高校工會(huì)助力培養(yǎng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀探析

倪朝霞

（福州大學(xué) 工會(huì)，福建 福州 350116）

高校工會(huì)助力培養(yǎng)青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀探析

倪朝霞

（福州大學(xué) 工會(huì)，福建 福州 350116）

我國(guó)高校青年教師思想政治狀況總體上健康向上，但也存在部分教師價(jià)值觀分化和信仰危機(jī)的狀況面對(duì)這一問題，文章提出高校青年教師思想政治教育工作要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，從工會(huì)的視野，師德助力，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚共識(shí)；感情關(guān)懷助力，培養(yǎng)社會(huì)主義共同理想；業(yè)務(wù)指導(dǎo)助力，有效激發(fā)敬業(yè)精神；政策支持助力，積聚事業(yè)發(fā)展正能量.

高校工會(huì)；青年教師；思想政治教育；社會(huì)主義核心價(jià)值體系；路徑選擇

高校青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在高等教育發(fā)展和改革過程中發(fā)揮著生力軍的作用，代表著高等教育的希望和未來.高校青年教師思想政治水平的高低，對(duì)高等教育的教書育人、改革發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響.如何正確引導(dǎo)青年教師思想政治方向、不斷提升青年教師思想政治水平，不僅是高校思想政治教育工作者面臨的課題，也是高校工會(huì)應(yīng)該思考的問題.

黨的十八大報(bào)告首次從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”，即倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，“自由、平等、公正、法治”，“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”二十四個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從發(fā)展目標(biāo)、價(jià)值導(dǎo)向、道德準(zhǔn)則上兼顧了國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三者的價(jià)值愿望和追求.社會(huì)主義核心價(jià)值體系可以凝聚中國(guó)人民的力量,統(tǒng)一全國(guó)人民的思想認(rèn)識(shí)，從而在日趨激烈的國(guó)際思想輿論競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，也為高校青年教師思想政治教育工作提供精神動(dòng)力和智力支持.本文嘗試從高校工會(huì)的角度，助力培養(yǎng)青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校青年教師思想政治教育，為高校青年教師思想政治教育工作提供路徑選擇.

1 高校青年教師思想政治教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國(guó)青年教師思想政治狀況主體健康向上.但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、世界環(huán)境的變化及時(shí)代的變更，有部分高校青年教師出現(xiàn)了價(jià)值觀的分化與信仰危機(jī).網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全球性、開放性及管理不足也對(duì)青年教師思想政治狀況產(chǎn)生了深淺不一的影響[1].在青年教師剛剛步入社會(huì)，對(duì)復(fù)雜社會(huì)局勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，人生觀和價(jià)值觀仍在搖擺不定的時(shí)候，極容易出現(xiàn)少數(shù)青年教師背離社會(huì)主義價(jià)值觀，動(dòng)搖馬克思主義信仰，從而產(chǎn)生政治信仰迷茫；價(jià)值判斷與選擇存在矛盾，價(jià)值取向功利主義色彩明顯；職業(yè)理想信念模糊，職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)；個(gè)別教師言行失范，不能為人師表等等狀況.

少數(shù)高校青年教師價(jià)值觀的分化與信仰危機(jī)直接影響高校學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的取向，為高校思想政治教育工作帶來新的問題.因此，提高青年教師思想政治水平，加強(qiáng)青年教師思想政治教育特別是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育顯得尤其緊迫.然而目前我國(guó)一些高校的思想政治教育工作對(duì)青年教師群體重視仍然不夠，工作方法相對(duì)單調(diào)，針對(duì)性、實(shí)效性和統(tǒng)籌性不強(qiáng).各職能部門因業(yè)務(wù)范疇的局限性，表面上貌似齊抓共管，實(shí)際上缺乏必要的配合機(jī)制和明確的職權(quán)劃分，不能有效統(tǒng)籌青年教師包括思想、工作、學(xué)習(xí)、生活、家庭在內(nèi)的全面協(xié)調(diào)，形不成管理合力，使得高校青年教師思想政治教育在高校中處于尷尬的境地，而如何走出這種困境是目前亟待解決的問題.

