大學生對形象美的追求研究

鐘 霖

(廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530023)

大學生對形象美的追求研究

鐘 霖

(廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530023)

大學生是一個有較高文化的青年群體，對于時尚、美的捕捉應該是敏感的、前衛(wèi)的，但擁有愛美之心并不等于擁有正確的審美觀和審美情趣。大學生不能只擁有外在的形象美，更應該追求心靈的健康和高尚的道德情操的培養(yǎng)，展現(xiàn)出一種高大上的品位。

大學生；形象；心靈健康；高尚情操

1 大學生追求形象美的意義

1.1人際交往的需要

美國心理學家梅拉比安的試驗證明，在給人的整體印象中視覺，形象所占比重是55%，聲音為38%，語言占7%。這說明，大學生的形象雖是外在的東西，但卻在人際交往活動中起著非常微妙的作用。因此，大學生要想建立良好的人際關(guān)系，必須充分重視并發(fā)揮個人形象的重要作用。

1.2提升個人競爭力的需要

當代大學生在日益激烈的競爭中，在實力均衡的情況下，要想脫穎而出，必須依靠形象制勝。良好的個人形象會為一個人事業(yè)的成功起著推波助瀾的作用，它關(guān)系著面試成敗、工資高低、職位晉升等事業(yè)與生活的方方面面。生存和競爭的需要迫使當代大學生必須力爭做到表里如一、內(nèi)外和諧統(tǒng)一。因此，大學生應該在豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的同時，注重塑造良好的個人形象。

2 大學生形象美的定位分析

對形象的認識，不能僅僅停留在言談舉止、儀表服飾上，而要充分體現(xiàn)在對理性、內(nèi)涵、思想、個性及審美等深層面的理解上，切實幫助大學生正確認識自我和塑造良好的自我形象，實現(xiàn)外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，使之成為大學生形象的亮點和支撐點。

2.1真、善、美相統(tǒng)一

“美”首先是一種情緒、情感的體驗，帶有很大的直覺性和沖動性。其次，“美”是具體的人內(nèi)在存在和外在表現(xiàn)的最佳形式，即凡是能給人以審美愉快的欣賞對象都是美的。而“真”、“善”不一樣，他們是一種理性的思考過程，是對人自身的規(guī)律性和目的性的思索，從思想形式上看，邏輯思維占主導地位。與此同時，“真”、“善”、“美”也并非風馬牛不相及地各自孤立地存在于人的身上，它們之間有一種內(nèi)在的質(zhì)的聯(lián)系。我國在精神文明建設中倡導的“四美”，嚴格地說是倫理道德的高層次實現(xiàn)，是善的完美的境界，是“善”的美。由此可見，真、善與美之間有著極為微妙而復雜的關(guān)系，美的形式往往以真、善為內(nèi)容。大學生在形象塑造時，必須把握好三者的統(tǒng)一，求真，求善，求美。

2.2外在美與內(nèi)在美統(tǒng)一

人的美，應該是外在美與內(nèi)在美的完整統(tǒng)一。大學生在形象塑造中，應努力做到從內(nèi)心到外表都很美。一方面，人的外在美是人的內(nèi)心世界的外部感性形式；另一方面，作為一種社會現(xiàn)象，它有著美化生活、愉悅心靈的作用。在通常情況下，我們碰到不修邊幅、衣衫邋遢、談吐粗俗、舉止輕浮的人，是不會引起美感的。人的內(nèi)在美與外在美之間，內(nèi)在美是本質(zhì)，外在美是現(xiàn)象；內(nèi)在美是內(nèi)容，外在美是形式。外貌的美，只有取悅一時，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰?！叭萑A一朝盡，唯余心不變”，內(nèi)在美不受歲月的限制．而是往往隨著歲月延長，愈加放射出美的光輝。

