關(guān)于體育教學(xué)研究的演變與經(jīng)驗(yàn)分析

寧新輝

（新疆師范大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830013）

關(guān)于體育教學(xué)研究的演變與經(jīng)驗(yàn)分析

寧新輝

（新疆師范大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830013）

積極開展體育教學(xué)領(lǐng)域的研究，致力于提高體育教學(xué)效率，不斷革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式和方法.促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，是體育課程的核心內(nèi)容.在生理健康發(fā)展的過程中，兼顧心理素質(zhì)的全面發(fā)展是體育課程教學(xué)的根本宗旨.

體育教學(xué)；研究?jī)?nèi)容；演變歷史；經(jīng)驗(yàn)分析

在體育教學(xué)過程中，想要提供體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須堅(jiān)持開展體育教學(xué)研究工作.根據(jù)體育教學(xué)的自身學(xué)科特點(diǎn)，與其他學(xué)科的教學(xué)方式和方法不同，在教學(xué)的研究策略上，就要求體育教師要對(duì)其進(jìn)行適合教學(xué)本身的方法探討.體育課程的實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上占據(jù)很小部分.多年來，體育教育研究者在不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的反復(fù)試驗(yàn)，歸納總結(jié)出適合時(shí)代條件下學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo).從改革開放重視體育教學(xué)以來，教改的不斷改革，為體育教學(xué)的研究工作帶來巨大的挑戰(zhàn)和壓力，以此來迎合現(xiàn)代學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求.在研究過程中必然會(huì)存在很多經(jīng)驗(yàn)上的反思，下面本文就針對(duì)關(guān)于體育教學(xué)研究的演變與經(jīng)驗(yàn)分析的問題進(jìn)行探討，希望可以給讀者提供相關(guān)的參考價(jià)值.

1 長(zhǎng)期開展體育教學(xué)研究的必要性

1.1 充分迎合體育教育的發(fā)展需要

國(guó)家對(duì)體育建設(shè)的重視程度，決定著體育教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展.國(guó)家自行組建專門的國(guó)家體校，嚴(yán)格培訓(xùn)、培養(yǎng)體育健兒.運(yùn)用奧運(yùn)會(huì)形式的比賽途徑，彰顯各個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的較量.學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，也是體育教學(xué)的主要實(shí)踐場(chǎng)所之一.因此，在教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)探究上，學(xué)校是第一選擇場(chǎng)所.充分迎合體育教育的發(fā)展需要，不斷完善體育教學(xué)的改革研究措施，促進(jìn)學(xué)校體育改本著良好的態(tài)勢(shì)向前發(fā)展.教學(xué)體育課程的研究探討，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教學(xué)方式和方法也會(huì)不斷得到豐富和發(fā)展.體育課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是實(shí)踐技能水平的保障，只是憑借體育運(yùn)動(dòng)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，其存在的片面性會(huì)制約學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī).根據(jù)學(xué)生的自身生理和心理素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同體育項(xiàng)目的引導(dǎo).積極為學(xué)生灌輸理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，積極進(jìn)行體育教學(xué)改革研究，避免教學(xué)方法的不科學(xué)性制約教育事業(yè)的發(fā)展.

1.2 促進(jìn)其構(gòu)建強(qiáng)大的師資內(nèi)部隊(duì)伍建設(shè)

開展體育教學(xué)研究，對(duì)于構(gòu)建強(qiáng)大的師資內(nèi)部隊(duì)伍建設(shè)有著積極的促進(jìn)作用.在進(jìn)行體育教學(xué)的研究過程中，老師要充分的參與到教學(xué)方案的制定和探討中來，要求老師必須要對(duì)專業(yè)技術(shù)水平有一定的掌握程度，在創(chuàng)新思維上迎合教學(xué)發(fā)展目標(biāo).每個(gè)教師必須在研究探討之前詳細(xì)了解探討對(duì)象，通過各種途徑查閱相關(guān)資料.還要總結(jié)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中方式方法存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié).在準(zhǔn)備研究的過程中，老師無形的對(duì)教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一個(gè)專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的歸納整合.整個(gè)教學(xué)研究過程的操作流程完畢后，對(duì)老師的主演也理論知識(shí)和實(shí)際操作水平的張我上都有了一定的鞏固和提高，并可以結(jié)合教育研究出的方法策略，積極與自身教學(xué)課堂融匯貫通，從而豐富體育課程教學(xué)模式.

