淺析90后大學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策

郭旭娟

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

淺析90后大學(xué)生軍訓(xùn)現(xiàn)狀及對(duì)策

郭旭娟

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

近兩年，大學(xué)校園的主角正在逐步換代，90后大學(xué)生已經(jīng)成為名符其實(shí)的大學(xué)校園的主體，通過對(duì)90后大學(xué)生自身特點(diǎn)的研究，結(jié)合他們進(jìn)入大學(xué)后的第一課軍訓(xùn)現(xiàn)狀的利與弊分析，客觀把握90后新生代大學(xué)生軍訓(xùn)必修課的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出行之有效的整改方法及建議.

90后大學(xué)生；軍訓(xùn)；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著教育體制的改革，大專及本科教育的普及，在大學(xué)依然擴(kuò)招的大背景下，大批90后的學(xué)生進(jìn)入校園，成為大中專院校的主角.進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)必修課便是軍訓(xùn)，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行國防教育、集體榮譽(yù)感、意志力和紀(jì)律性培養(yǎng)的一門課，作為未來社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，軍訓(xùn)的必要性與重要性不言而喻.

1 90后大學(xué)生的特征

1.1 權(quán)利意識(shí)強(qiáng)，義務(wù)意識(shí)弱

大學(xué)校園的新主人—90后，正在逐步打破大中專院校城鄉(xiāng)學(xué)生的傳統(tǒng)比例，城鎮(zhèn)學(xué)生的比例正在逐年上升且大有超越農(nóng)村區(qū)域?qū)W生的勢(shì)頭.隨著法律意識(shí)的提高，不管是哪個(gè)區(qū)域的90后大學(xué)生都較以往的大學(xué)生維權(quán)意識(shí)更強(qiáng)，然而自我應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)意識(shí)卻相對(duì)較弱.90后的大學(xué)生經(jīng)過了高考的洗禮，他們的父母家人以及學(xué)校教師接受教育的程度相對(duì)更高，而且在法律意識(shí)日漸高漲的今天，他們的日常學(xué)習(xí)或者是耳濡目染都給予了較高的法律常識(shí).尤其是在軍訓(xùn)期間他們更希望與指導(dǎo)員、連長甚至是師兄師姐平等的交流，在操化隊(duì)列練習(xí)中更注重自我的付出是否得到應(yīng)有的待遇，以及打靶、拉歌、站軍姿等等方面.在之后的各類各級(jí)的比賽中他們高度注重自身的權(quán)益，一旦發(fā)現(xiàn)有任何不公平的對(duì)待馬上就會(huì)采取措施，向相關(guān)部門申訴甚至是投訴.然而，在他們要求自己權(quán)利不被侵犯的同時(shí)，卻沒有相對(duì)等的承擔(dān)義務(wù)的責(zé)任，遇事往往不在自身找原因.

1.2 信息化程度高，社會(huì)成熟化程度低

作為一名80后的輔導(dǎo)員，給我印象最深的、對(duì)比度最大的就是現(xiàn)在90后的大學(xué)生的信息化程度，短短幾年的時(shí)間，學(xué)生的信息化裝備和程度與往年便不能同日而語.一個(gè)寢室6位同學(xué)，人手一手機(jī)、MP3，大多數(shù)人擁有電腦、數(shù)碼相機(jī)等等，在網(wǎng)絡(luò)稱雄的時(shí)代，擁有這些電子產(chǎn)品和裝備，足不出戶便可知世界在發(fā)生著什么，信息化程度較高.傳統(tǒng)的班會(huì)通知事情已經(jīng)漸漸被qq群、微信、飛信、短信、微博等取代，在課業(yè)方面更是將這種信息化的程度發(fā)揮到了淋漓盡致的地步，課本上找不到的答案，手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)檢索，千百種你想要的答案盡在其中.在90后大學(xué)生信息化程度高的同時(shí)，社會(huì)成熟化程度卻在降低，與人交往的時(shí)間少了，宅在寢室抱著電腦度日的時(shí)間多了，人與人之間的親密度以及待人接物的能力都弱了，90后作為大學(xué)生這樣的身份標(biāo)簽在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天越來越“名不符其實(shí)”了.