高校工會(huì)作為兼具政治屬性、經(jīng)濟(jì)屬性、社會(huì)屬性、文化屬性等功能的綜合性組織，已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的教職工俱樂部向立體全方位參與學(xué)校決策過程的轉(zhuǎn)變，參與學(xué)校民主管理的內(nèi)涵也從主要關(guān)心教職工的福利待遇轉(zhuǎn)向關(guān)心學(xué)校改革發(fā)展大局上來.從政治角度講，工會(huì)是連接黨和廣大教職工的橋梁紐帶，可以為青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定群眾基礎(chǔ)；從經(jīng)濟(jì)角度講，工會(huì)具有調(diào)節(jié)生產(chǎn)關(guān)系、滿足教職工生存和安全需要的職能，可以維護(hù)教職工的合法權(quán)益；從社會(huì)和文化角度講，工會(huì)具有歸屬需要和自尊需要職能，可以滿足教職工基本生活、社會(huì)交往、自我實(shí)現(xiàn)等不同層次需要，有助于提升家庭幸福、個(gè)人幸福的指數(shù).基于上述功能，工會(huì)作為助推器的角色，可以協(xié)調(diào)各相關(guān)職能部門包括組織部、人事處、教務(wù)處、科技處等，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從各個(gè)方面關(guān)心支持青年教師，解決其后顧之憂，引導(dǎo)青年教師逐步認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀.

2 高校青年教師思想政治教育工作要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)

2.1 馬克思主義是高校青年教師思想政治教育工作的指導(dǎo)思想

馬克思主義是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，而社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向.廣大青年教師只有堅(jiān)持用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀來武裝頭腦，把理想信念建立在對(duì)馬克思主義這一科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確把握我國(guó)的基本國(guó)情和國(guó)際形勢(shì)，才能在廣大青年教師中不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義信念，永遠(yuǎn)緊跟黨高舉起中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟.

2.2 中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是高校青年教師思想政治教育工作的目標(biāo)

只有堅(jiān)持把中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想作為高校青年教師思想政治教育工作的目標(biāo)，才能夠把廣大青年教師團(tuán)結(jié)凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下[2]，幫助廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高青年教師思想道德水平和政治素質(zhì)，強(qiáng)化青年教師的師德建設(shè)，增強(qiáng)教書育人、以身立教的社會(huì)責(zé)任感和正確的職業(yè)觀.

2.3 中國(guó)精神是高校青年教師思想政治教育工作的精髓

中國(guó)精神是以愛國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，中國(guó)精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓.在高校青年教師中大力弘揚(yáng)偉大的民族精神和時(shí)代精神，深入開展愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，可以增強(qiáng)青年教師的精神力量，不斷增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感[3]，教育他們把個(gè)人目標(biāo)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)聯(lián)系起來，追求人生的真正價(jià)值和意義.

3 高校工會(huì)助力培養(yǎng)青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑選擇

3.1 師德建設(shè)助力，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚共識(shí)

當(dāng)前，部分高校教師考核機(jī)制偏重科研成果等剛性指標(biāo)，在這種導(dǎo)向下，教師往往惟學(xué)術(shù)是舉，忽視師德的養(yǎng)成和提高.另一方面，縱觀我國(guó)師德規(guī)范的規(guī)定，基本上是籠統(tǒng)、操作性不強(qiáng)的理想化的口號(hào)式概念，這使得教師對(duì)于應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)義務(wù)概念不清、邊界不明，反而成了“無章可循”，弱化了師德的作用，客觀上干擾了青年教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí).

3.1.1 加強(qiáng)師德宣傳教育.高校工會(huì)要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀來武裝頭腦，通過對(duì)教職工舉行師德學(xué)習(xí)宣傳培訓(xùn)等多種教育形式，推進(jìn)高校青年教師開展中國(guó)特色社會(huì)主義教育,強(qiáng)化青年教師社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育.通過開展有關(guān)文化活動(dòng)，在高校青年教師中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng).