2.3流行與個性統(tǒng)一

當代大學生越來越注重形象塑造了，這是件可喜的事，但是人們也看到由于他們不懂個中的一些學問，往往適得甚反，比如，有的以時髦、奇特、怪異為美，只要是時新的、流行的，似乎都是“美”的了。于是效顰學步，群超若鷙，盲目爭逐，有時甚至弄巧成拙，求“美”反“丑”了。追求流行的東西，將自身的審美取向、審美標準以從眾的方式表現(xiàn)出來，這種審美觀是淺薄的、空洞的。僅僅將某種生活行為作為自己全部美的追求，也只是一種世俗的而不是崇高的審美觀，由此還可能走入審美的誤區(qū)。當然，流行也往往體現(xiàn)了鮮明的時代性，但追逐流行不應該成為大學生形象塑造的向?qū)?。在大學生形象塑造中要體現(xiàn)的是個性，不是怪異，也不是處心積慮扮出個“與眾不同”，最重要的是體現(xiàn)自己的風格，適合自己的先天基礎。既然天生一副小家碧玉的樣，就沒必要跟著大潮造出“摩登女郎”；既然“書卷氣十足”，也沒必要學萊昂納多的“吊兒朗當”。流行是短暫的，只有體現(xiàn)個性的東西才恒久。

3 大學生形象美塑造的途徑——從外在的塑“形”到內(nèi)在的塑“質(zhì)”

“十年樹木，百年樹人”，從傳統(tǒng)的教育模式、思想方式、文化氛圍中脫胎出來，重塑起一個群體新的形象，決非易事，它是一項復雜的系統(tǒng)工程。鄧小平同志早就指出，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，為新型人才的培養(yǎng)指明了方向。江澤民總書記在北大百年校慶講話中提出的“堅持學習科學文化與加強思想教育相統(tǒng)一，堅持學習文化知識與投身社會實踐相統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民相統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗相統(tǒng)一?！边M一步為人才培養(yǎng)提供了方法論體系。因此，塑造新時期大學生形象，就是要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，堅持“四個統(tǒng)一”，順應時代發(fā)展、環(huán)境變化對大學生培養(yǎng)提出的新的要求，改革教育管理方法，改善和利用高校育人環(huán)境，引導、鼓勵大學生在新的歷史條件下，努力把自己培養(yǎng)成為具備高素質(zhì)、高水平并且個性鮮明、富于創(chuàng)造的跨世紀新型大學生。

本文從高校學生教育管理的角度出發(fā)，認為可以從如下幾個方面做一些工作。

3.1宣傳教育，引導塑人

雖然，從觀念上人們已經(jīng)認同素質(zhì)教育，但無論教育者還是被教育者，都需要進一步加深認識。如對教育者而言，雖然明確了應培育怎樣的人，但對于怎樣育人也應有進一步的認識。也就是在關(guān)照教育客體的同時，也應反觀主體本身。明確要想培育高素質(zhì)、個性化人才，首先教育者自身不僅應該具備高素質(zhì)，而且也應體現(xiàn)出個性。教育者的個性是教育者創(chuàng)造性育人的精神源泉。

對受教育者而言，應該對時代要求有深刻認識，對自身有深刻認識，對于自身新的形象有一個自我設計，應該有意識地對自己加以塑造和培養(yǎng)。

以上兩方面都需要我們加強宣傳教育，給予正確引導，可以動用一切宣傳輿論工具，通過黨團組織、學生群眾組織，開展形式多樣的宣傳教育活動，如征文、討論、櫥窗展、演講會、報告會等。使“加強素質(zhì)教育，重塑大學生形象”的意義深入人心，使素質(zhì)教育和“重塑”工程真正滲透到教書育人、管理育人、服務育人和學生自我教育等各個環(huán)節(jié)之中。轉(zhuǎn)變教師育人觀念和學生成才觀念;強化雙方的素質(zhì)和個性意識;促進教育主客體互動。不拘一格發(fā)掘和培養(yǎng)各種典型，宣傳他們的事跡，如專業(yè)學習典型、科技發(fā)明典型、貧困成才典型、文體特長典型等等。用身邊的榜樣來影響人。鼓勵、引導學生做具有各類優(yōu)良個性的優(yōu)秀人才。

