順、亮、彩：中學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)三部曲

◆王 東

(浙江信達(dá)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，常聽(tīng)到同事抱怨，作文教學(xué)不知道怎么開(kāi)展？因?yàn)檫@是一項(xiàng)耗時(shí)多、見(jiàn)效慢的艱苦工作，給教學(xué)繁重的英語(yǔ)同仁增加了許多困難與壓力。于是，英語(yǔ)作文教學(xué)老師不滿意，學(xué)生也怨言頗多，兩看相厭。為了探索一條可行的英語(yǔ)作文教學(xué)之路，這些年來(lái)一直在做一些改革與嘗試，總結(jié)出“順、亮、彩”作文教學(xué)三部曲，與各位同仁分享，希望有所借鑒。

一、“順”是寫(xiě)文章的基礎(chǔ)與根本

我發(fā)現(xiàn)，初級(jí)中學(xué)和一些英語(yǔ)薄弱的高中學(xué)生容易犯這類錯(cuò)誤：作文讀讀，就是不夠順、語(yǔ)病繁多。文章只有“寫(xiě)順”了，才能達(dá)到最基本的可讀性要求，否則就有可能胡言亂語(yǔ)。那么，我們?cè)鯓硬拍馨盐恼聦?xiě)順？

1.語(yǔ)言順

我們讀那些錯(cuò)誤率高的文章，磕磕絆絆、索然無(wú)味。究其原因有這些：

(1)漢語(yǔ)思維影響英語(yǔ)表達(dá)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，我們每個(gè)人或多或少都受到母語(yǔ)的干擾，因此Chinglish的表達(dá)方式在學(xué)生的習(xí)作中應(yīng)該是司徒見(jiàn)慣。詳見(jiàn)下列句子(所有病句均摘自于筆者學(xué)生平時(shí)作文中)：

①The rain is big.改成：It rains/rained heavily.

②The price is expensive.改成：The price is high.

③His body is very healthy.改成：He is very healthy.

(2)語(yǔ)法錯(cuò)誤影響表達(dá)

A.動(dòng)詞扎堆，謂語(yǔ)不明確

①Stay uplateisn’tgood for your health.

改成：Stayingup late isn’t good for your health.

②I’m often dochores，such as make the bed，water the flowers.

改成：I often dochores such as making the bed and wateringthe flowers.

B.代詞混亂，指代不清

①I(mǎi)t is bad for you health.改成：It’s bad for yourhealth.

②You should try ourbest to care about the poor kids.

改成：You should tryyour best to care about the poor kids.

C.時(shí)態(tài)混亂

①I(mǎi)f you sleep well last night，you will have good spirit to study.

改成：If yousleep well every night，you will have good spirit to study.

②When Iseethese，I was very satisfied.改成：When I sawthese，I was very satisfied.

D.標(biāo)點(diǎn)誤用

①You can just talk with your classmates andteacher，then you’ll be OK.

改成：You can just talk with your classmates and teachers. Then you’ll be OK.

②Reading books is a goodhabit，I want to let me keep it.

改成：Reading books is a goodhabit andI want to let me keep it.

E.單詞拼寫(xiě)不正確

學(xué)生單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān)，通常是形近詞，如下列病句：

①You are so tried.改成：You are so tired.

②They study muchhardly.改成：They study much harder.

③Expectbooks，they also need money to buy school things.

改成：Exceptbooks，they also need money to buy school things.

要糾正學(xué)生漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，平時(shí)要多積累，發(fā)現(xiàn)并改正孩子們寫(xiě)作中這類錯(cuò)誤，讓他們整理。

2.內(nèi)容順

總體來(lái)說(shuō)，內(nèi)容理順，大多數(shù)同學(xué)容易做到，出錯(cuò)的概率最小。要提醒的是，小部分同學(xué)在寫(xiě)作中，沒(méi)有讀清楚題目的要求，而急于作答，有可能漏掉要點(diǎn)或要求。

3.邏輯順

“比較中西方文化差異，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)西方人繼承了古希臘拉丁文化，擅長(zhǎng)于邏輯思維、抽象性思考和實(shí)驗(yàn)研究；然而，中國(guó)人習(xí)慣于辯證性、整體性思維和藝術(shù)性思考。”因此，中文是比較注重意連，而英語(yǔ)是比較注重邏輯連接或形連。所以，中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)受到母語(yǔ)的干擾，寫(xiě)出一連串的沒(méi)有連接詞的英語(yǔ)句子。

二、“亮”是作文提升與更高要求

在完成了第一步作文教學(xué)“寫(xiě)順”的前提下，要給孩子作文提更高的要求“寫(xiě)亮”。可以從以下三個(gè)方面開(kāi)展：

1.詞匯與句式寫(xiě)亮

關(guān)于文章寫(xiě)“亮”，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在用詞的升級(jí)和句式的多樣性。不同階段的學(xué)生，他們的英語(yǔ)選詞方面是有變化的。比如，小學(xué)生說(shuō)“I like music very much.”初中生就可以說(shuō)“I really enjoy listening to music.”水平再高一點(diǎn)的高中生就可以說(shuō)“I definitely appreciate music.”同樣一個(gè)“喜歡”，在不同的階段，寫(xiě)作中可以表達(dá)為“l(fā)ike，enjoy，appreciate”，是一個(gè)逐漸升級(jí)的過(guò)程，而不是三個(gè)階段的學(xué)生一樣要求?！皩?shí)際上掌握較多的同義詞對(duì)豐富寫(xiě)作用詞，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力方面均有很好的作用。”(魏鷹，英語(yǔ)同義詞辨析)同理，如果老是用簡(jiǎn)單句來(lái)表達(dá)英語(yǔ)作文，會(huì)讓改卷老師感覺(jué)到你的英語(yǔ)句式單調(diào)、缺乏變化，不夠豐富。因此，為了把文章寫(xiě)亮，我們需要在句式的多樣性上下功夫。常見(jiàn)的有這些方式可以豐富你的英語(yǔ)句式：

(1)介詞或名詞短語(yǔ)充當(dāng)獨(dú)立成分

①Withhis left arm，he bandaged himself so thathe would not lose too much blood.

