關(guān)注大學(xué)生心理變化與思政教育的結(jié)合初探

才智穎

（赤峰學(xué)院 學(xué)生工作處，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

關(guān)注大學(xué)生心理變化與思政教育的結(jié)合初探

才智穎

（赤峰學(xué)院 學(xué)生工作處，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

在新時(shí)期，無論是黨中央的政策指引還是各高校的切實(shí)行動(dòng)，都把大學(xué)生的思想政治教育放到大學(xué)生教育的重要位置.本文從關(guān)注大學(xué)生心理變化與思政教育相結(jié)合的角度，解讀了關(guān)注大學(xué)生心理變化與思政教育相結(jié)合的必要性和意義以及現(xiàn)狀分析，并提出了相關(guān)的對(duì)策.

大學(xué)生心理變化；心理健康教育；思政教育；對(duì)策研究

隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入到了信息時(shí)代，并且整個(gè)大學(xué)生群體多數(shù)已是90后.當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)在各種信息包圍下長(zhǎng)大的一代，作為新生代青年，他們思維活躍，思想多變.在整個(gè)大環(huán)境的塑造和培養(yǎng)下，其心理發(fā)展特點(diǎn)也產(chǎn)生了顯著的變化.與此同時(shí)，我國(guó)現(xiàn)在也處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使各種思潮都在大學(xué)生中傳播，大學(xué)生的價(jià)值觀人生觀也趨向于多元化發(fā)展.在各種思想文化相互激蕩的環(huán)境中，一部分大學(xué)生中存在著一些突出的思想問題,表現(xiàn)在政治信仰迷茫、理想觀念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任缺乏、心理素質(zhì)欠佳等方面，這些問題的存在，引起了大家的廣泛重視.

經(jīng)過大家多年來的共同努力，高校思想政治教育工作取得了一些成績(jī)，無論是從學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)來看還是整體素質(zhì)來說，高校思政教育都取得了良好的效果，但同時(shí)我們也應(yīng)該實(shí)事求是的承認(rèn)，高校思想政治教育還存在很多不盡如人意的地方.我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)大學(xué)生思想政治教育工作的成敗經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從關(guān)注大學(xué)生心理變化與思政教育相結(jié)合入手，對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的必要性和意義進(jìn)行積極探索.

1 關(guān)注大學(xué)生心理變化與思政教育相結(jié)合的必要性

高校關(guān)注大學(xué)生的心理變化有利于思政教育的順利推行，同時(shí)，良好的思政教育能培育出大學(xué)生高尚的品格，更能促進(jìn)大學(xué)生的心理健康.也就是說，大學(xué)生心理健康教育和思政教育是相互促進(jìn)，缺一不可的關(guān)系.

1.1 良好的思政教育能促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展

心理學(xué)家埃里克森的理論認(rèn)為，我國(guó)大學(xué)生多數(shù)處于成年早期，這一階段最常遇到的問題是自我同一性混亂，主要的發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，這一時(shí)期也是大學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期.同時(shí)由于大學(xué)生雖然生理發(fā)育成熟但是心理發(fā)展還未成熟，還未曾接觸社會(huì).從社會(huì)角色來說，他們正處在心理合理延緩償付期，青年需要學(xué)習(xí)并實(shí)踐各種角色，形成各種本領(lǐng)，暫時(shí)合法地延緩償付所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)；在思維方式上，也由形式邏輯思維發(fā)展到了辯證思維，開始試圖去探索和理解社會(huì)和人生的意義；在人際關(guān)系上，主要是建立親密感，克服孤獨(dú)感，尋求戀人和朋友的支持和溫暖.由此看來，大學(xué)階段對(duì)青年進(jìn)行思政教育，讓其形成正確的人生觀和價(jià)值觀尤為重要.大學(xué)生處在心理變化激烈、動(dòng)蕩的時(shí)期，他們思維活躍，社會(huì)認(rèn)識(shí)敏銳但膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定，心理矛盾、心理沖突時(shí)常發(fā)生，情感與情緒、學(xué)業(yè)與就業(yè)等問題深刻地困擾著他們的內(nèi)心世界.如果不能及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的思政教育，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生心理的不適、心理困擾，甚至極端的自虐和自殺行為出現(xiàn).如果能在這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確有意義的思政教育，能促進(jìn)大學(xué)生心理健康順利的發(fā)展，有利于他們良好人生觀和世界觀的形成.