3.2創(chuàng)造氛圍 環(huán)境塑人

這里主要是指加強校園文化建設。校園文化對于學生的世界觀、人生觀、價值觀以及各項基本素質(zhì)有著潛移默化的熏陶作用。不同的校園文化氛圍里培養(yǎng)出來的學生會呈現(xiàn)出迥然不同的特點。可以通過創(chuàng)造文明、高雅、充滿知識、學術(shù)和深刻、活躍的思想的校園文化氛圍，來潛移默化地影響、教育學生，促進學生文化素質(zhì)的提高，塑造崇尚科學、崇尚文明、勇于求真、向往美好的大學生形象。

硬件上建設現(xiàn)代化、高水平的圖書館、教學樓、實驗室。開辟、建設學生文化活動場所。有計劃地增設校園人文景觀。用一些濃縮、凝聚、承載著人文精神、科學、智慧靈光、輝煌國史、校史等的雕塑、繪畫、園林、建筑、名人名言標牌、公益廣告等，裝飾點綴在校園合適的地方，時刻召喚、影響身臨其間的大學生。

軟件上可以有目的地開展一些科技文化活動，如有的大學曾開展的“三應”活動，要求大學生“應讀”適合大學生閱讀，有利于提高大學生知識修養(yǎng)的各類名著；“應知”有關(guān)社會科學、自然科學及社會新生事物的一些基本知識；“應會”至少一門文體活動（或藝術(shù)技巧）。這一活動對于提高大學生文化素質(zhì)很有意義，不同的高校可以根據(jù)各自特點加以借鑒推廣。在培養(yǎng)共性的同時形成各具特色的“應知”、“應讀”、“應會”。并圍繞“三應”組織開展各級各類學生群眾性文化活動。如海洋大學學生，是否“應知”一些有關(guān)海洋的基本知識；是否“應讀”幾本與海洋有關(guān)的名著；是否“應會”一項與海洋有關(guān)的文體活動。這樣當他們走出校門的時候，身上多了一點“海派”，言談帶著幾分“洋氣”，也是一道別具特色的風景。此外，學校還可以聘請修身成才導師，讓一些德高望重、成就卓著的教師或社會知名人士通過言傳身教來影響教育大學生。

3.3提供條件，實踐塑人

解放思想，大膽放手，在學校內(nèi)外創(chuàng)造條件，提供機會，讓更多的學生在更多的方面得到更多實踐鍛煉和展示才華的機會。用實踐方式培養(yǎng)學生多方面的能力，使大學生成為具有實際能力的人。

例如在校內(nèi)，改變過去的學生干部“終生制”，采用輪崗辦法，讓愿意擔任學生干部，渴望得到鍛煉和展示才華的學生都能得到機會。學校各單位、部門及實驗室可以通過學生管理部門聘請學生擔任助理。對一些學生不滿意的管理、服務工作也可安排學生參與，讓他們在實際工作中體會到困難，增加對教職員工的理解，同時幫助和監(jiān)督教師做好工作。

在校外，可以聯(lián)系讓學生去街道辦事處、村鎮(zhèn)委、大型商場、大型酒店、中小學校、工礦企業(yè)（研究生推薦到更高層次的政府部門或大型企業(yè)集團）等擔任助理、兼職工作，讓他們了解社會、運用知識、鍛煉能力。

4 結(jié)語

毋庸置疑，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只要從素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求出發(fā)，充分發(fā)揮學校的教育功能, 發(fā)揮大學生的自我塑造的能動性，把握大學生形象美塑造的整體性，促使大學生嚴格要求自己，從外在的塑“形”到內(nèi)在的塑“質(zhì)”，自覺調(diào)整道德觀念、價值觀念、行為方式，不斷拓展自我知識領(lǐng)域，那么，就會全面完善大學生的形象美塑造。

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Pursue research about students on the image of the beautiful

College students are a young group of high culture, the fashion, the United States should be sensitive to capture, avant-garde, but with the beauty of the heart does not mean you have the correct aesthetics and aesthetic appeal. Students not only have the external image of the United States, we should pursue spiritual culture of health and high moral character and show a tall grade on.

Students; image; mental health; noble sentiments

B825

A

1008-1151(2015)07-0204-02

2015-06-15

鐘霖（1987－），女，廣西南寧人，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院助教，研究方向為學生思想政治教育方面的研究。