3.1.2 推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè).在國(guó)家?guī)煹路ㄒ?guī)基礎(chǔ)上，高校工會(huì)可以根據(jù)學(xué)校特色，進(jìn)一步細(xì)化量化和明確具有可操作性、具體的、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性和約束性的師德制度.換句話說，應(yīng)該對(duì)高校教師提出一個(gè)道德底線的參考標(biāo)準(zhǔn)而非一個(gè)不可及的終極目標(biāo).比如可以借鑒國(guó)外的做法，具體到“要言而有信，不得當(dāng)眾發(fā)火，記住學(xué)生姓名”等，指導(dǎo)教師該做什么不該做什么，從內(nèi)在培養(yǎng)高校青年教師的職業(yè)信仰和服務(wù)精神.另一方面，還要跟進(jìn)科學(xué)的師德評(píng)價(jià)制度，建立教師自評(píng)、同行互評(píng)、學(xué)生和管理干部評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)體系.同時(shí)重在評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和運(yùn)用，提高師德自律性.要在廣大青年教師中推進(jìn)道德建設(shè)工程，開展道德講壇活動(dòng)，定期召開青年教師愛崗敬業(yè)沙龍研討會(huì)，增加認(rèn)同感歸屬感.組織開展研討，交流心得體會(huì)，弘揚(yáng)真善美、貶斥假惡丑，引導(dǎo)青年教師自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任，營(yíng)造創(chuàng)造偉大、勞動(dòng)光榮的社會(huì)氛圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚.要深入開展青年教師道德領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)教育和治理，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，實(shí)行師德一票否決制.建立師德導(dǎo)師制，邀請(qǐng)德藝雙馨的老教授開展師德師風(fēng)典型報(bào)告會(huì).組織各種“忠誠(chéng)履職，愛生樂教”主題師德征文、演講比賽和座談會(huì)，使學(xué)習(xí)宣傳教師道德模范常態(tài)化，在青年教師中樹立師德師風(fēng)楷模[4].當(dāng)然，正面的宣傳引導(dǎo)固然重要，合理的監(jiān)督機(jī)制也是必不可少的.可以通過師德投訴平臺(tái)，收集學(xué)生和社會(huì)的投訴，通過教師倫理委員會(huì)進(jìn)行評(píng)議協(xié)調(diào)，促進(jìn)師德自律化.

3.2 感情關(guān)懷助力，培養(yǎng)社會(huì)主義共同理想

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，有助于培育青年教師自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài),樹立為社會(huì)主義奮斗的共同理想.

3.2.1 生活上要關(guān)心愛護(hù).高校工會(huì)要協(xié)調(diào)職能部門通過設(shè)立校領(lǐng)導(dǎo)接待日、開展“大走訪”活動(dòng)、校長(zhǎng)與教師面對(duì)面、機(jī)關(guān)部處與學(xué)院結(jié)對(duì)子活動(dòng)等，充分發(fā)揮高校工會(huì)、關(guān)工委等組織的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與青年教師溝通交流，傾聽他們的意見，及時(shí)了解、掌握他們的工作、生活、思想狀況，力所能及地解決高校青年教師在婚戀、夫妻分居、住房安排、子女入托上學(xué)、健康體檢等生活上的問題[5].對(duì)于青年教師最關(guān)心的住房問題，要采取靈活的政策，如就近租房、給予房租補(bǔ)貼、組織申購(gòu)限價(jià)房、團(tuán)購(gòu)商品房、發(fā)放一次性購(gòu)房補(bǔ)貼等多種形式破解青年教師住房問題，滿足青年教師住房需求.還有子女上學(xué)問題，也是青年教師十分關(guān)切的問題，高校工會(huì)要積極多方聯(lián)系，盡量滿足他們的入學(xué)需求，想方設(shè)法多做解后顧之憂的工作，提升青年教師對(duì)學(xué)校的事業(yè)歸屬感，使青年教師對(duì)社會(huì)主義制度產(chǎn)生認(rèn)同感.

3.2.2 工作上排憂解難.高校在為引進(jìn)的青年教師提供安家費(fèi)、購(gòu)房補(bǔ)貼以及科研啟動(dòng)費(fèi)的同時(shí)，工會(huì)還要積極為新教師做好細(xì)微周到的服務(wù).如匯總有關(guān)職能部門的相關(guān)政策和辦事流程，制作中青年教師服務(wù)發(fā)展手冊(cè)，發(fā)放“人才服務(wù)卡”，為他們提供學(xué)校關(guān)于項(xiàng)目申請(qǐng)、人才培養(yǎng)、聘任考核、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、申請(qǐng)公租房等相關(guān)政策和資源.協(xié)調(diào)科技部門組織科研項(xiàng)目申請(qǐng)指導(dǎo)講座，從項(xiàng)目構(gòu)思到申請(qǐng)書撰寫給予具體指導(dǎo)，以支持和鼓勵(lì)青年教師申報(bào)青年國(guó)家基金等各類科研項(xiàng)目.在信息交流、科研立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)資助、進(jìn)修深造、提供實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備等工作條件上盡可能協(xié)調(diào)相關(guān)部門提供便利條件，讓青年教師更快地融入學(xué)校，安心工作，努力工作，把個(gè)人理想同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)聯(lián)系起來，追求人生的真正價(jià)值和意義.

