管窺高校美術教育對民族文化的傳承

金旭光

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710100）

管窺高校美術教育對民族文化的傳承

金旭光

（陜西學前師范學院，陜西 西安 710100）

從美術的本質和價值來分析，它對于我國的文化傳承起到的作用是巨大的，在我國目前的高校教育發(fā)展過程總，對于美術教育的程度在不斷加深，民族文化與高校美術教育的關聯(lián)程度也在提高，大學生進入高校之后所接受的當代美術教學應該與民族文化緊密掛鉤，大學院校在進行教學內容設計時應該讓美術教學體現(xiàn)出民族文化的重要意義，只有這樣才能讓高校的美術教學發(fā)揮出更大的作用和價值.

高校；美術；民族文化；傳承

隨著我國的不斷發(fā)展，高等院校的擴張程度在不斷加深，生源搶奪戰(zhàn)也愈演愈烈.從高校的建設本質來分析，其建設的目的主要是為了培養(yǎng)高校學生的文化素質，但是目前的高校教學過程中，更多的是在關注學生人數(shù)，而不是學生本身所具有的專業(yè)素質，大學生在進入大學院校學習時，所需要提升的是其本身的專業(yè)技術，而不是對藝術的本質性追求.在我國目前的大學院校中，許多美術專業(yè)的學生在學習時很少有機會基礎到我國的民族文化，講師在進行教學時也大多沿用傳統(tǒng)的教學模式，限制了學生的主觀發(fā)展和情感意識的延伸，這對于學生本身來說是非常不利的.我國許多藝術類院校進行招生時對于學生的選擇和要求在不斷降低，許多學生在進行藝術類考試前都是經(jīng)過特殊培訓和強化學習來完成考試的，學習內容主要是針對考試內容，學生自身所掌握的關于藝術類基礎實際上少之又少，而且基本功不扎實，這在一定程度上就降低了我國藝術類高校的整體素質.

從美術專業(yè)的本質來分析，我國目前的高校專業(yè)教學上依舊存在著一些弊端，主要可以從以下兩方面來研究：一是高校美術教學中過分注重傳統(tǒng)美術技法的教學，忽略了學生對于美術學習的本質價值，限制了學生的思維發(fā)展和技術發(fā)展，許多高校在進行教學設計時已經(jīng)明確標注，學生要想步入高等的美術殿堂就必須按照規(guī)定的寫實和造型能力學習來突破，這樣的情況就在一定程度上限制了大學生的發(fā)展方向，而且許多美術專業(yè)的學生不一定在寫實方面有很高的天賦，這樣的硬性規(guī)定就會讓一些美術專業(yè)的學生失去學習的動力.二是目前國內許多高等院校在教學選擇方面上更多的傾向于西方流派，這就對學生造成了一定的誤導，讓學生在學習美術時候會誤以為西方美術流派才是主流藝術路線，這就讓學生在很大程度上忽略了我國的民族文化，對國內的藝術發(fā)展造成了巨大的不利影響.在這樣的情形之中，高等美術院校應該率先做出榜樣，對我國高校美術教學與民族文化的聯(lián)系做出新的定義和解釋，將民族文化的內涵融入到高校美術教學中，這樣才能符合我國高等院校的實際發(fā)展理念.