1.2 關(guān)注大學(xué)生心理發(fā)展能推進(jìn)思政教育的有效實(shí)施

現(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)生都是90后，90后比較而言，普遍的具有獨(dú)特的個(gè)性化.喜歡個(gè)性化的東西，對(duì)外界新鮮的事物有較強(qiáng)的接受能力和更開闊的視野，個(gè)體之間的差異性更大，同伴交往也存在更多的問題，心理存在多元化的趨勢(shì)，同時(shí)他們也有著更多的矛盾心理.他們喜歡獨(dú)立，想要擁有自由的空間，但是也期待同伴的支持和幫助.他們不喜歡被打擾但是有合作的需要.他們不接受傳統(tǒng)的說教教育，但是內(nèi)心也渴望心理的溫暖.因此，關(guān)注大學(xué)生的心理變化更好的使90后們接受思政教育.

同時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生作為獨(dú)生子女，叛逆性很大，對(duì)父母的依賴性也很大，遇到挫折和打擊，心理承受能力和自我愈合能力十分脆弱，容易走進(jìn)死胡同想不開.關(guān)注大學(xué)生的心理變化能夠全面的富有成效的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育.

2 關(guān)注大學(xué)生心理變化與思政教育相結(jié)合的意義

2.1 更加切實(shí)的落實(shí)大學(xué)生培養(yǎng)政策

黨中央曾明確提出，切實(shí)加強(qiáng)和促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)出一批有理想有道德有文化有道德有紀(jì)律的優(yōu)秀人才具有跨時(shí)代的意義.教育部在頒發(fā)的文件《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》和國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》不約而同的都提到重視大學(xué)生的心理發(fā)展變化，要把對(duì)大學(xué)生的心理健康和對(duì)大學(xué)生的德育教育也就是思想政治教育結(jié)合起來，要重視培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格.以上兩個(gè)文件，明確了心理健康教育在高校思想政治教育中的定位.因此，關(guān)注大學(xué)生的心理變化和思政教育相結(jié)合不但具有現(xiàn)實(shí)意義，也是對(duì)黨中央和教育部政策的切實(shí)落實(shí).

2.2 更有成效的拓展大學(xué)生教育途徑

除了對(duì)大學(xué)生的文化知識(shí)教育，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)也要講究正確的方式和方法.想要更好的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育就要要切實(shí)把握青年學(xué)生思想狀況.只有更好地把握青年人的思想狀況，知道他們現(xiàn)在想什么，怎么想的，才能在教學(xué)中更好地因材施教使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為他們的個(gè)人價(jià)值認(rèn)同.因此，通過把握大學(xué)生心理思想的動(dòng)態(tài)變化，從而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理團(tuán)體訓(xùn)練等教育途徑把思想政治教育用和風(fēng)細(xì)雨的方式潛行默化的進(jìn)入大學(xué)生的思想之中是更富有成效的做法.

3 關(guān)注學(xué)生心理變化與思政教育相結(jié)合的現(xiàn)狀分析

近年來，高校將關(guān)注大學(xué)生的心理變化逐漸融入到了對(duì)大學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，這不但是高校德育教育和思政教育的創(chuàng)新和拓展也有利于大學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生不但能更好的適應(yīng)大學(xué)生活，也能以后更好的為社會(huì)為人民服務(wù).同時(shí)，各高校在把關(guān)注學(xué)生的心理變化和思政教育相結(jié)合的同時(shí)也存在著一些不足之處.