3.3 業(yè)務(wù)指導(dǎo)助力，有效激發(fā)敬業(yè)精神

針對(duì)高校青年教師處于事業(yè)起步階段的現(xiàn)狀和實(shí)際需求，高校工會(huì)要積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門對(duì)他們開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助他們盡快成長(zhǎng),從而增強(qiáng)凝聚力，激發(fā)敬業(yè)精神.

3.3.1 強(qiáng)化各種培養(yǎng)措施.工會(huì)聯(lián)合人事教務(wù)科技等部門通過實(shí)施崗前培訓(xùn)、教師資格認(rèn)定培訓(xùn)、外語(yǔ)培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)、科研關(guān)和實(shí)踐關(guān)；實(shí)施“博士工程”、“人才隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)計(jì)劃”、“青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”等，鼓勵(lì)支持青年教師在職提高學(xué)歷學(xué)位，培養(yǎng)豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)歷和海外研修經(jīng)歷，提升青年教師的綜合素質(zhì)和國(guó)際化水平，為他們提供知識(shí)、技術(shù)乃至道德提升的良好環(huán)境.

3.3.2 重視優(yōu)秀教師傳、幫、帶.工會(huì)聯(lián)合關(guān)工委教務(wù)科技處一道實(shí)施青年教師導(dǎo)師制[6]、助教制和名師、教學(xué)能手公開課項(xiàng)目，開放名師課堂，開展校外名校名師來校講學(xué)活動(dòng)等，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和老教師的引領(lǐng)、示范作用.并通過團(tuán)隊(duì)吸納、梯隊(duì)建設(shè)、設(shè)立青年專項(xiàng)基金以鼓勵(lì)自由探索等方式，強(qiáng)化對(duì)青年教師教學(xué)科研能力的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長(zhǎng).

3.4 人文教育助力，營(yíng)造濃厚和諧文化氛圍

3.4.1 加強(qiáng)文化素質(zhì)拓展.高校工會(huì)通過舉辦教工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類競(jìng)賽、書畫攝影作品展覽、演講比賽、中華經(jīng)典朗誦、文藝匯演、廣播體操比賽、語(yǔ)言文字規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的文化素質(zhì)拓展活動(dòng)，通過實(shí)施校園文化重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，改善校園人文景觀，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵，為青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)I造濃厚的文化環(huán)境.

3.4.2 創(chuàng)新工作載體.高校工會(huì)可結(jié)合崗位練兵活動(dòng)，開展崗位技能比賽.如通過舉辦青年教師“最佳一節(jié)課”競(jìng)賽、青年教師多媒體教學(xué)課件比賽、科研成果和發(fā)明專利評(píng)比等活動(dòng)，為青年教師搭建展示教學(xué)科研技能和自我風(fēng)采的平臺(tái)，增強(qiáng)青年教師思想政治教育工作的趣味性、滲透性和感染性,讓青年教師在健康有益的活動(dòng)中受到教育和啟迪，煥發(fā)積極向上的精神風(fēng)貌，凝聚、激勵(lì)和調(diào)適青年教師的身心，提升青年教師的團(tuán)隊(duì)精神和自身素質(zhì)，增強(qiáng)主人翁意識(shí).還可通過設(shè)立“青年先鋒崗”、“青年雷鋒崗”、“青年文明號(hào)”等，讓青年教師比有標(biāo)桿、學(xué)有榜樣、趕有對(duì)象、超有目標(biāo).

3.5 政策支持助力，積聚事業(yè)發(fā)展正能量

3.5.1 提供政策配套支持.高校工會(huì)通過教代會(huì)形式提議起草通過相關(guān)的政策措施，從科研經(jīng)費(fèi)、工作環(huán)境、晉升機(jī)會(huì)等配套政策措施上加大對(duì)青年教師的支持力度，鼓勵(lì)他們潛心教學(xué)和科研.如對(duì)新聘用具有博士學(xué)位的青年教師實(shí)行頭三年不考核的保護(hù)政策，保護(hù)其學(xué)術(shù)生涯初期的熱情和創(chuàng)造性，提供并保障工作和生活條件，讓他們心無旁騖投入到工作中.又如為引進(jìn)的國(guó)家“千人計(jì)劃”、省“百人計(jì)劃”、長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰出青年基金獲得者等人選配備助手、協(xié)助組建團(tuán)隊(duì)等.

