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2014-03-27 19:56:28王唯唯
藝術(shù)評(píng)鑒 2014年3期
王唯唯
摘要：音樂藝術(shù)不是靠直接的說理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形式感染人們的情感，給予啟示，發(fā)揮其感染教育的作用。當(dāng)前我國非常重視對(duì)于幼兒的音樂教育，但是力度還是不夠，忽視了對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，使得孩子的音樂素養(yǎng)提高得很慢。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，很多孩子對(duì)音樂的聽辨能力很強(qiáng)，但是識(shí)譜能力卻很弱，這就需要學(xué)校及老師加大教學(xué)力度，提高幼兒的基本能力，才能提高音樂素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育 音樂素養(yǎng) 識(shí)譜能力
筆者認(rèn)為在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，要想提高自己的整體素質(zhì)，使自己不落后于時(shí)代，應(yīng)該加強(qiáng)音樂藝術(shù)的修養(yǎng)，而幼兒時(shí)期加強(qiáng)修養(yǎng)的效果會(huì)更好。因此，筆者覺得幼兒音樂教育應(yīng)從“娃娃”抓起，從而使我們祖國的花朵向健康、積極的方向發(fā)展。
一、幼兒音樂教學(xué)法
（一）模仿教學(xué)法
模仿教學(xué)是指由教師向幼兒提供模仿的例子，通過教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行觀察、模仿和練習(xí)的活動(dòng)，最終達(dá)到使幼兒記住并能再現(xiàn)某一具體音樂作品或音樂技能的目的。如，教師放一段音樂《蹦跳步》，這是一首具有明顯跳躍性質(zhì)的歌曲，樂句工整。老師放完一段音樂后，隨著音樂的樂句用兔子跳躍的方式踩拍子，然后讓學(xué)生站起來，隨著音樂模仿兔子跳，但是需要踩拍子。模仿教學(xué)法能幫助幼兒有效地掌握音樂的基本技能，積累音樂語匯、記住音樂知識(shí)是幼兒園音樂教學(xué)的基本方法之一。
（二）探索、創(chuàng)造教學(xué)法
探索、創(chuàng)造的方法主要是指由教師向幼兒提供一些音樂材料，并說明這些音樂材料會(huì)遇到的某種可能性，以及會(huì)遇到的特殊的情境和問題，來引導(dǎo)幼兒步步深入地通過自己的探索、創(chuàng)造，來改變或者發(fā)展這些材料，最終達(dá)到發(fā)展或重造某一具體音樂作品的目的。如，《大貓小貓》這首歌曲，幼兒可以用其它動(dòng)物形象來為歌曲創(chuàng)編新詞，如大豬小豬，但是唱法得要求不變，還可以嘗試用正確的音量來處理兩段不同歌詞的演唱?？傊剿?、創(chuàng)造的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)造精神，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒音樂概念的豐富和深化，發(fā)展幼兒的音樂認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助幼兒掌握初步淺顯的探索方法和創(chuàng)造方法。
二、幼兒音樂教育教學(xué)存在的問題
（一）幼兒處于特殊年齡段，自我調(diào)控意識(shí)較低
幼兒的年齡尚小，是人格健全的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的孩子有很大的發(fā)展空間，但是由于自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往老師和家長(zhǎng)說什么就是什么，所以這個(gè)時(shí)期要對(duì)孩子施以正確的教育，會(huì)對(duì)其一生有重要的影響。在教育上應(yīng)引導(dǎo)幼兒形成正確的思維方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。而在幼兒音樂教育上由于年齡小，認(rèn)識(shí)和辨別事物的能力較差，需要教師有一個(gè)良好的教學(xué)方法和耐心的教學(xué)能力，才能使孩子對(duì)音樂充滿興趣。
（二）家長(zhǎng)忽視對(duì)幼兒的監(jiān)督與管理
在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)校和社會(huì)，家庭是孩子們學(xué)習(xí)的另一個(gè)場(chǎng)所，良好的家庭氛圍更加有利于幼兒的發(fā)展，家庭重視了，能更好地、全方位地了解幼兒的心里，幫助他們成長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)加強(qiáng)了對(duì)孩子的監(jiān)督時(shí)，他會(huì)成為我們教育孩子最好的幫手，孩子們也會(huì)進(jìn)步的很快，當(dāng)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的專業(yè)管理時(shí)，孩子會(huì)更有上進(jìn)心。所以說，家庭教育正確的教育觀念和教育方法，猶如一股動(dòng)力，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的道路上創(chuàng)造屬于自己的一片天地。