②Liu Yu，a fifteen-year-old boy from Shandong，is a running star.

(2)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用

①Takingnotes in the class can help you study English.

②To tell you the truth，I don’t like chicken，either.

③Deeply encouraged by my teacher，I study English harder than ever before.

(3)巧用復(fù)雜句(思考下列復(fù)雜句的表達(dá)方式)

①He lives in Hangzhou and the environment is very beautiful there.

改成：He lives in Hangzhou wherethe environment is beautiful.

②There were many times whenAron almost lost his life because of accidents.

③Li Wen is a normal 15-year-oldboy whoworks hard in school and gets good grades.

(4)巧用連接詞

①Even ifyou learn something well，you will forget it unlessyou use it.

②Good learners often connect whatthey need to learn with something they are interested in.

③Everythingthatyou learn becomes a part of you and changes you，so learn wisely and learn well.

④Hou Yi wasso sadthat he called out her name to the moon every night.

⑤Tom can not onlyspeak English but alsospeak Chinese.

(5)巧用套句

The earlierkids learn to be independent，the better it is for their future.

The moreyou read，the faster you’ll be.

2.書(shū)寫(xiě)亮

就作文書(shū)寫(xiě)是否工整、美觀，絕大多數(shù)老師認(rèn)為會(huì)有2-3分的影響。書(shū)寫(xiě)美觀、整潔的同學(xué)會(huì)比那些潦草同學(xué)多2～3分。這可真不少，其實(shí)也是能理解的。如果你字跡都不清楚，潦潦草草，老師怎么有信心讀下去？怎么給高分？所以，在平?？荚嚠?dāng)中，一定要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，等到中考、高考中就能以更高的“顏值”去贏得改卷老師的青睞。

三、“彩”是作文的最高目標(biāo)

1.用詞精當(dāng)考究

唐朝苦吟派詩(shī)人賈島，為了一句詩(shī)或一個(gè)詞，不惜耗費(fèi)心血，甚至幾年才作一首詩(shī)。其名句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”就是這樣推敲得來(lái)。一開(kāi)始，他猶豫是用“推”還是用“敲”字，于是在驢背上反復(fù)作推敲之勢(shì)，最后定下“僧敲月下門(mén)”。由此可見(jiàn)，用詞精當(dāng)太重要了。改卷中，我感覺(jué)有些同學(xué)易入誤區(qū)，認(rèn)為只要單詞不拼寫(xiě)錯(cuò)或盡量用一些生僻的詞匯。實(shí)際上，英語(yǔ)寫(xiě)作中，得體太重要。即把單詞用對(duì)地方，用得恰當(dāng)就是最好。

2.善于比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、倒裝等修辭

A.設(shè)問(wèn)的作用能起到吸引讀者的興趣，或引出主題。在九年級(jí)教材(P102)開(kāi)頭“Do you often throw away things you don’t need anymore？”“Have you ever thought about how these things can actually be put to good us？”兩個(gè)問(wèn)句把讀者引入“Rethink，Reuse，Recycle”當(dāng)中，讀者的興趣調(diào)動(dòng)了，并且話題引出。寫(xiě)作中如適當(dāng)引用設(shè)問(wèn)，文章會(huì)更生動(dòng)。

B.排比能使用同樣的句式，給文章增添氣勢(shì)。例如，在九年級(jí)英語(yǔ)教材“Go for it”(P107) ，文章前三段，連續(xù)用了三個(gè)相同句式“I remember…”把讀者帶入了作者讀書(shū)期間的往事追憶中去，很抒情與懷舊，也增強(qiáng)了文章的情感。

C.偶爾倒裝能給作文增色彩。我們知道，通常英語(yǔ)寫(xiě)作中表達(dá)方式是陳述句語(yǔ)氣，但是偶爾倒裝一下，效果就不一樣。例如，九年級(jí)英語(yǔ)教材“Go for it”(P54)，文章Should I Be Allowed to Make My Own Decisions？最后一段最后一句“Only then will I have a chance to achieve my dream.”就用的恰到好處。

D.比喻在作文中能起到使文章生動(dòng)的作用，通常是單詞“l(fā)ike，as，as…as…，as if，treat…as…，A is to B what C is to D…”

3.善于引經(jīng)據(jù)典，尤其是一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)和格言

在閱讀中，那些旁征博引、引經(jīng)據(jù)典的文章，總是讓我們愛(ài)不釋手。“英語(yǔ)中能否正確使用成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言往往是一個(gè)人的語(yǔ)言水平的標(biāo)志?！币虼耍?dāng)學(xué)生英語(yǔ)水平達(dá)到比較高的階段時(shí)，我們可以從成語(yǔ)、諺語(yǔ)和格言的恰當(dāng)使用上面花點(diǎn)功夫去指導(dǎo)。

當(dāng)然，英語(yǔ)作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們不要指望上一、兩次作文課就能解決學(xué)生所有問(wèn)題。但是，如果我們能夠用科學(xué)的方法去評(píng)判學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，并結(jié)合我上述的作文教學(xué)“三部曲”，我們完全可以取得一些成績(jī)。愿我的一些同仁讀完這篇文章后有所收獲。