3.5.2 建立青年教師激勵(lì)機(jī)制.高校工會(huì)要參與設(shè)立和評(píng)定各種青年教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)他們把精力投入到工作中，爭(zhēng)取多拿獎(jiǎng)項(xiàng)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏效果.這樣的良性循環(huán)可以讓青年教師無暇也不想兼職校外第二職業(yè)，也有益于師德的建設(shè).如設(shè)立杰出青年教師勵(lì)志獎(jiǎng)、教學(xué)新秀獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)、教改和科研立項(xiàng)獎(jiǎng)、論文獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、競(jìng)賽獎(jiǎng)、成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)、講課效果獎(jiǎng)、文體活動(dòng)獎(jiǎng)等，充分發(fā)掘青年教師的潛力，表彰他們?cè)诮虒W(xué)科研活動(dòng)中取得的突出成績(jī)，以利于培育學(xué)科后發(fā)優(yōu)勢(shì).

1.1 資料來源 選取2015年5月-2017年4月于紹興市婦幼保健院定期行孕期檢查的肥胖孕婦160例。納入標(biāo)準(zhǔn)：①單純肥胖孕婦；②孕前體質(zhì)量指數(shù)BMI≥28 kg/m2；③單胎妊娠孕婦；④骨盆外測(cè)量值正常。排出標(biāo)準(zhǔn)：①患有高血壓、糖尿病、心臟病及免疫性疾病者；②習(xí)慣性流產(chǎn)；③年齡<20歲者。按照隨機(jī)數(shù)字表法，將160例肥胖孕婦隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組80例。其中，觀察組年齡21～36歲，對(duì)照組年齡22～34歲。兩組肥胖孕婦一般資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。見表1。本研究經(jīng)孕婦及家屬知情同意，且經(jīng)過醫(yī)院倫理委員會(huì)同意批準(zhǔn)。

3.6 實(shí)踐平臺(tái)助力，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

3.6.1 傾聽青年教師的呼聲.高校工會(huì)在定期進(jìn)行的教代會(huì)和工代會(huì)換屆選舉中，要特別重視青年教師的參政議政面，適當(dāng)擴(kuò)大青年教師代表的比例，讓他們有更多的發(fā)言權(quán)，特別是要讓他們參與到學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和規(guī)章制度的制定中，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策.這樣不僅能檢驗(yàn)政策的有效性，還能為出臺(tái)符合民意的政策提供前置性的路徑.同時(shí)，還要建立教代會(huì)閉會(huì)期間青年教師代表巡視制度，讓他們以主人翁姿態(tài)置身于學(xué)校的改革發(fā)展中，增強(qiáng)其自豪感.

3.6.2 為青年教師搭建平臺(tái).高校工會(huì)要堅(jiān)持與青年教師專業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)等相結(jié)合，充分利用工會(huì)行業(yè)分布面廣的優(yōu)勢(shì)，牽線搭橋，創(chuàng)造條件，積極為青年教師開展社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)[7].如組織青年教師組成“博士科技暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)”，深入基層、深入農(nóng)村、深入企業(yè)，參加生產(chǎn)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開展調(diào)查研究，深入學(xué)習(xí)考察，志愿服務(wù)社會(huì)，到農(nóng)村、企業(yè)開展對(duì)口技術(shù)支持，進(jìn)一步了解國(guó)情、社情、民情，用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)知識(shí)服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，使青年教師從中感悟并主動(dòng)承擔(dān)起青年知識(shí)分子應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任.

通過以上路徑，在潛移默化中凝聚正能量，產(chǎn)生向心力，使青年教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從趨同感向認(rèn)同感轉(zhuǎn)變，從個(gè)人層面的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”逐步上升到社會(huì)層面的“自由、平等、公正、法治”，乃至國(guó)家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值觀，從而進(jìn)一步以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校青年教師思想政治教育工作.

〔1〕于康蓉.加強(qiáng)在高校青年教師中發(fā)展黨員工作[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2002(3)：208-209.

〔2〕劉志和，商奎.淺論新時(shí)期高校工會(huì)工作[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2002(4)：68-69.

〔3〕佟子龍.加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性和緊迫性[J].教育與探索，2007(2)：708-709.

〔5〕郭秀蓮.高校工會(huì)如何在青年教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮作用[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(8)：126-128.

〔6〕楊利萍.加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前高校青年教師的思想政治教育工作[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(2)：157-158.

〔7〕張立濤.高等院校青年教師思想政治工作存在的問題與對(duì)策[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(4)：57-59.

D412.6

A

1673-260X（2014）03-0160-03

福建省教育廳社科研究項(xiàng)目（JA13076S）；福州大學(xué)科技發(fā)展基金（社科類）（12SKQ26）