2 體育教學(xué)自身的研究?jī)?nèi)容和演變特點(diǎn)

2.1 體育教學(xué)研究涉及的研究?jī)?nèi)容對(duì)象

自從開展體育教學(xué)研究模式以來，針對(duì)于體育教學(xué)在情感認(rèn)知上的教育問題、教學(xué)觀念和方式方法創(chuàng)新問題、課堂教學(xué)形式問題等方面進(jìn)行內(nèi)容的具體探討.針對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)缺憾進(jìn)行方法策略的改進(jìn)，積極投放到實(shí)踐中去驗(yàn)證教學(xué)效果.研究過程中，首先要對(duì)研究?jī)?nèi)容的實(shí)踐對(duì)象進(jìn)行方法定位，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思想意識(shí)上的正確引導(dǎo)，對(duì)課堂的開展形式和課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)安排.教師要積極地發(fā)揮自身的功能作用，對(duì)教學(xué)的開展形式進(jìn)行地位.以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果.最重要的是研究教學(xué)方法的改革問題，迎合學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn).進(jìn)行教學(xué)研究的根本便是要提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的好壞就直接體現(xiàn)在，教學(xué)方法是否具有一定的科學(xué)性和可行性.對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行逐一探討，也是重點(diǎn)研究對(duì)象之一.在教學(xué)研究模式不斷演變的過程中，教學(xué)手段的各個(gè)問題得到了明顯的效果提升.對(duì)于教學(xué)手段的探討中涉及到家課程內(nèi)容改革和教學(xué)環(huán)節(jié)的操控問題，貫穿性質(zhì)的帶動(dòng)了教材內(nèi)容的改革和創(chuàng)新.

2.2 針對(duì)體育教學(xué)研究演變的特征分析

每門學(xué)科的教學(xué)研究過程中，由于學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，其研究演變也就賦予了不同性質(zhì)的特點(diǎn).針對(duì)體育教學(xué)研究演變的特征分析來說，最明顯的就是教學(xué)過程的復(fù)雜性.由于體育課程的實(shí)踐時(shí)間占據(jù)課堂時(shí)間的三分之二，對(duì)于理論知識(shí)的滲透也是在實(shí)踐過程中進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)的.運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展依賴于活動(dòng)場(chǎng)所的選擇，體育器材的配備，活動(dòng)形式的確定等相關(guān)內(nèi)容.它不同于其他學(xué)科可以對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行操控，極大的隨意性要求老師必須對(duì)事先的教學(xué)方案做好充分的準(zhǔn)備.再者，在體育研究過程中會(huì)遇到的特征之二便是創(chuàng)新探索的特點(diǎn).不斷地探索創(chuàng)新，是體育研究問題逐漸進(jìn)步演變的前提條件.創(chuàng)新性特點(diǎn)是任何一項(xiàng)學(xué)科研究過程中跑不掉的研究特征，其對(duì)教學(xué)方式和方法研究上的創(chuàng)新思維是必不可少的體育成效問題.探索研究方法的創(chuàng)新模式，要求研究人員必須對(duì)體育活動(dòng)的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性緊密結(jié)合在一起分析研究，注重學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展.研究演變過程總結(jié)的根本宗旨便是：促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展方法途徑上的創(chuàng)新探索.

3 開展體育教學(xué)研究演變以來的經(jīng)驗(yàn)分析

3.1 體育教學(xué)研究過程中出現(xiàn)的不足之處

3.1.1 在研究過程中過于形式化主義

在對(duì)體育教學(xué)的研究過程中，大部分成員較為注重理論上的辯論和研究問題上的概述.過多的研究文學(xué)色彩上的一些理論知識(shí)反饋的不足之處.而在體育教學(xué)過程中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)的學(xué)習(xí)部分相對(duì)較少，實(shí)踐課程才是體育課堂教學(xué)質(zhì)量的直接影響因素.很多情況下，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的研究過于形式化，空洞的研究策略在實(shí)踐操作中得不到正常運(yùn)用，不具備一定的體育教學(xué)實(shí)用性質(zhì).忽略體育教學(xué)實(shí)踐方法策略的狀況分析，只對(duì)理論進(jìn)行科研調(diào)查，無法達(dá)到教學(xué)效果的改善作用.研究人員要從針對(duì)體育教學(xué)的服務(wù)意識(shí)出發(fā)，盡可能避免空泛學(xué)說的研究.

3.1.2 對(duì)研究策略定位的學(xué)生階段分析不明確

體育教學(xué)中，體育活動(dòng)項(xiàng)目的開展，受到學(xué)生生理因素和心理因素的制約.跟具不同年齡段的學(xué)生身體發(fā)育特點(diǎn)，體育教學(xué)方式和方法要區(qū)別開來.很多體育教學(xué)研究人員針對(duì)研究的策略定位的學(xué)生階段分析不明確.中小學(xué)的學(xué)生可以使用一項(xiàng)教學(xué)研究策略，高中和高職院校的學(xué)生可以使用相同的研究策略.但在時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)中仍會(huì)出現(xiàn)細(xì)節(jié)上的問題，這就要求研究人員要充分考慮到學(xué)生的不同教育階段.小學(xué)生的教學(xué)方法和大學(xué)生的教學(xué)方法是必然存在諸多區(qū)別的，盡管意義上都是體育教學(xué)研究策略.新課標(biāo)提倡對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在研究過程中根據(jù)學(xué)生的不同心理素質(zhì)特點(diǎn)，積極加強(qiáng)觀念意識(shí)上的引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)水平.

