中等職業(yè)教育背景下的班級管理工作探討

宋紅云，姜新峰

（皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽 宿州 234000）

中等職業(yè)教育背景下的班級管理工作探討

宋紅云，姜新峰

（皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽 宿州 234000）

與普通高中教育相比，中等職業(yè)教育的對象、特點與管理都有其自身的特點.因此，了解中等職業(yè)教育的特點，認(rèn)識職業(yè)教育的對象，認(rèn)清自己身兼的多種角色，關(guān)心愛護學(xué)生，多賞識少批評，才可能做好班級管理工作.

職業(yè)教育；普通教育；班級管理

近年來，中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，師生比下降，班級的規(guī)模與人數(shù)都在增加，學(xué)生相互間的成績差別大，班級管理難度大，既不同于初中階段的教育管理，又與高中階段的教育管理有天壤之別.因此，探討中等職業(yè)教育背景下的班級管理工作，十分必要.

1 要認(rèn)識職業(yè)教育的特點

職業(yè)教育不同于九年義務(wù)教育，也不同于高中的教育.九年義務(wù)教育作為基礎(chǔ)教育，是為職業(yè)教育與高中教育打基礎(chǔ)的階段，除培養(yǎng)良好的體魂，增長知識之外，重在良好習(xí)慣養(yǎng)成與品行教育；高中教育是高等教育的基礎(chǔ)，高中生的目標(biāo)十分明確，考入大學(xué)繼續(xù)深造；而職教是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能的教育，是規(guī)劃學(xué)生未來職業(yè)方向的教育，它的核心就是為各個行業(yè)培養(yǎng)有較高素質(zhì)、有一定技術(shù)專長的普通勞動者，其中大多數(shù)是具有一定技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人，依靠他們提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高勞動生產(chǎn)效率.

2 要認(rèn)識職業(yè)教育的對象

中等職業(yè)教育的對象不同于高等職業(yè)教育，全部是初中畢業(yè)生，且近些年來，成績較好的升入高中準(zhǔn)備考大學(xué)，來職校上學(xué)的大多數(shù)成績較差，且獨生子女有增多的趨勢，總體表現(xiàn)不盡人意，不少學(xué)生有遲到、早退、包夜上網(wǎng)等違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象.家長更多的是擔(dān)心不上中職易出事，對學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，更有甚者明確告訴班主任：“只要孩子不出事，學(xué)習(xí)好壞無所謂”.畢竟學(xué)生年齡尚小，不明事理，家長對其學(xué)習(xí)上不抱期望，致使學(xué)生自我要求降低，不出事本是底線，是學(xué)習(xí)的保障，但卻成了學(xué)生的終極目標(biāo)，結(jié)果學(xué)生自己對自已放任自流.從某種意義上來說，升入中等職業(yè)學(xué)校的這部分初中畢業(yè)生，尤其是其中不守紀(jì)律、成績又差的那部分學(xué)生，正是家庭教養(yǎng)與學(xué)校教育不成功的結(jié)果，當(dāng)這些學(xué)生進入各中等職業(yè)學(xué)校后，教師要為其補初中的文化課，而班主任要擔(dān)當(dāng)家長的角色，不僅要教育、督導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還包括對其進行生活習(xí)慣的養(yǎng)成及品行教育，給人的感覺像保母一樣，時常嘮叨按時睡覺、按時起床、不要遲到之類的話.當(dāng)然，并不排除其中一部分學(xué)生，進入職校有明確目標(biāo)，即學(xué)到一技之長，作為謀生的手段，進入相應(yīng)的行業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，做出貢獻.