（三）有些老師剛走上工作崗位，雖然對(duì)工作充滿了熱情，但是缺少經(jīng)驗(yàn)，很容易忽視幼兒的專業(yè)水平和心里特點(diǎn)、興趣等方面的認(rèn)識(shí)。有些老師教學(xué)方法不夠靈活，不同老師水平和素質(zhì)是有一定差異的，良莠不齊，有的老師思想比較保守，不敢大膽創(chuàng)新，教學(xué)方法老套。對(duì)音樂教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，大綱明確規(guī)定了幼兒需要達(dá)到什么目標(biāo)，但是有些老師不把大綱放在眼里。有的老師的文化素養(yǎng)不高，缺少和幼兒的溝通，使得教師和幼兒之間有隔閡，也不利于幼兒的發(fā)展。
（四）學(xué)校音樂教育設(shè)施的落后
現(xiàn)在我國很多幼兒園都是私立的，有些老板不舍得投入資金購買設(shè)備，有些樂器用了好多年，音質(zhì)、音色都變化了，嚴(yán)重影響了幼兒的聽力，不利于形成良好的音樂感覺。而在一些國家辦的幼兒園，教育設(shè)施不夠健全，樂器種類不夠多，使得幼兒只認(rèn)識(shí)某種樂器，視野不夠開拓。
三、針對(duì)幼兒音樂教育存在問題的解決措施
（一）提高教師的教學(xué)能力
音樂教師教師除了應(yīng)具備專業(yè)特殊技能外，還必須具備一般的教學(xué)能力，而且這種能力是專業(yè)特殊技能賴以發(fā)揮的基礎(chǔ)和保障。教師的一般能力包括：掌握和運(yùn)用教材的能力，備課能力，語言表達(dá)能力，教學(xué)應(yīng)變能力，因材施教能力，開發(fā)學(xué)生智力和啟迪學(xué)生思維的能力，課內(nèi)外教學(xué)的組織能力。對(duì)于教師的專業(yè)能力，音樂教師應(yīng)不斷地進(jìn)行“自我完善”，提高業(yè)務(wù)水平。
（二）重視游戲在幼兒教育中的作用讓游戲成為幼兒學(xué)習(xí)的平臺(tái)
幼兒處于發(fā)展時(shí)期，對(duì)外界的一切事物充滿了好奇心，通常用游戲的方式去探索身邊的事物，而幼兒園的音樂游戲一般是指以發(fā)展音樂能力為主要目的而設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲。幼兒園的音樂游戲主要分為歌舞游戲、情節(jié)角色扮演游戲等。這種音樂式的游戲可以使幼兒學(xué)習(xí)積極性提高，并且在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握音樂技能，發(fā)展幼兒的音樂感受力、想象力和創(chuàng)造力，并且可以獲得愉快的心情。
（三）政府加大對(duì)幼兒教育事業(yè)的投入
幼兒的教育是屬于非義務(wù)教育階段，由于政府的財(cái)力支持不足，才使得不少幼兒園，特別是農(nóng)村，設(shè)施簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生條件差，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。政府應(yīng)該逐步完善學(xué)前教育多元化投入保障機(jī)制，應(yīng)采用幼兒園免收一定比例保育教育費(fèi)的辦法，減輕人民群眾的教育支出負(fù)擔(dān)，另外還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)前教育工作者的積極性，政府加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的監(jiān)管力度，這樣才能使我們的幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
幼兒音樂教育對(duì)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重大的作用。近年來，越來越多的幼兒園根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和審美能力，使幼兒音樂教育真正達(dá)到增智、養(yǎng)性、陶性、悅美的目的，促進(jìn)幼兒身體、情感、智能、社會(huì)等素質(zhì)的全面發(fā)展。
王唯唯
摘要：音樂藝術(shù)不是靠直接的說理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形式感染人們的情感，給予啟示，發(fā)揮其感染教育的作用。當(dāng)前我國非常重視對(duì)于幼兒的音樂教育，但是力度還是不夠，忽視了對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，使得孩子的音樂素養(yǎng)提高得很慢。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，很多孩子對(duì)音樂的聽辨能力很強(qiáng)，但是識(shí)譜能力卻很弱，這就需要學(xué)校及老師加大教學(xué)力度，提高幼兒的基本能力，才能提高音樂素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育 音樂素養(yǎng) 識(shí)譜能力
筆者認(rèn)為在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，要想提高自己的整體素質(zhì)，使自己不落后于時(shí)代，應(yīng)該加強(qiáng)音樂藝術(shù)的修養(yǎng)，而幼兒時(shí)期加強(qiáng)修養(yǎng)的效果會(huì)更好。因此，筆者覺得幼兒音樂教育應(yīng)從“娃娃”抓起，從而使我們祖國的花朵向健康、積極的方向發(fā)展。