1.3 自我意識(shí)強(qiáng)，溝通協(xié)作力弱

作為大學(xué)校園的新生代，90后們百分之八十都是獨(dú)生子女，從個(gè)人的成長經(jīng)歷來說，他們更以自我為中心，大多數(shù)都是“非常6+1”這樣的家庭出來的，爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽六個(gè)人圍著“一個(gè)中心”轉(zhuǎn)，乃至大學(xué)前的教育大多也都是班主任老師管著、任課老師看著，對(duì)于90后的他們而言，自我的存在感特別的強(qiáng).在這樣的背景下，他們所學(xué)到的比之前的70、80們知識(shí)體系更復(fù)雜，能力的培養(yǎng)更全面，使得他們更喜歡獨(dú)立的去完成任何事情，在處理問題方面自我判斷力更強(qiáng).這是由于90后的大學(xué)生大多數(shù)在呵護(hù)下成長，個(gè)性張揚(yáng)，善獨(dú)處，與其他同齡人的溝通協(xié)作能力比較弱，這也是90后較為突出的群體特征，在與人打交道的時(shí)候大多考慮個(gè)人利益的得失，很少換位思考，為他人著想，待人接物能力弱.

1.4 盲目跟隨從眾心理強(qiáng)，心理承受能力弱

俗話說的好“槍打出頭鳥”，在90后為主的大學(xué)校園里依然盛行.90后的大學(xué)生知識(shí)體系強(qiáng)，維權(quán)意識(shí)強(qiáng)，自我意識(shí)更強(qiáng)，很多時(shí)候?yàn)榱舜_保自身的“利益”，遇事不做第一個(gè)，隨波逐流，即使有錯(cuò)，也法不責(zé)眾，由于90后們心理機(jī)制不成熟，在很多方面選擇的“隨大流”并不是正統(tǒng)的大流思想，造成盲目跟從的心理.90后學(xué)生的父母大多是吃過苦、受過累經(jīng)歷了諸多的磨難成長起來的一代人，他們?cè)谧约汉⒆由砩贤蹲⒌男难啵o予的物質(zhì)和精神上的東西也更多，不讓孩子走自己的“彎路”，不讓孩子經(jīng)歷自己的“痛楚”，這是他們培育90后的心理，這樣就使得90后的學(xué)生經(jīng)歷不了風(fēng)吹雨打，猶如溫室的花朵一樣，承受打擊和挫折的能力更弱，一旦遇到自己解決不了的事情，便像這個(gè)天都塌下來了一樣，心理承受力比較弱.

2 90后大學(xué)軍訓(xùn)的現(xiàn)狀

軍訓(xùn)是大學(xué)生邁入大學(xué)生活的第一課，也是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生到大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的起點(diǎn)，是增強(qiáng)國防觀點(diǎn)和競爭意識(shí)與合作意識(shí)、培養(yǎng)軍事技能、意志品質(zhì)、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和文明生活方式極為重要的一課.《國務(wù)院辦公廳與中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作意見的通知》上明確指出：“在普通高等學(xué)校開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作，是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的客觀要求，是為國防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要措施.”由此可見大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的重要性與必要性，在高校歷年學(xué)生軍訓(xùn)中成效與成果并不明顯，90后學(xué)生軍訓(xùn)的現(xiàn)狀存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 重形式重成績，淡過程淡意義

