論大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的問題與對策

田 慧

（重慶工商大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400067）

當(dāng)代，多元化的價(jià)值觀念為不同民族文化的人們提供了相互交流、相互理解和融合的機(jī)遇，但也導(dǎo)致了強(qiáng)勢的西方文化價(jià)值觀念長驅(qū)直入，對我國的民族傳統(tǒng)文化以及社會主義價(jià)值觀念造成巨大沖擊。在價(jià)值多元化背景下，正處于價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期的大學(xué)生，由于自身思想觀念的不成熟，容易受到多元文化價(jià)值觀念的影響而出現(xiàn)困惑。尤其在西方個人主義、拜金主義、享樂主義等價(jià)值觀念沖擊下，一些大學(xué)生出現(xiàn)了信仰缺失、誠信缺失、道德滑坡問題。為了有力回應(yīng)西方價(jià)值觀念對我國社會成員的沖擊，黨的“十八” 大提出要積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。在當(dāng)前價(jià)值多元化背景下，為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀混亂的局面，高校需要對大學(xué)生進(jìn)行有效的社會主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會核心價(jià)值觀。然而，現(xiàn)階段高校在推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的過程中，卻遭遇多種問題與挑戰(zhàn)，直接影響到大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。因此，高校應(yīng)積極探索有利于提升大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性的路徑，以保證大學(xué)生堅(jiān)持與踐行社會主義核心價(jià)值觀。

1 大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)涵

隨著人類社會的發(fā)展以及人類思想意識的逐步提高，必定會形成一定的價(jià)值觀念體系。一定社會的核心價(jià)值觀是指在一個社會的價(jià)值體系中處于統(tǒng)領(lǐng)和支配地位的價(jià)值理念，是一個社會價(jià)值體系的核心和靈魂。社會主義核心價(jià)值觀是社會主義社會專有的處于核心與統(tǒng)治地位的價(jià)值觀。黨的“十八”大報(bào)告在強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上首次提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價(jià)值觀?！逼渲?，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的價(jià)值理念與中國特色社會主義“五位一體”的建設(shè)要求緊密相連，是社會主義核心價(jià)值體系在國家制度層面的體現(xiàn)。“自由、平等、公正、法治”的價(jià)值理念與中國特色社會主義的社會屬性相適應(yīng)，是社會主義核心價(jià)值體系在社會集體層面的體現(xiàn)?！皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”的價(jià)值理念與社會主義國家公民的基本價(jià)值追求和道德準(zhǔn)則相適應(yīng)，是社會主義價(jià)值體系在公民個人層面的體現(xiàn)。

積極培育大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀，需要推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育。大學(xué)時期是個體價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時期，對大學(xué)生推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育，能夠幫助大學(xué)生在價(jià)值觀可塑性強(qiáng)的時期形成社會主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育是以社會主義核心價(jià)值觀來影響大學(xué)生的思想、行為的過程，目的是促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的接納、內(nèi)化與踐行，使大學(xué)生逐漸樹立社會主義的信仰與理想。

2 大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育存在的問題

自從“十八大”發(fā)出要積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的號召，全國高校紛紛響應(yīng)號召，以思想政治理論課為依托，對大學(xué)生實(shí)施社會主義核心價(jià)值觀教育。通過社會主義核心價(jià)值觀教育，大學(xué)生逐步明確了社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容以及踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要性。然而，高校在推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的過程中，還存在諸多問題需要加以改善。

2.1 價(jià)值觀教育理念缺失

長期以來，應(yīng)試教育理念主導(dǎo)我國教育發(fā)展。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校教育往往過度注重智力教育、知識教育，而忽視受教育者精神道德素質(zhì)的提高，健全人格的養(yǎng)成。“價(jià)值觀教育是個對受教育者的思想、行為產(chǎn)生長期影響的過程”[1]，注重受教育者精神道德素質(zhì)的提升，有別于知識性教育，應(yīng)通過不同于其他教育的教學(xué)手段和考核方式來進(jìn)行。然而，在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)高校在開展社會主義核心價(jià)值觀教育的過程中，仍然主要采用“知識性教育”的教學(xué)模式，在課堂對學(xué)生傳授社會主義核心價(jià)值觀，采取單純的“知識性考核”方式來檢驗(yàn)教育成效，導(dǎo)致大學(xué)生只是了解和掌握了社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并沒有樹立并踐行社會主義核心價(jià)值觀。

