經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)與研究

趙爽

（綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152061）

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的認(rèn)識(shí)與研究

趙爽

（綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152061）

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才中發(fā)揮著不可替代的重要作用，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在著重?cái)?shù)學(xué)、輕經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的問題.當(dāng)今眾多高等院校都在積極探索經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革方法，都圍繞"加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，重視應(yīng)用，以學(xué)為主，培養(yǎng)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)"這個(gè)觀點(diǎn)從不同方面在進(jìn)行著教學(xué)改革研究和實(shí)踐.本文分析了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題，闡述了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的依據(jù)，并提出了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的方法與途徑.

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)；課程改革；教學(xué)方法

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)與數(shù)學(xué)間相互交叉的一門重要基礎(chǔ)課程，其應(yīng)用性較強(qiáng)，在相關(guān)專業(yè)的課程體系中占有及其重要的地位，其實(shí)際作用和實(shí)際價(jià)值是其他課程無法取代的.隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》在財(cái)會(huì)、金融、管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建中居于舉足輕重的地位.但長(zhǎng)期以來，此課程的應(yīng)用特色和工具作用沒能在相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，從而影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的改革是多方面的，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù).在教學(xué)過程中，不僅僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)和從事經(jīng)濟(jì)管理工作打下必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

1 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》在經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)中占有重要的地位，把它的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起是數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的重要途徑.但是，我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)方式還只是滿足于單純的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和講解上，學(xué)生們也僅僅是停留在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的層面上，對(duì)于最基本的生活領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)問題，基本沒有體現(xiàn)其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值以及在經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域中的引領(lǐng)作用.這樣使學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，從而直接影響了教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

目前，《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程教學(xué)過程中存在的主要問題在于：

1.1 教育思想陳舊，重理論而輕應(yīng)用

教師的教育思想觀念基本上存在以“教師為中心”的普遍現(xiàn)象.在教學(xué)過程中，教師只注重傳授高等數(shù)學(xué)知識(shí)量的多少，內(nèi)容傾向于數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，重視基礎(chǔ)理論，而忽視了知識(shí)的應(yīng)用，這樣重理論輕應(yīng)用的教學(xué)，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，不利于學(xué)生對(duì)其它專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí).

1.2 教學(xué)方法單一，輕視邏輯思維能力的培養(yǎng)

教師在授課過程中對(duì)學(xué)生少于啟發(fā)，疏于引導(dǎo)，“滿堂灌”的教學(xué)方法占著主導(dǎo)地位，這樣不利于學(xué)生的獨(dú)立探索能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也沒有充分認(rèn)識(shí)到教師給予學(xué)生的不應(yīng)僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是不能體現(xiàn)出通過學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)建模能力和實(shí)踐能力.

1.3 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，與經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)脫節(jié)

目前，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教材，其數(shù)學(xué)學(xué)科性太強(qiáng)，沒能聯(lián)系其經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)背景，諸如利率、股票、債券、承包、投標(biāo)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與控制、最優(yōu)化思想等能著重突出經(jīng)濟(jì)應(yīng)用特色的教學(xué)內(nèi)容未能融入到教材中去，導(dǎo)致缺乏數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)的相互融合，不利于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程與其后續(xù)專業(yè)課程的協(xié)調(diào)與整合.

2 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的依據(jù)

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)能激發(fā)人的創(chuàng)造本能，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、歸納、演繹的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的建模能力.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)能提高學(xué)生的素質(zhì)水平，并且培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，同時(shí)又可以引導(dǎo)人們以理性的精神來對(duì)待人與社會(huì)以及人與自然之間的關(guān)系.

由于知識(shí)更新?lián)Q代頻率的大大提高，當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程已由理論型向?qū)嵱眯涂焖俚剞D(zhuǎn)化，實(shí)用型的內(nèi)涵也從形式到內(nèi)容都有了極大的延伸和拓展.目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用越來越廣泛，已朝向用數(shù)學(xué)來表達(dá)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的方向發(fā)展著.無論是一個(gè)國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，還是某個(gè)家庭的投資理財(cái)，都需要借助于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)這一工具，這就要求經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教育改革要跟上時(shí)代的步伐，以適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的需要.確定經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位和基礎(chǔ)性作用，明確數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科對(duì)數(shù)學(xué)的要求以及發(fā)展的趨勢(shì)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容有效結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).

