財務(wù)管理本科專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)路徑探析

朱月友，趙 磊

(安徽大學(xué) 江淮學(xué)院，安徽 合肥 230039)

財務(wù)管理本科專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)路徑探析

朱月友，趙 磊

(安徽大學(xué) 江淮學(xué)院，安徽 合肥 230039)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，財務(wù)管理人才需求越來越多，人才需求朝著應(yīng)用型、綜合性方向發(fā)展。在這種形勢下，高校的財務(wù)管理本科專業(yè)教學(xué)中要更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐漸實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高校培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力主要通過實驗教學(xué)的方式，但是在實驗教學(xué)中還存在很多突出的問題，限制了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文從財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)入手，分析高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的路徑。

財務(wù)管理；教學(xué)；實踐能力；培養(yǎng)路徑

高校財務(wù)管理是一個實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了專業(yè)的知識外，還要求學(xué)生有一定的計算機(jī)知識、社交能力、創(chuàng)新能力、務(wù)實能力等。當(dāng)前我國的財務(wù)管理本科專業(yè)的實驗教學(xué)體系基本已經(jīng)形成，但是在實際的教學(xué)活動中依然存在很多問題。

一、財務(wù)管理本科專業(yè)實驗教學(xué)存在的問題

(一)實驗教學(xué)的重視不夠

實驗教學(xué)需要完備的實驗教學(xué)硬件設(shè)施。目前，我國的財務(wù)管理本科專業(yè)實驗教學(xué)中的實驗基地建設(shè)投入較少，只在少數(shù)學(xué)校中建立起比較好的實驗基地。學(xué)校將主要精力花在理論知識的教學(xué)中，忽視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。

(二)校企結(jié)合的實驗教學(xué)較少

實驗教學(xué)需要學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用于實踐，而校企結(jié)合的實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要方法和手段。學(xué)生在會計事務(wù)所和企業(yè)中學(xué)習(xí)的時間較少，學(xué)習(xí)的深度不夠，多以參觀的形式學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生深入地接觸財務(wù)管理實踐知識，而且企業(yè)員工也不愿細(xì)心地教導(dǎo)學(xué)生，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校在實驗教學(xué)中不重視校企結(jié)合的方式，與企業(yè)建立的聯(lián)系較少；企業(yè)需要的是能為其創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值的人才，而不是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)將學(xué)生放在適當(dāng)?shù)膷徫簧蠈W(xué)習(xí)鍛煉。

(三)教學(xué)方法的僵化

實驗教學(xué)是開放而自由的教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力。但我國很多高校在實驗教學(xué)中往往采用僵化的教學(xué)方法，不注重學(xué)生積極性的提高和主觀能動性的發(fā)揮。教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，不注重學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生在遇到問題時不會對其進(jìn)行深入的剖析和探索。

(四)課程體系設(shè)置不合理

高校財務(wù)管理本科專業(yè)的實驗教學(xué)需要理論教學(xué)相配合，在理論課程體系的設(shè)置中要求各個科目之間相互聯(lián)系。理論課程是為實踐課程服務(wù)的，學(xué)生能夠及時地將理論知識運(yùn)用于實踐。我國高校在課程體系的設(shè)置上不夠合理，學(xué)科之間的聯(lián)系不夠，學(xué)生無法在各個課程的學(xué)習(xí)中構(gòu)建起完善的知識網(wǎng)絡(luò)。

(五)師資力量不足

師資力量和硬件設(shè)施是實現(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo)的重要保障。目前，我國財務(wù)管理本科專業(yè)實驗教學(xué)師資力量中，專職的實驗教師比較少，師資力量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實驗教學(xué)缺乏動力和活力，教學(xué)效果比較差。

二、財務(wù)管理本科專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的路徑

(一)加大投入建設(shè)校內(nèi)實驗教學(xué)基地

實驗教學(xué)的基礎(chǔ)是校內(nèi)實驗教學(xué)基地，這是開展實驗教學(xué)活動的基本硬件設(shè)施。高校要提高實驗教學(xué)的思想意識，正確認(rèn)識實驗教學(xué)在教學(xué)活動中的重要性，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)校的財務(wù)狀況，制定良好的實驗基地建設(shè)計劃，逐步為學(xué)生建設(shè)出現(xiàn)代化的財務(wù)管理實驗基地，配備先進(jìn)的計算機(jī)和教學(xué)軟件，讓學(xué)生能在實驗教學(xué)中摸索財務(wù)問題的解決方法。校內(nèi)實驗教學(xué)基地的建設(shè)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)思想認(rèn)識、加大投入，將實驗教學(xué)作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的強(qiáng)勁動力，促進(jìn)學(xué)生積極性和主觀能動性的發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)理論知識的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)注重校企結(jié)合的實驗教學(xué)