眾所周知，在大學(xué)各二級(jí)學(xué)院各專業(yè)，學(xué)生軍訓(xùn)成績的高低制約著學(xué)生工作以及教學(xué)工作的評(píng)估結(jié)果，怎樣在軍訓(xùn)這場仗上的打得漂亮，取得高分是各學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)非常重視的，這種看重的程度甚至超遠(yuǎn)了參與軍訓(xùn)的大一新生們.在這樣的環(huán)境背景下，90后學(xué)生的軍訓(xùn)似乎看起來就不那么單純了，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師方面，軍訓(xùn)還沒開始，各學(xué)院之間的“戰(zhàn)役”就拉了一起，從軍訓(xùn)的動(dòng)員的形式、口號(hào)、地點(diǎn)選擇到軍訓(xùn)期間的隊(duì)列會(huì)操、打靶、閱兵式分列式等等方面.《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》指出：軍事課程是普通高等學(xué)校學(xué)生的一門必修課，以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志關(guān)于國防與軍隊(duì)建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，按照教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國防后備力量的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者服務(wù).”在90后的軍訓(xùn)中目的性結(jié)果性強(qiáng)，形式主義嚴(yán)重，很難在軍訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和國防觀點(diǎn)，軍訓(xùn)的意義便不那么明顯了，軍訓(xùn)目標(biāo)迷失.

2.2 軍訓(xùn)場館缺失，軍訓(xùn)內(nèi)容單一

大部分地方高校均在自己學(xué)校組織學(xué)生參與軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練場地一般選擇在體育場，學(xué)生宿舍是學(xué)生休息和內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評(píng)比的地方，這樣一來學(xué)校高年級(jí)的同學(xué)要舍棄本年級(jí)的體育課來成全大一師弟師妹的軍訓(xùn)訓(xùn)練，寢室方面也存在相互的影響，學(xué)校不可能保證每個(gè)專業(yè)的大一的新生都能單獨(dú)居住在一棟寢室樓里，不同年級(jí)的學(xué)生混寢的現(xiàn)象普遍，90后的新生們作為各個(gè)地方的佼佼者他們本身就維權(quán)意識(shí)和自我意識(shí)強(qiáng)，軍訓(xùn)期間身體的疲憊更容易造成他們內(nèi)心的煩操，學(xué)校軍訓(xùn)期間新生的就寢時(shí)間和衛(wèi)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)與高年級(jí)學(xué)生存在差異，90后們要求熄燈休息時(shí)間更早，起床訓(xùn)練時(shí)間也早，衛(wèi)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)高于其他年級(jí)，與高年級(jí)學(xué)長之間的矛盾一觸即發(fā).再者，在本學(xué)校組織學(xué)生軍訓(xùn)的效果和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與直接讓學(xué)生在部隊(duì)訓(xùn)練，訓(xùn)練場館的缺失是普通高校學(xué)生軍訓(xùn)辦應(yīng)重視的問題.90后大學(xué)生大概的軍訓(xùn)訓(xùn)練周期在二周左右，周期短時(shí)間少，導(dǎo)致訓(xùn)練的內(nèi)容幾年甚至十幾年不變，內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性，不能緊跟時(shí)代的步伐，訓(xùn)練內(nèi)容被四大板塊內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、隊(duì)列隊(duì)形、宣傳稿件、打靶“統(tǒng)治”束縛.