1 高校美術作為民族文化傳承的重要意義

美術教學在高校中應該改變教學重點，不是重在傳統(tǒng)技法的傳承，而是應該注重培養(yǎng)學生的自身能力，高等院校的美術教學應該承擔起對學生的人格和價值觀的教育責任，在一所高等院校中，其藝術類課程自身所具有的人文特性在很大程度上就決定了學生對于民族文化的認知程度.從美術的本質來說，其價值和內容是源于生活的，美術的內容和價值從側面體現(xiàn)了人們的思想和感情觀念，而且從深層次的意義來說，美術可以很好的表現(xiàn)出民族意識，所以美術的流傳與現(xiàn)實是有很大的關系的，美術的表現(xiàn)手法在一定程度上就體現(xiàn)了獨特的民族文化.所以，高等院校在進行美術教學的時，應該首先讓學生從本質內容上進行了解熟悉，明白民族文化與美術教學的緊密聯(lián)系，只要學生可以理解美術的本質和價值，就可以開拓自己的藝術視野，從生活中發(fā)現(xiàn)美術的內容，讓高校學生對于民族文化的了解程度加深，這也是高校美術教學的主要內容.在高校的美術教學中，講師應該把握好教學重點，不是刻意的強求學生在技法上的提高，而是讓學生在對傳統(tǒng)美術作品的認知理解上有質的提升，這樣才能讓民族文化通過高校美術教學印入學生的腦海中.民族文化在高校美術教學中還是一個課題鮮明的素材，學生在進行美術專業(yè)的訓練時完全可以依照我國的民族文化來進行自我充實，這在過去的教學中是沒有先例的.如果高校教學可以將民族文化很好的融入到美術教學中，就可以在很大程度上提高我國高校美術教學的素質教育質量，這樣的目標不僅僅是為了教學方面的提高，在一定程度上是為了我國民族文化的傳承和發(fā)展.由此可見，通過高校美術教育讓學生了解民族文化的重要性是非常必要的.在高校的教學工作中，講師應該通過自身的理解和認可讓學生去學習民族文化，了解民族文化的發(fā)展過程，也讓學生深刻體會到高校美術對民族文化的傳承作用.這樣才能夠從高校美術教學本身體現(xiàn)出民族文化傳承的意義.

2 民族文化傳承在融入到高校美術教學中的困難以及解決策略

在我國如今的時代背景下，課改的要求和目標是為了讓學生更好的適應社會的發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的高校美術教學方式已經(jīng)逐步被科學的教學方式所取代，但是在這個取代的過程中不代表高校的美術課失去了傳統(tǒng)價值，而是與之相反的更注重傳統(tǒng)民族文化的教學和發(fā)展了.在我國如今的高校美術教學發(fā)展之路中，只有完整的更換固有死板的教學方式和教學目標，才能徹底調整教學效果，實現(xiàn)正確的教學價值.在如今的高校美術課堂中，多媒體信息技術的教學手段已經(jīng)普及，學生在學習的過程中可以接觸到內容更為廣泛的美術課程，不僅包括繪畫作品，還包括音樂動畫等藝術類作品，這對于學生來說是有巨大幫助的.在課堂中教師利用多媒體信息技術可以很好的完成課堂教學，而且優(yōu)秀的課程安排設計可以在更大程度上開拓學生的思維能力和想象能力，而且目前的高校美術課堂對于民族文化的知識講解力度也不斷加大，這就讓學生在學習美術課程的同時不斷積累基礎，讓學生有良好的學習素質，這才是真正的高校教育.但是在實際生活中，許多高校的美術課程建設依然不在乎民族文化傳統(tǒng)，在課程設計安排的過程中，忽略民族文化價值與社會要求，不考慮時代背景和教學環(huán)境，一味的追求美術課程的先進性，這樣的情況就導致美術教學課程追求的目標偏離了藝術的價值，這樣的教學是非?？斩吹?許多高校的講師在教學過程中為了達到課改的教學目的，培養(yǎng)學生的綜合素質，就把教學內容范圍設置超過了界限，在教學中加入了一大部分不必要的課外內容來吸引學生的注意力，而且還在一定程度上忽略了美術知識的價值和民族文化的重要性，導致作為民族文化傳承載體的高校美術教學變得不倫不類.在新時代新課改的背景下，高校美術教學更為關注的應該是學生的現(xiàn)代性審美觀和藝術敏感度，培養(yǎng)出學生符合時代要求的藝術技能，這樣才能讓我國擁有更多創(chuàng)新型開拓型的未來藝術人才.這樣的教學目標對于我國的高校美術教學來說是完全不會有沖突的，在新技術新理念引進的同時還要保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀理念，進行有機結合來完善我國高校的美術教學.只有這樣的融合才能促進傳統(tǒng)民族文化對高校美術教學的滲透，從而實現(xiàn)更有價值的創(chuàng)新發(fā)展.高等院校在美術教育中的理念應該從本質發(fā)生改變，首先明白大學生對于我國民族文化所能起到的決定性作用，之后依照這個標準來進行教學改革和目標的優(yōu)化，只有新舊的完美結合才能完善大學生對民族文化的片面認識.這樣的教學不僅能促進當代大學生的文化素質培養(yǎng)，還能從根本上改變民族文化在高校美術教學中的現(xiàn)狀.