3.1 重視程度不高

傳統(tǒng)的教育理念一般認(rèn)為，思想政治教育還是主要包括大學(xué)生對(duì)祖國(guó)對(duì)民族對(duì)人民的熱愛之情，包括大學(xué)生的自我思想道德規(guī)范的要求，包括大學(xué)生自我犧牲，為別人服務(wù)的集體主義精神等.不包括大學(xué)生如何的自我認(rèn)識(shí)、對(duì)他人的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)的不良風(fēng)氣的辨別和抵制、如何和他們相處、如何提高和拓展自我、如何調(diào)解自己的不合理情緒等.大學(xué)的各種教育理念和教育指導(dǎo)方針還主要是以校規(guī)校紀(jì)為主，對(duì)大學(xué)生的教育都是要遵紀(jì)守法、踏實(shí)學(xué)習(xí)，積極參加活動(dòng)等，很少涉及心理方面的內(nèi)容.同時(shí)，校園舉辦的各種豐富多彩的活動(dòng)中，有促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)和各種志愿者活動(dòng)，有關(guān)于心理健康方面的活動(dòng)卻是很缺少.雖然大多數(shù)的高校都有專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和咨詢室，但是由于缺乏宣傳和重視，基本上都是形同虛設(shè).學(xué)校在進(jìn)行對(duì)學(xué)生各種獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)勵(lì)政策的制定上，都有學(xué)業(yè)成績(jī)和品德鑒定等條目，但是很少涉及到心理健康方面的內(nèi)容.所以，無論是從學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理政策還是深入到學(xué)生的實(shí)際生活之中來說，把關(guān)注學(xué)生的心理變化融匯到思政教育上的重視程度還不夠.

3.2 相關(guān)工作人員不夠?qū)I(yè)

直接從事大學(xué)生思政工作和能直接接觸到大學(xué)生的相關(guān)工作人員一般都是政工干部和輔導(dǎo)員還有專門的心理人員.但是大多數(shù)的政工干部在高校中都是負(fù)責(zé)黨組織等工作.他們不具備心理學(xué)科背景，容易把對(duì)學(xué)生的思政工作做成道德教育，也容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教教育.現(xiàn)在的大學(xué)生，具有很強(qiáng)的叛逆心理和獨(dú)立自主的個(gè)性，不容易接受別人的說教，不合適的方式也容易引起學(xué)生的逆反心理，從而對(duì)老師和工作人員更加的排斥.其次，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的工作人員，也是對(duì)學(xué)生的思政工作最為熟悉的.但是由于輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)較少，也不是專業(yè)的心理人員，在遇到學(xué)生的一些問題時(shí)，自己也存在著迷茫和疑惑，不知道應(yīng)該如何下手，只好硬著頭皮用校規(guī)校訓(xùn)作為思政教育的藍(lán)本.這一教育方式不能夠使學(xué)生信服，從而真正的從心理接受.再次，就是專門的心理工作人員.大多數(shù)的學(xué)校的心理輔導(dǎo)人員不是心理學(xué)科班出身，一般只是接受過一些心理學(xué)的培訓(xùn)就直接上崗了，基礎(chǔ)不扎實(shí)，平時(shí)接收的案例也較少，不能很好地切實(shí)的從學(xué)生心理變化的角度對(duì)其進(jìn)行思政教育.

3.3 難度逐漸加大

雖然高校一直在努力加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育，也對(duì)其做了不少的努力和付出，但是大學(xué)生的心理問題卻有愈演愈烈的趨勢(shì).近年來，各高校自殺案例已不再是新聞.前有馬加爵事件，現(xiàn)有復(fù)旦大學(xué)的毒殺室友的事件都在提醒著我們，大學(xué)生的心理問題不容小視.據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在大學(xué)生中四分之一的學(xué)生具有不同程度的心理困擾.但是學(xué)生的叛逆心理和愛面子情緒使他們排斥相關(guān)人員的思政教育，也不接受相關(guān)的心理輔導(dǎo).一方面問題在加重，另一方面學(xué)生的不配合和學(xué)校的不夠重視，使關(guān)注大學(xué)生的心理變化和思政教育相結(jié)合變得難度更大.

4 大學(xué)生心理健康教育與思政教育相結(jié)合的對(duì)策研究

當(dāng)代大學(xué)生，在整個(gè)大環(huán)境的影響下，其心理發(fā)展產(chǎn)生了新的特點(diǎn)，這也要求我們教育工作者，要及時(shí)把握大學(xué)生心理發(fā)展的新特點(diǎn)，采取新的方法加以引導(dǎo)，使當(dāng)代大學(xué)生能健康成長(zhǎng).下面我們就來分析一下根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)所進(jìn)行的大學(xué)生心理健康與思政教育相結(jié)合的教育對(duì)策.