2.2 價(jià)值觀教育內(nèi)容脫離實(shí)際，過于抽象

社會主義核心價(jià)值觀是社會主義社會專有的處于核心與統(tǒng)治地位的價(jià)值觀念，其內(nèi)容抽象。一方面，教師不擅于將抽象的理論內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合起來，缺乏說服力；另一方面，教師很少關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，不從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識、理解并踐行社會主義核心價(jià)值觀。

2.3 價(jià)值觀教育方式、教育手段單一化

當(dāng)今社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展都在發(fā)生深刻的變化，這必然對大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念、道德觀念等產(chǎn)生深刻的影響，客觀上要求變革大學(xué)生核心價(jià)值觀教育方式、教育手段。然而在推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育過程中，大多數(shù)教師只開展課堂教學(xué)，并且只講授知識，沒有采用多樣化的教育手段和教育方式，忽略激發(fā)大學(xué)生的能動性，導(dǎo)致大學(xué)生只是被動地接納知識，難以真正地內(nèi)化相關(guān)的價(jià)值觀。

2.4 價(jià)值觀教育知行脫節(jié)

“社會主義核心價(jià)值觀教育是一個從實(shí)踐到理論、從理論到實(shí)踐不斷循環(huán)的過程。價(jià)值觀是在實(shí)踐中形成的，也只有在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，才能得到深化與發(fā)展?！盵2]然而，在社會主義核心價(jià)值觀教育發(fā)展過程中，卻存在嚴(yán)重的“知行脫節(jié)”的問題。主要依靠課堂講授的教學(xué)方式，只是強(qiáng)調(diào)大學(xué)生識記社會主義核心價(jià)值觀的知識，忽視大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀。社會主義核心價(jià)值觀教育難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3 提升大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的對策

當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育存在的問題制約了教育的有效性，難以達(dá)到大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的目的。因此，在社會主義核心價(jià)值觀教育過程中，必須探索提升大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的有效路徑。

3.1 樹立以人為本的價(jià)值觀教育理念

“以人為本”的社會主義核心價(jià)值觀要求教師尊重大學(xué)生的主體性，將大學(xué)生看作現(xiàn)實(shí)、具體、完整的人，而非簡單、抽象、機(jī)械地接受知識的教學(xué)對象。應(yīng)圍繞大學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)大學(xué)生參與價(jià)值觀教育活動。堅(jiān)持“以人為本”，推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育，這要求教師深入學(xué)生，了解學(xué)生存在的思想迷惑問題。以大學(xué)生實(shí)際存在的思想問題為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用主體性教育模式、價(jià)值澄清模式等多種教育模式，鼓勵學(xué)生探討價(jià)值問題，使大學(xué)生積極主動地接受、內(nèi)化社會主義核心價(jià)值觀念。此外，改革考核方式，不能只把社會主義核心價(jià)值觀的知識性內(nèi)容作為考核范圍，還應(yīng)把學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀的情況納入考核范圍。

3.2 選擇具有時效性、現(xiàn)實(shí)性的價(jià)值觀教育內(nèi)容

目前，大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容脫離實(shí)際的問題比較突出，影響大學(xué)生參與社會主義核心價(jià)值觀教育活動的興趣。改變過去只注重傳授抽象的理論知識的問題，選擇具有時效性、現(xiàn)實(shí)性的價(jià)值觀教育內(nèi)容，把社會主義核心價(jià)值觀教育與社會實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀的熱情。首先，教師應(yīng)注重引入時效強(qiáng)的教育內(nèi)容。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型期，面臨著錯綜復(fù)雜的國際、國內(nèi)矛盾，教師應(yīng)關(guān)心這些時事熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生探討分析這些熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價(jià)值觀的熱情。其次，社會主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況。一方面，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，以社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活的實(shí)際問題；另一方面，教師在尊重和理解學(xué)生心理特征和情感需求的前提下，推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育。