2.3 軍事課教學(xué)資源緊缺

《高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》明確說明，軍事課包括軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課，且將兩者的成績載入學(xué)生的個(gè)人學(xué)籍檔案中.充分說明了軍事課兩部分組成的重要性，目前地方高校就軍事技能訓(xùn)練的教授采取聘請(qǐng)駐地部隊(duì)軍官訓(xùn)練的方式，而軍事理論課極少數(shù)的高校設(shè)有專門的軍事教學(xué)教研室，大部分院校采取其他科任教師兼職擔(dān)任軍事理論課的教授.首先，軍訓(xùn)技能訓(xùn)練，大部分的駐地部隊(duì)選派的軍訓(xùn)教官普遍存在軍齡少、快退伍、文化程度低的現(xiàn)象，很多的軍訓(xùn)教官比90后的新生們只大一兩歲甚至是同歲，這就使得他們的軍訓(xùn)效果不顯著，不能培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，反而變得油腔滑調(diào)，遇事做事討價(jià)還價(jià)，再者，在軍訓(xùn)中學(xué)生的優(yōu)良品德的養(yǎng)成文化程度較低的教官們也不能勝任，甚至經(jīng)常的爆出一些很低級(jí)的笑話和粗魯?shù)难哉勁e止.其次，軍事理論課方面同樣存在教學(xué)資源的緊缺，很多其他科任教師也是被學(xué)校“趕鴨子上架”，在授課方面敷衍了事，很多即時(shí)的軍事理論不能傳授學(xué)生，教學(xué)態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和知識(shí)接受程度.

3 對(duì)90后大學(xué)生軍訓(xùn)工作的幾點(diǎn)建議

90后的學(xué)生思維活躍，敢作敢當(dāng)，那么在新形勢(shì)下做好學(xué)生的軍訓(xùn)工作必須堅(jiān)持“以人為本”的方針，根據(jù)90后大學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合《中華人民共和國國防教育法》的規(guī)定，創(chuàng)新工作方法，全面提高學(xué)生軍訓(xùn)工作的時(shí)效性.

3.1 提高認(rèn)識(shí)，完善制度

要深化思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感.從兩方面出發(fā)，一是教師方面，要把學(xué)生軍訓(xùn)放在一個(gè)理論的高度，認(rèn)清其重要性，時(shí)刻牢記學(xué)生為本的理念，增強(qiáng)為人師表的責(zé)任感；二是學(xué)生方面，正確看待軍事課，擺正其觀點(diǎn)，做到技能訓(xùn)練不拖后腿，保質(zhì)保量完成，軍事理論課用心投入，增強(qiáng)國防知識(shí)，彌補(bǔ)自身不足.完善制度，建立良好的訓(xùn)練秩序.完善組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理，建立教官—助理教官—學(xué)生連長—學(xué)生排長的組織管理機(jī)構(gòu)，層層把關(guān)，確保軍訓(xùn)訓(xùn)練的有效進(jìn)行.

3.2 創(chuàng)新方法，加強(qiáng)保障

創(chuàng)新方法，增強(qiáng)生機(jī)與活力.整合優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)軍事課教師隊(duì)伍建設(shè)，各地方高校可從本校的實(shí)際情況出發(fā)，廣泛采取專、兼、聘相結(jié)合的方式，完善軍事教師配備.加強(qiáng)保障，確保工作落到實(shí)處.加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障，確保軍訓(xùn)所需物資足額到位，擴(kuò)寬學(xué)校保障渠道，校方各部門竭力為新生軍訓(xùn)提高服務(wù)，確保軍事課的順利完成.

4 結(jié)語

90后大學(xué)生自身的成長特征更突出了學(xué)校軍訓(xùn)課程的重要性，學(xué)生軍訓(xùn)工作的順利開展對(duì)新入校的大一學(xué)生有著不可估量的作用，優(yōu)秀生活習(xí)慣的養(yǎng)成以及國防意識(shí)增強(qiáng)都有賴于軍訓(xùn)這一課；學(xué)校方面而言，學(xué)生軍訓(xùn)對(duì)學(xué)校積極良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，維護(hù)校園安定都有著不可替代的作用.

〔1〕童燕琴.對(duì)新時(shí)期高校學(xué)生軍訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)與思考[J].文教資料，2008（6）.

〔2〕楊育林.試論大學(xué)生軍訓(xùn)與綜合素質(zhì)教育[J].福建體育科技，1998（1）.

〔3〕王成海.軍訓(xùn)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001（1）.

〔4〕葛永宏，等.當(dāng)前做好學(xué)生軍訓(xùn)工作應(yīng)把握的幾個(gè)問題[J].國防,2004(7):46-47.

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