3 高校美術課程對于民族文化傳承的作用

3.1 我國在不斷發(fā)展的過程中，對于民族文化的傳承關注程度不斷加深，傳統(tǒng)的美術作品通過保存流傳已經(jīng)有了非常悠久的發(fā)展歷史，而且傳統(tǒng)的美術作品所蘊含的內容十分廣泛豐富，對于美術技法的保留也可以從傳統(tǒng)的美術作品中挖掘出來，這與西方的美術發(fā)展是有巨大的差別的.我國的傳統(tǒng)美術作品都是作者通過繪畫抒發(fā)的最真實的感情，將作者的精神印刻到藝術作品中，是一種可以永久保存流傳的精神，不僅僅是單純的藝術作品.這樣的傳統(tǒng)繪畫作品也就在很大程度上體現(xiàn)了我國民族文化的博大精深.在高校美術教學的過程中，應該通過傳統(tǒng)的美術作品來進行對學生的畫工教學，讓學生通過實際的作品切實體會到技法與思想共同體現(xiàn)出來的藝術價值，這對于學生來說不僅僅是教學內容上的指導，還可以從側面培養(yǎng)大學生的藝術氣息，陶冶大學生的情操.我國高等院校目前在美術教學方面所采用的教學是西方的美術教學體系，因為這樣的現(xiàn)狀導致許多人認為中國傳統(tǒng)的繪畫藝術已經(jīng)落后，而不愿意去認真對待民族文化，課改之后提高了高校美術課程對于民族文化的重視，這對于我國民族文化的發(fā)展來說是非常有利的.

3.2 高校美術課程的資源教學對民族文化的傳承作用.高校美術的教學課程中可以通過非物質文化遺產(chǎn)來提高學生對于民族文化的理解程度，我國的歷史悠久，非物質文化遺產(chǎn)豐富，通過這些內容可以有效的提高學生的民族素養(yǎng)，比如通過口口相傳留下來的風俗故事，還有歷經(jīng)歲月沒有失傳的演藝類藝術文化，這些非物質文化遺產(chǎn)所凝聚的智慧對于現(xiàn)代學生來說是非常有價值的，通過有效的高校教學讓學生了解我國的非物質文化資源，可以在很大程度上提高其對民族文化的認知理解程度，而且還可以激發(fā)出學生對于民族文化的興趣，這樣的教學對于民族文化的保護和傳承也是具有非常重要的價值的.

3.3 高校民間美術教學在民族文化傳承中的作用.民間美術的本質也就是民間的基本藝術形態(tài)，通過隨時隨地的取材和手工制作來完成民間美術工藝品，不僅可以觀賞還有很高的實用價值.通過高校的民間美術教學可以讓學生體會到美術教學中與實際相近的內容，而且通過民間美術教學可以讓學生理解民族性很強的文化內容.我國目前的高校美術教學關注更多的是西方的視覺系藝術教學，而對于我國本身的文化應用類教學卻少之又少，大學生實際創(chuàng)作出來的作品不注重實質性的藝術表達，而偏向于形式上的美感和藝術表現(xiàn)手法，這就導致當代大學生在藝術方面所流露的情感很難得到完整的表現(xiàn).只有強化學生在美術專業(yè)的深入了解，才能培養(yǎng)出學生的實際藝術素質，在教學過程中灌輸民間文化和民族文化的內容，可以讓民族文化得到更完整的保護和傳承，因此應該積極發(fā)展我國高等院校在民間美術教學方面的未來，讓高校美術教學成為民族文化真正的傳承.

4 總結

綜上所述，我國民族文化在高校美術教學中的滲透工作正不斷完善，促進高校美術的更快發(fā)展也是本文的主要思想，對于發(fā)展民族文化在高校美術教學的滲透工作的教師而言，應該把握民族文化的實際內涵和價值，立足于美術課堂的教學內容開展更完整的高校美術課堂.這樣一來才能讓大學生更正確的認識到高校美術與民族文化的意義，更好的學習民族文化，將民族文化傳承下去.

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