會計事務(wù)所和企業(yè)等是學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的第一課堂，學(xué)生在這里可以接觸到市場動向、財務(wù)管理知識和技能，并將自己融為企業(yè)和會計事務(wù)所中的一員。在實踐中，將課堂上所學(xué)的理論知識完美地融入實踐活動中，并在實踐中認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)而針對自身狀況努力學(xué)習(xí)、提升自我。高校要注重校企結(jié)合的實驗教學(xué)，與企業(yè)構(gòu)建起良好的聯(lián)系，讓學(xué)生在假期或課余時間去企業(yè)中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的實踐能力。

(三)充分利用假期開展社會實踐活動

除了在企業(yè)和會計事務(wù)所等學(xué)習(xí)外，學(xué)校還要積極開展社會實踐活動，如三下鄉(xiāng)、青年志愿者活動、社會調(diào)查、扶貧救助活動等。讓學(xué)生在社會實踐中加深對社會的認(rèn)識，能夠深刻了解社會、認(rèn)識社會，最終利用自己所學(xué)的知識服務(wù)社會，促進(jìn)社會發(fā)展。學(xué)校要為財務(wù)管理本科專業(yè)學(xué)生的寒暑假制定合適的社會實踐活動規(guī)劃。

(四)充分發(fā)揮第二課堂對實踐能力培養(yǎng)的作用

第二課堂也就是課外活動。學(xué)生可以在課外時間里開展一些案例設(shè)計、制作、發(fā)明等科學(xué)研究活動，比如財務(wù)管理專業(yè)可開展財務(wù)案例設(shè)計大賽等。通過這些活動，學(xué)生可以逐步提高自身的實踐能力，提高自身對理論知識的認(rèn)識度。同時，學(xué)生在第二課堂中也會接觸到更多知識，這能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(五)注重學(xué)生實踐意識的培養(yǎng)

學(xué)生有了實踐意識，才能跟著教師的步伐參與到實踐教學(xué)活動中，努力提高學(xué)習(xí)的積極性和熱情，提高實踐能力。首先，要強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。學(xué)生要積極參與校內(nèi)外各種各樣的實踐活動，在實踐中經(jīng)受鍛煉。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在實踐活動中，學(xué)生從不同的角度思考問題，打破常規(guī)思維，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高創(chuàng)新能力。最后，要有競爭意識。在競爭中給予學(xué)生一定的動力和壓力，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

(六)開展財務(wù)管理模擬實驗活動

開展財務(wù)管理模擬實驗活動是實驗教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)學(xué)生實踐能力的一個重要方面。從職業(yè)觀點(diǎn)、技術(shù)觀點(diǎn)角度來設(shè)計財務(wù)管理模擬實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在模擬實驗中掌握財務(wù)數(shù)據(jù)的處理技術(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析財務(wù)事項、分析財務(wù)報告、應(yīng)用財務(wù)政策等方面的能力。在模擬實驗中應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)。教師可以根據(jù)會計實務(wù)操作來制定科學(xué)的學(xué)習(xí)流程，制定出多個不同板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)板塊。財務(wù)管理模擬實驗教學(xué)可以在實驗基地中進(jìn)行，也可以采取舉行全校性的財務(wù)管理模擬實驗活動方式，如每年一次的財務(wù)報告分析大賽。開展財務(wù)管理模擬實驗是為了讓學(xué)生在仿真的財務(wù)管理環(huán)境中接觸最新的財務(wù)知識，使得學(xué)生學(xué)會使用財務(wù)辦公軟件，了解財務(wù)信息產(chǎn)生的流程等方面的實踐知識。

三、結(jié)語

財務(wù)管理應(yīng)用型本科專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要引起高校的重視，與社會發(fā)展結(jié)合起來，在企業(yè)和社會實踐中提高認(rèn)識。只有不斷提高學(xué)生實踐能力才能促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，才能深化教學(xué)改革。

[1]趙國艷.應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].投資與合作,2013(3).

[2]陳維進(jìn),程曉俊.完善財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)機(jī)制的探索[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2010(10).

[3]張無畏,彭紅麗.財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的五種有效途徑[J].會計之友,2009(2).

2014-02-14

安徽省質(zhì)量工程“財務(wù)管理特色專業(yè)”教學(xué)研究項目(20101910)。

朱月友(1974- )，男，安徽池州人，安徽大學(xué)江淮學(xué)院講師，從事財務(wù)管理研究。

G642

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2095-7602(2014)04-0145-02