3.3 運(yùn)用多樣化的教育手段、教育方式

當(dāng)今社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展日新月異，教師應(yīng)順應(yīng)時代潮流，通過運(yùn)用多樣化的教育手段、教育方式，提高社會主義核心價(jià)值教育的實(shí)效性。首先，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段。當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，教師應(yīng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展潮流運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)媒介和載體，提升社會主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。一方面，“教師通過開發(fā)社會主義核心價(jià)值觀教育軟件和電子教材，充分發(fā)揮多媒體的圖文并茂、聲像交融的優(yōu)勢，增強(qiáng)教育的影響力和感染力。”[3]另一方面，教師借助新媒體傳播媒介，采用QQ、微博、微信、建立專題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇等，與學(xué)生平等地溝通交流，努力提高學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。其次，整合學(xué)校、家庭和社會的價(jià)值觀教育資源。在社會主義核心價(jià)值觀教育中，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，學(xué)校有豐富的師資和其他教育資源，具有社會主義核心價(jià)值觀教育的優(yōu)勢。社會主義核心價(jià)值觀教育固然要以學(xué)校為主要陣地，但也要發(fā)揮家庭教育的作用。家庭教育和學(xué)校教育相比較，更注重培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能和倫理道德。在家庭教育中，家長要關(guān)注子女的精神需求，營造民主、平等的家庭氛圍，按照社會主義核心價(jià)值的要求，引導(dǎo)子女樹立積極向上的價(jià)值觀念。社會教育對于推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育也起著至關(guān)重要的作用。在社會層面上推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀教育，必須堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)多元化價(jià)值取向，運(yùn)用多樣化的大眾傳媒手段傳播社會主義核心價(jià)值觀，如電視、電影、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生接受與認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀。最后，運(yùn)用多樣化的教育模式，提高學(xué)生參與社會主義核心價(jià)值觀教育的情景。大學(xué)生參與社會主義核心價(jià)值觀教育的積極性不高是導(dǎo)致當(dāng)前社會主義核心價(jià)值觀教育成效不理想的重要原因。因此，變革在課堂上“照本宣科”的傳統(tǒng)教育模式，通過多元化的教育模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情顯得尤為重要。第一，采取價(jià)值澄清模式，提升學(xué)生參與價(jià)值觀教育的主動性。在推進(jìn)價(jià)值觀教育的過程中運(yùn)用價(jià)值澄清模式，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快、民主平等的氛圍，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己的價(jià)值觀點(diǎn)，尊重大學(xué)生的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷。教師因勢利導(dǎo)，以社會主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對自己價(jià)值觀進(jìn)行反思，并幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。第二，采取教育體諒模式，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價(jià)值觀的熱情，教師從情感上引導(dǎo)學(xué)生理解他人、體諒他人，與人友好相處、和諧交流，同時使學(xué)生感受到與人和諧相處的快樂與滿足。第三，采取主體性教育模式，促進(jìn)學(xué)生積極參與社會主義核心價(jià)值觀教育活動。尊重大學(xué)生的主體性作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索社會主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生在這一過程中完善和發(fā)展自己。

3.4 開展社會實(shí)踐活動，在社會實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀

實(shí)踐出真知?！按髮W(xué)生通過參加社會實(shí)踐活動，搭起了‘需要—動機(jī)—行為’聯(lián)系的橋梁，把社會主義核心價(jià)值觀‘內(nèi)化’為個體的意識，將個體意識‘外化’為價(jià)值觀念和行為習(xí)慣”[4]。堅(jiān)持和踐行社會主義核心價(jià)值觀。因此，在社會主義核心價(jià)值觀教育過程中，面向社會，引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，踐行社會主義核心價(jià)值觀。首先，支持大學(xué)生參與社會實(shí)踐。高校應(yīng)制定鼓勵大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的政策，并積極地與地方政府合作，爭取地方政府的政策支持。其次，建立大學(xué)生社會實(shí)踐的激勵模式。一方面，深入把握大學(xué)生自我成長、自我發(fā)展、自我表現(xiàn)的需求，面向全體學(xué)生組織實(shí)踐活動；另一方面，國家與高校應(yīng)加大對社會實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)費(fèi)支持，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立大學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展基金和創(chuàng)業(yè)基金，對大學(xué)生社會實(shí)踐予以資金支持。最后，通過開展多種形式的實(shí)踐活動，促進(jìn)大學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀。例如，教師可以組織學(xué)生利用節(jié)假日深入城市社區(qū)、農(nóng)村山區(qū)開展調(diào)研活動和為民服務(wù)活動。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動，正確認(rèn)識中國現(xiàn)實(shí)情況，堅(jiān)定中國特色社會主義發(fā)展目標(biāo)，并樹立社會主義核心價(jià)值觀念。

[1] 陳芝海. 大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育研究[M].北京：光明日報(bào)出版社，2013:42.

[2] 劉光照.大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)新機(jī)制研究[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3):16—20.

[3] 劉娟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價(jià)值體系教育研究[J]. 毛澤東思想研究，2010（4）：116——121.

[4] 李紀(jì)巖.當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育研究[M].山東：山東人民出版社，2013:135.