4.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視

首先，學(xué)校層面應(yīng)該把重視形成氛圍.應(yīng)該把大學(xué)生的心理健康教育和思政教育相結(jié)合的理念上傳下達(dá)，使學(xué)校上下形成重視學(xué)生的心理健康教育.其次，學(xué)校應(yīng)該保持思政教育的經(jīng)費(fèi)充足.充足的經(jīng)費(fèi)是保證心理健康教育和思政教育相結(jié)合的重要前提.只用充足的經(jīng)費(fèi)才能保證學(xué)校心理咨詢室的正常運(yùn)行，才能配備相關(guān)的儀器和設(shè)施，才能順利開展心理健康教育和心理咨詢等活動(dòng).再次，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)專門的心理學(xué)人才.專門的心理人才是心理健康教育融入到思政教育的關(guān)鍵所在.專門的人才有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，先進(jìn)的理念和技術(shù)，能吸引到學(xué)生參與到活動(dòng)和實(shí)踐中來.因此，學(xué)校的重視對(duì)心理健康教育和思政教育的結(jié)合起著重要的作用.

4.2 教師應(yīng)提高水平

已經(jīng)在做學(xué)生思政工作的教師，應(yīng)該主動(dòng)提高自己的業(yè)務(wù)能力，抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí).可以通過閱讀相關(guān)書籍、查閱資料、聽講座等方式，也可以去進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也可以通過同事間討論交流或者校際之間的座談等方式提高自己.教師應(yīng)用自己為人處事的人格魅力、評(píng)判是非的價(jià)值取向乃至日常生活中的一言一行，潛移默化地影響學(xué)生.學(xué)生工作部門及輔導(dǎo)員，不能只作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)在思想理論、心理健康、人際交往等方面的正確引導(dǎo)，有針對(duì)性地處理學(xué)生實(shí)際問題，解決學(xué)生的實(shí)際困難.同時(shí)，心理健康教育也要改變過去那種坐等學(xué)生上門，個(gè)別心理咨詢的方法，要對(duì)學(xué)校心理咨詢室多做宣傳工作，使心理健康的理念深入學(xué)生心中.在日常的活動(dòng)之中，可以采取心理健康教育趣味知識(shí)問答和團(tuán)體小組培訓(xùn)等拓展活動(dòng)引起學(xué)生對(duì)心理問題的重視，提高心理素質(zhì).思想政治教育要改變過去那種一味正面灌輸、教師講學(xué)生聽的填鴨式教育，多采用和借鑒心理健康教育的方法和手段，特別是要把心理健康教育中的真誠、熱情、共情和無條件積極關(guān)注等教育理念應(yīng)用到思政教育之中，真正的弄清學(xué)生排斥思政教育的原因所在，使思想政治教育工作更符合學(xué)生實(shí)際.

4.3 方式應(yīng)重視多元

現(xiàn)在的大學(xué)生喜歡新生事物，接受能力強(qiáng).因此要想把心理健康教育和思政教育真正的結(jié)合起來取得良好的效果，應(yīng)該“投其所好”，利用多媒體和各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把學(xué)生吸引到思政教育上來.例如，可以采取觀看心理學(xué)電影加深學(xué)生的心理學(xué)知識(shí)；排練心理劇拓展學(xué)生的心理學(xué)思維.也可以采取開通可供討論的QQ群，讓學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上交流自己的心理困擾，相互幫助相互學(xué)習(xí)；開通飛信群，讓信息及時(shí)迅速的到達(dá)每個(gè)同學(xué)；建立博客，分享經(jīng)典美文；開通微博，分享小知識(shí)等.通過這些方式能及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和心理動(dòng)向，也能把教育者想傳達(dá)給學(xué)生的信息及時(shí)高效的傳達(dá)出去.在把關(guān)注大學(xué)生心理發(fā)展和思政教育結(jié)合中，應(yīng)發(fā)動(dòng)腦筋，利用新媒體方式與傳統(tǒng)理念相結(jié)合的方式，滿足不同形式、不同階段、不同學(xué)生群體的切實(shí)需求.

在關(guān)注大學(xué)生的心理變化和思政教育的結(jié)合上，堅(jiān)持根據(jù)思政教育和心理健康教育的內(nèi)在規(guī)律，在實(shí)踐中進(jìn)行有益的探索，力求在大學(xué)生關(guān)注大學(xué)生心理變化的基礎(chǔ)上，在思想政治教育中體現(xiàn)特色，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，發(fā)揮思想政治教育主渠道作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，提升大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展.

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G641

A

1673-260X（2014）03-0157-03

2013年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高校大學(xué)生思想政治教育專題項(xiàng)目（NGXZ1314）