)地的教學，可以看出香港地區(qū)的服裝設計理念緊隨世界潮流，在教學方式上，通常會從學生的心態(tài)、認知、理想等細微的角度著手，而內(nèi)地的一些高校在服裝設計教學上往往會忽視這些細節(jié)上面的東西.在專業(yè)性上，我國內(nèi)地的專業(yè)服裝設計師比較匱乏，專業(yè)教師更是少之又少，這在很大程度上影響著我國服裝設計教學的發(fā)展.

由于服裝設計教學的水平比較低，很難培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的專業(yè)服裝設計師，很多服裝設計畢業(yè)的畢業(yè)生，往往因為專業(yè)技能不符合企業(yè)需求而找不到工作，最后進入其他的行業(yè)尋找工作.因此我國服裝設計教學的就業(yè)率比較低，這對于我國服裝設計行業(yè)的發(fā)展是非常不利的.

3 服裝設計教學的存在的問題

我國的服裝設計教學中，由于一些主觀和客觀的因素，無法進行符合社會需求的服裝設計教學.主要存在以下問題.

3.1 教學管理制度不夠完善

在很多高校的服裝設計專業(yè)中，學校的教學管理制度是比較不完善的.學校對于服裝設計教學的課程內(nèi)容沒有進行適當?shù)囊?guī)范和檢驗，沒有規(guī)范的教學授課標準.在教師的專業(yè)性上沒有一定的考核措施，缺乏教師績效考核機制，使得一些專業(yè)性不高的教師混在教師隊伍中，這對于學生的服裝設計教學是非常不利的.在教師的編制上，沒有合理的編制方法.在服裝設計教學的過程中，沒有明確的教學目標，沒有規(guī)范的教學方式，沒有專業(yè)的教學設施設備，這對于服裝設計教學的質(zhì)量沒有任何保障.3.2設計教學理念落后

在設計行業(yè)里，設計理念就是設計的靈魂，設計理念指導著設計的整個過程.在我國的很多服裝設計學校的設計教學中，設計理念都是比較落后.在服裝設計教學過程中，教師和學生們沒有正確的設計觀，單純地追求服裝設計的經(jīng)濟效益，忽視了服裝設計過程中的人生觀、價值觀作用.比如在很多學校里，教師教授學生們設計一件服裝，往往會在服裝的材料上下很多功夫，因為服裝的材料具有看得見的價值，會帶來更顯著的經(jīng)濟效益.然而在現(xiàn)代服裝設計中，設計價值觀、設計文化觀等，這些因素越來越能夠影響到服裝的整個價值.人們對服裝的要求不僅僅體現(xiàn)在衣服的材質(zhì)上，更關(guān)注它所透露出來的文化含義.

3.3 設計教學的形式過于單一

教學的形式在服裝設計教學的過程中的作用也越來越明顯.教師在進行服裝設計教學時，選擇何種教學方式進行教學，會對學生的聽課效率、教師的講課效率有著更大的影響.國外很多國家在進行服裝設計教學時，都采用創(chuàng)意型和實踐型的教學方式，但是在我國的大部分高校，教師在設計教學的時候，常常會對著課本念，說有些比較空洞而抽象的東西.在服裝設計過程中，它是由許許多多的工序組成，需要對這些不同的工序和環(huán)節(jié)進行分析講解，因為服裝設計的一個細節(jié)就會對整件服裝產(chǎn)生影響.教師在進行服裝設計教學過程中缺乏實踐教學，基本上都是口頭說教的方式，這會嚴重影響學生的基本技能學習.

3.4 服裝設計教學的內(nèi)容不符合社會發(fā)展需要

在服裝設計專業(yè)的學習中，學校還會安排學生進行其他經(jīng)濟管理方面的課程的學習.服裝的設計具有社會經(jīng)濟價值，因此需要在經(jīng)濟方面進行相應的學習，但是一些高校在設置課程的時候，過分看重經(jīng)濟管理方面的課程學習，而在現(xiàn)代服裝設計行業(yè)中，對于時尚潮流的聯(lián)系性更強.比如世界聞名的巴黎時裝周，都會展示一些當今世界最時尚最流行的服裝.服裝是展示一個人個性的舞臺，很多流行符號往往會在服裝中展現(xiàn)出來.因此在進行服裝設計教學的過程中，要密切關(guān)注世界潮流，不然，設計出來的服裝就會很快被淘汰.

3.5 就業(yè)方向不明確

很多服裝設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率都比較低，一個是因為畢業(yè)生就業(yè)壓力大，競爭激烈.另一方面還因為學校在開展服裝設計專業(yè)的時候，對于該專業(yè)的就業(yè)方面不明確.社會需要的是專業(yè)性人才，能夠立即為企業(yè)帶來效益的人才，因此很多畢業(yè)生往往會比較吃虧.服裝設計專業(yè)的畢業(yè)生對于自己未來的定位不明確，而且學校也不注重對于學生未來就業(yè)方面的培養(yǎng)，因此很多畢業(yè)生只會機械地進行服裝設計，而且無法和社會聯(lián)系起來，融入社會大環(huán)境，進行更符合社會需求的服裝設計.

4 服裝設計教學改革的必要性

我國的服裝設計教學改革的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點.