3 作為班級管理者要認(rèn)清自已身兼的多重角色

班主任作為班級管理者，自己身兼多重角色.班主任作為班級管理者角色，就是一個班級總的負(fù)責(zé)人，在校三年，一班學(xué)生的成績好壞與表現(xiàn)如何這都跟班主任關(guān)系最大，或者說是這一切的直接責(zé)任人.因此，如果有班主任不了解這些，或者不愿為此承擔(dān)責(zé)任的話，就不太可能做好班級管理工作，也沒必要再做這項工作.當(dāng)然，現(xiàn)行的晉升制度將擔(dān)任一屆班主任設(shè)計為教師晉升的條件之一.所以，有人為晉升的需要而不得不當(dāng)班主任的情況也有，但可想而知，一個教師為了晉升去做不得不做的工作，換句話來講，如此從事班級管理工作是被迫的，必然是工作缺乏主動性、積極性與責(zé)任意識，這是做班級管理的大忌.班主任同時又扮演學(xué)生父母的角色，督促學(xué)生的生活起居，關(guān)心學(xué)生的衣食住行；班主任又是學(xué)生的良師益友，出于工作的需要，深入班級，與學(xué)生談心并成為學(xué)生的朋友，學(xué)生才會平等地與班主任溝通、交流.

4 多賞識少批評是職業(yè)教育班級管理的手段之一

賞識的原義是指對人的才能給予認(rèn)可，并加以重視與贊賞.賞識教育是教育者通過欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點，調(diào)動受教育者的非智力因素(情感、動機、興趣、意志和性格等)，使之積極投入學(xué)習(xí)的一種教育方式[1].現(xiàn)代教育證明，賞識教育是一種成功的教育方式，通過充分認(rèn)識學(xué)生的潛能，對學(xué)生充滿信心，抱有希望，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并加以賞識，但也不回避學(xué)生的缺點與錯誤，不是不批評而是少批評，心平氣和地去批評學(xué)生，而是更多地看到學(xué)生的閃光點，去賞識、去激勵學(xué)生，從而緩解學(xué)生犯錯后的緊張心情，讓學(xué)生直接感受到班主任在全面、公平、公正地評價一個學(xué)生，促使學(xué)生改正缺點與錯誤.教育心理學(xué)證實：當(dāng)學(xué)生受到肯定與贊揚時，心中會產(chǎn)生愉快感，在愉快心情中學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率高[2].因此，在職業(yè)教育中應(yīng)多賞識少批評是班級管理的手段之一.

5 關(guān)心愛護學(xué)生是做好班級管理的前提

不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時，也要關(guān)心學(xué)生的生活，把學(xué)生的冷暖放在心上，天氣變冷，提醒學(xué)生及時添加衣服；學(xué)生放假或開學(xué)提醒路途注意安全；對生病的學(xué)生及時給予生活上關(guān)心愛護；對于家庭出現(xiàn)不幸變故的學(xué)生要多加安慰；對于家庭困難的學(xué)生要以班級組織的形式給予一定經(jīng)濟上的支持與幫助.生活上的關(guān)心是為了拉近與學(xué)生之間的距離，在學(xué)習(xí)上更好地關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把心放在學(xué)業(yè)上是根本，一旦全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，同學(xué)之間的摩擦、違紀(jì)違規(guī)的情況就相對減少，即使同學(xué)之間產(chǎn)生了矛盾要及時予以調(diào)解，增強團結(jié)，幫助學(xué)生提高社會交往與人際溝通能力，這也是基本的社會生存能力，為其走上社會打下基礎(chǔ)，關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注學(xué)生的未來.

初中畢業(yè)之后，很小一部分直接外出打工，成為具有初中文化的普通勞動者，尚沒有一技之長，滿足不了崗位的需要；但凡成績好的大多升入高中，準(zhǔn)備上大學(xué)；而成績較差占初中畢業(yè)生近半數(shù)的進入了中職學(xué)校.中職學(xué)校承擔(dān)了為國家培養(yǎng)具有一定技術(shù)專長的職業(yè)勞動者，這是提高勞動生產(chǎn)效率的關(guān)鍵所在.作為職業(yè)學(xué)校的班級管理者，重?fù)?dān)在肩，一頭挑著家庭的希望，一頭挑著國家的未來.因此，探討教育好學(xué)生、管理好班級的意義重大而深遠(yuǎn).

〔1〕李艷.大學(xué)生賞識教育的思考[J].河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2004，19(2)：73，75.

〔2〕張路霞,孟祥輝.淺析賞識教育在教學(xué)中的運用[J].白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012,10(2):142-143.

G635.1

A

1673-260X（2014）03-0219-02