3 經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的途徑與方法

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程改革的總體思路應(yīng)以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，在不斷深化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，充分體現(xiàn)出教改的目的是為了更好地解決“方向、需求、服務(wù)”等問題.

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

長(zhǎng)久以來，在《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》的教學(xué)中，教師的教育思想觀念陳舊，基本上存在以“教師為中心”的普遍現(xiàn)象，以知識(shí)為主的傳統(tǒng)講授占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽視了教師對(duì)學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)手段的使用能力的培養(yǎng).經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，注重“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，要充分認(rèn)識(shí)到教師給予學(xué)生的不只是數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要通過學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).課程目標(biāo)要盡量避免使用抽象、枯燥的表達(dá)方式，而主要以操作性的方式來表達(dá)，使之滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要.

3.2 改革教學(xué)方法，深化學(xué)生思維

任何教學(xué)方法的改革都以先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，才可以使教學(xué)改革沿著正確的軌道不斷深入和發(fā)展.《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》課程改革也是如此，只有充分結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)的自身優(yōu)勢(shì)，采取直觀的教學(xué)方法，采用適合學(xué)生思維水平的教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果事半功倍.

3.2.1 培養(yǎng)自主探究能力，開展階梯式教學(xué)

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生光是死記硬背，沒有自主的理解和領(lǐng)悟.要解決這一問題，須指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視學(xué)習(xí)中的自主探究，分散難點(diǎn)進(jìn)行階梯式教學(xué)，展開積極的思維活動(dòng)，讓學(xué)生在感悟中變“死記”為“活學(xué)”.

3.2.2 提高自主學(xué)習(xí)層次，運(yùn)用多媒體教學(xué)

在解決實(shí)際問題的過程中，可以利用多媒體課件借助幾何輔助進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生接受起來更加直觀、形象，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，大大節(jié)省了教師“講”和“寫”的時(shí)間，從而給學(xué)生提供更大的信息量，這更有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也提高了教學(xué)質(zhì)量.

3.2.3 提供自主學(xué)習(xí)的空間，實(shí)施討論式教學(xué)

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂常常成了教師的“一言堂”，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要改變這種“教”與“學(xué)”脫節(jié)的現(xiàn)狀，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行“討論式”教學(xué)，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生與他人共同討論探究、分析評(píng)論和擇善而從的能力.

3.3 改善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教學(xué)內(nèi)容的改革是經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的主體和難點(diǎn).目前的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，給人留下的都是“千人一面”的印象，這對(duì)于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法造成了一定困難.

教學(xué)內(nèi)容的改革要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn).課程所學(xué)的內(nèi)容很多，改革的重點(diǎn)主要是放在一元函數(shù)的連續(xù)性、極限、導(dǎo)數(shù)與微分、不定積分與定積分等內(nèi)容上，要充分結(jié)合教材的內(nèi)容對(duì)有關(guān)單利與復(fù)利、利潤(rùn)與稅收、最小收入與最大收益等與相關(guān)專業(yè)緊密聯(lián)系的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和實(shí)際的訓(xùn)練.

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上要貫徹“必需夠用”，充分體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)為本，經(jīng)濟(jì)為用”的原則，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教.從授課內(nèi)容上，授課教師從解決實(shí)際問題的需要出發(fā)，來考慮和確定經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，要注重經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中所涉及的基本概念和理論的理解以及消化.

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，且在眾多領(lǐng)域中已起著關(guān)鍵性的作用，其課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù).隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷前進(jìn)，教師在教學(xué)中還要不斷地進(jìn)行深入的研究和探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為中心的教育思想，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想和方法解決經(jīng)濟(jì)管理問題的能力，使學(xué)生的綜合能力得到有效的提高.

〔1〕侯宗毅.對(duì)高等數(shù)學(xué)課程及改革的思考[J].河池師專學(xué)報(bào),2003(6)：23-25.

〔2〕吳建國(guó).面向創(chuàng)新教育的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程改革思考[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2007(1)：5-8.

〔3〕王愛云，張燕.高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2002，11(2)：84-87

〔4〕賀莉.略論工科高數(shù)課程改革[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2005(4)：55-57.

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1673-260X（2014）11-0239-02

綏化學(xué)院2012年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JL201205)