4.1 社會發(fā)展要求服裝設計教學能夠與時俱進

服裝產(chǎn)業(yè)已經(jīng)漸漸成為推動我國經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，全球化時代的到來，世界服裝行業(yè)已經(jīng)漸漸融合在一起，服裝的設計不只是滿足我國的市場需求，更要走向世界市場，因此要求我國的服裝設計教學能夠與時俱進，跟隨世界潮流.在全球化時代下，很多歐美發(fā)達國家將中國作為服裝的生產(chǎn)和加工基地.我們需要培養(yǎng)出創(chuàng)意型的服裝設計人才，來面對西方各國的服裝設計要求.所以在我國服裝設計教學的過程中，要對一些傳統(tǒng)的設計教學理念進行改革創(chuàng)新.在服裝設計學習過程中，學生要努力學習專業(yè)服裝設計知識，提高對于服裝設計的認知度和理解力.還要不斷培養(yǎng)實踐能力，進行創(chuàng)新設計，為我國的服裝設計行業(yè)的發(fā)展做出貢獻，時刻走在世界服裝設計潮流的最前線.

4.2 服裝設計教學需要體現(xiàn)社會性和實踐性

在進行服裝設計教學的過程中，教學課程的對教學質(zhì)量有著很大的影響.很多高校在服裝設計教學的課程安排上和內(nèi)容選擇上，往往太過于強調(diào)理論上的知識，教師講解的內(nèi)容也過于抽象，學生很難理解一些知識，這就造成了知識漏洞，影響學生對服裝設計的全面、科學地理解，因此，需要對服裝設計教學進行改革.教學改革主要是針對教學課程的改革，課程改革是教學改革的核心，它會影響著學生對于服裝設計的認識，也是服裝設計教學質(zhì)量的直接體現(xiàn).服裝設計的學習具有很強的社會性和實踐性.服裝設計出來就是給人穿的，需要體現(xiàn)它的社會價值，也需要具備實用性，如果一件衣服只是用來觀賞的，而不能穿，那它的實用價值就會大打折扣，除非設計的是一件藝術(shù)品.

5 就業(yè)導向下的服裝設計教學改革

5.1 改變傳統(tǒng)的設計教學理念

隨著社會的發(fā)展，服裝已經(jīng)成為人類的一種文化符號.在倫敦奧運會上，每個國家體育代表團的服裝是一道亮麗的風景線，服裝體現(xiàn)出了不同國家的民族文化特色.中國體育代表團的服裝以紅色為主色調(diào)，圖案則以龍為主，體現(xiàn)了我國作為“龍的傳人”的民族文化特征.現(xiàn)代服裝設計要求的是藝術(shù)品味，這需要服裝設計者擁有獨特的文化涵養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng).服裝設計專業(yè)的學生為了將來能夠更加順利地就業(yè)，就需要進行現(xiàn)代化專業(yè)設計理念的洗禮，認識社會發(fā)展規(guī)律，提高個人素質(zhì)修養(yǎng)，將藝術(shù)性和經(jīng)濟性結(jié)合起來，設計出符合現(xiàn)代服裝設計理念的服裝.

5.2 豐富服裝設計教學方式，改變單一的教學形式

在教學過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，豐富服裝設計的教學方式，采用多樣化、規(guī)范化、趣味性的教學方式去引導學生進行服裝設計創(chuàng)作.教師要努力培養(yǎng)學生對于藝術(shù)和設計的認知水平，進行對創(chuàng)意型學生的培養(yǎng).教師要將口頭說教和現(xiàn)場演練相結(jié)合，激發(fā)學生們的設計靈感，還要給學生觀看一些時裝設計展覽影片資料，開拓學生們的眼界，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力.

5.3 制定符合社會需求的服裝設計教學內(nèi)容

教師在進行服裝設計教學中，教學內(nèi)容要緊隨世界潮流，適應當代社會的發(fā)展.教師要將自己的獨特理解融入到教學內(nèi)容中去.為了學生們將來能夠更好地就業(yè)，應該在教學內(nèi)容中添加一些對于學生就業(yè)有利的元素進去.教學內(nèi)容不需要固定不變，可以根據(jù)實際需要而進行一些靈活變通.在教學過程中還要注重對于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉.

5.4 加強學生的服裝設計實踐

課堂教學是為了能夠指導實踐，實踐是理論學習的最終目的，因此在服裝設計教學中要注重對于學生實踐能力的培養(yǎng).學?？梢匝堃恍┓b設計的工作者來對學生進行一些實踐經(jīng)驗的交流，還可以和一些服裝設計企業(yè)進行合作，讓學生們?nèi)ミM行實踐鍛煉.實習是一個能夠培養(yǎng)學生是實踐能力的有效方式，加強和企業(yè)間的合作，能夠給學生提供一個良好的實踐平臺，不斷培養(yǎng)學生的實踐能力和社會經(jīng)驗.

5.5 明確學生就業(yè)方向

學生在畢業(yè)后就會面臨就業(yè)問題，學校應該要對畢業(yè)生的就業(yè)工作進行全方位的管理，為學生提供就業(yè)方面的幫助.學校要對服裝設計專業(yè)的未來就業(yè)方向有了明確的規(guī)劃，進行多方面的就業(yè)培訓，開拓就業(yè)市場，使服裝設計專業(yè)的畢業(yè)生能夠更加順利地完成就業(yè)，提高就業(yè)率，這對于學校的品牌形象提升也具有更大作用.

6 結(jié)語

服裝設計是一個具有巨大市場發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，在進行服裝設計教學的過程中，要以就業(yè)為導向，積極培養(yǎng)就業(yè)型人才和專業(yè)型人才.我國在服裝設計教學中存在著一些教學理念、教學方式、就業(yè)方面等問題，需要對服裝設計進行全面的教學改革，促進我國服裝設計行業(yè)的發(fā)展.

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G642

A

1673-260X（2014）03-0233-03

安徽省教育廳教學研究項目的研究成果（20101490）