3.1.3 忽視對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的綜合分析

體育學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒有固定的教室和教師，沒有固定的活動(dòng)場(chǎng)所.因此，在體育的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境隨時(shí)隨地都在發(fā)生著變化.面對(duì)教學(xué)環(huán)境的不同給學(xué)生們帶來的心理情緒上的波動(dòng)，必須及時(shí)采取方法引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度適應(yīng)任何形式下的體育教學(xué)環(huán)境.在研究過程中，忽略了對(duì)體育教學(xué)環(huán)境因素的綜合分析.環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的影響作用，學(xué)生的活動(dòng)興趣不高，制約整個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目的順利開展.體育教學(xué)環(huán)境有時(shí)受到自然環(huán)境的限制或是體育轟動(dòng)項(xiàng)目的器材供應(yīng)限制，在一定程度上影響體育項(xiàng)目課堂的順利開展，忽視對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的分析，這項(xiàng)制約課堂教學(xué)效果的影響范圍就會(huì)向著惡性的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行流動(dòng).

3.2 體育教學(xué)研究過程中的幾點(diǎn)建議

3.2.1 注重參與研究成員之間的相互交流與合作

在研究過程中，由于每個(gè)研究人士的教學(xué)閱歷不同，研究專業(yè)的針對(duì)性不同等因素，會(huì)造成研究人員在意見統(tǒng)一上出現(xiàn)難以達(dá)成共識(shí)的現(xiàn)象.這就要求各個(gè)研究成員間必須要隨時(shí)進(jìn)行溝通和交流，增進(jìn)對(duì)彼此的思維動(dòng)向了解.互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在探討交流中留下大多數(shù)人支持的完美教學(xué)改革策略.相互交流過程中，由于某個(gè)人的一句話或是一個(gè)思路的提點(diǎn)，也許會(huì)給你帶來教學(xué)改革研究?jī)?nèi)容上的創(chuàng)新靈感，除此之外，研究人員也要深入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去，和學(xué)生間構(gòu)建良好的互動(dòng)交流關(guān)系.通過對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平的了解，積極對(duì)教學(xué)研究方案作出調(diào)整.

3.2.2 注重迎合學(xué)生的身心素質(zhì)綜合發(fā)展理念

在體育教學(xué)研究過程中，過多注重教學(xué)理論研究或是過多注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，都會(huì)造成教學(xué)效果上與理想效果上的偏差.因此，研究人員要注重迎合學(xué)生的身心素質(zhì)綜合發(fā)展理念，倡導(dǎo)教學(xué)方法實(shí)施中兼顧理論與實(shí)踐相結(jié)合.對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的某項(xiàng)環(huán)節(jié)滲透理論知識(shí)的認(rèn)知灌輸.只是憑借實(shí)踐體育項(xiàng)目進(jìn)行理論認(rèn)知，學(xué)生能夠掌握的理論成績(jī)必然不合格.這也要求老師要在體育活動(dòng)的開展上，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)體育學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行講解和分析.建立在理論基礎(chǔ)上的體育教學(xué)，才能去得理想中的研究改革效果.

3.2.3 注重教學(xué)方式和方法上的創(chuàng)新

教育課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.在體育教學(xué)研究發(fā)展過程中，要注重改革教學(xué)方式和方法和上的創(chuàng)新研究.創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)方法是任何一項(xiàng)學(xué)科的課程改革內(nèi)容，體育教學(xué)也不理外.對(duì)其方式和方法上的創(chuàng)新，有機(jī)遇調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分的參與到體育教學(xué)環(huán)境中來.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于課堂教學(xué)形式是否具有新穎的教學(xué)形式，來抓住學(xué)生的求知胃口.調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，是創(chuàng)新環(huán)節(jié)成功的集中體現(xiàn).

4 總結(jié)

綜上所述，本文通過對(duì)體育教學(xué)研究的演變與經(jīng)驗(yàn)分析的相關(guān)探討，幫助對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行了綜合性的分析.體育教學(xué)研究是體育教育發(fā)展過程中不可或缺的重要組成部分，是提高體育教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法途徑.在整個(gè)研究過程中，根據(jù)體育教學(xué)的自身特點(diǎn)和體育教育的發(fā)展需求，不斷地對(duì)研究方式和方法做出調(diào)整.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重研究成員間的相互溝通和交流.充分迎合學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的體育課程教育目標(biāo)，對(duì)體育課程的教學(xué)方式犯法及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，在不斷的反思中創(chuàng)新出更適合學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)模式.

〔1〕高嶸,張建華,毛振明.對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革問題的反思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（01）.

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〔3〕程文廣.近代以來中國(guó)體育思想及體育教育發(fā)展研究[D].北京體育大學(xué)，2006.

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1673-260X（2014）03-0147-02