一、幼兒音樂教學(xué)法
（一）模仿教學(xué)法
模仿教學(xué)是指由教師向幼兒提供模仿的例子，通過教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行觀察、模仿和練習(xí)的活動(dòng)，最終達(dá)到使幼兒記住并能再現(xiàn)某一具體音樂作品或音樂技能的目的。如，教師放一段音樂《蹦跳步》，這是一首具有明顯跳躍性質(zhì)的歌曲，樂句工整。老師放完一段音樂后，隨著音樂的樂句用兔子跳躍的方式踩拍子，然后讓學(xué)生站起來，隨著音樂模仿兔子跳，但是需要踩拍子。模仿教學(xué)法能幫助幼兒有效地掌握音樂的基本技能，積累音樂語匯、記住音樂知識(shí)是幼兒園音樂教學(xué)的基本方法之一。
（二）探索、創(chuàng)造教學(xué)法
探索、創(chuàng)造的方法主要是指由教師向幼兒提供一些音樂材料，并說明這些音樂材料會(huì)遇到的某種可能性，以及會(huì)遇到的特殊的情境和問題，來引導(dǎo)幼兒步步深入地通過自己的探索、創(chuàng)造，來改變或者發(fā)展這些材料，最終達(dá)到發(fā)展或重造某一具體音樂作品的目的。如，《大貓小貓》這首歌曲，幼兒可以用其它動(dòng)物形象來為歌曲創(chuàng)編新詞，如大豬小豬，但是唱法得要求不變，還可以嘗試用正確的音量來處理兩段不同歌詞的演唱?？傊剿?、創(chuàng)造的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)造精神，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒音樂概念的豐富和深化，發(fā)展幼兒的音樂認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助幼兒掌握初步淺顯的探索方法和創(chuàng)造方法。
二、幼兒音樂教育教學(xué)存在的問題
（一）幼兒處于特殊年齡段，自我調(diào)控意識(shí)較低
幼兒的年齡尚小，是人格健全的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的孩子有很大的發(fā)展空間，但是由于自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往老師和家長(zhǎng)說什么就是什么，所以這個(gè)時(shí)期要對(duì)孩子施以正確的教育，會(huì)對(duì)其一生有重要的影響。在教育上應(yīng)引導(dǎo)幼兒形成正確的思維方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。而在幼兒音樂教育上由于年齡小，認(rèn)識(shí)和辨別事物的能力較差，需要教師有一個(gè)良好的教學(xué)方法和耐心的教學(xué)能力，才能使孩子對(duì)音樂充滿興趣。
（二）家長(zhǎng)忽視對(duì)幼兒的監(jiān)督與管理
在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)校和社會(huì)，家庭是孩子們學(xué)習(xí)的另一個(gè)場(chǎng)所，良好的家庭氛圍更加有利于幼兒的發(fā)展，家庭重視了，能更好地、全方位地了解幼兒的心里，幫助他們成長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)加強(qiáng)了對(duì)孩子的監(jiān)督時(shí)，他會(huì)成為我們教育孩子最好的幫手，孩子們也會(huì)進(jìn)步的很快，當(dāng)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的專業(yè)管理時(shí)，孩子會(huì)更有上進(jìn)心。所以說，家庭教育正確的教育觀念和教育方法，猶如一股動(dòng)力，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的道路上創(chuàng)造屬于自己的一片天地。
（三）有些老師剛走上工作崗位，雖然對(duì)工作充滿了熱情，但是缺少經(jīng)驗(yàn)，很容易忽視幼兒的專業(yè)水平和心里特點(diǎn)、興趣等方面的認(rèn)識(shí)。有些老師教學(xué)方法不夠靈活，不同老師水平和素質(zhì)是有一定差異的，良莠不齊，有的老師思想比較保守，不敢大膽創(chuàng)新，教學(xué)方法老套。對(duì)音樂教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，大綱明確規(guī)定了幼兒需要達(dá)到什么目標(biāo)，但是有些老師不把大綱放在眼里。有的老師的文化素養(yǎng)不高，缺少和幼兒的溝通，使得教師和幼兒之間有隔閡，也不利于幼兒的發(fā)展。
（四）學(xué)校音樂教育設(shè)施的落后
現(xiàn)在我國很多幼兒園都是私立的，有些老板不舍得投入資金購買設(shè)備，有些樂器用了好多年，音質(zhì)、音色都變化了，嚴(yán)重影響了幼兒的聽力，不利于形成良好的音樂感覺。而在一些國家辦的幼兒園，教育設(shè)施不夠健全，樂器種類不夠多，使得幼兒只認(rèn)識(shí)某種樂器，視野不夠開拓。
三、針對(duì)幼兒音樂教育存在問題的解決措施
（一）提高教師的教學(xué)能力
音樂教師教師除了應(yīng)具備專業(yè)特殊技能外，還必須具備一般的教學(xué)能力，而且這種能力是專業(yè)特殊技能賴以發(fā)揮的基礎(chǔ)和保障。教師的一般能力包括：掌握和運(yùn)用教材的能力，備課能力，語言表達(dá)能力，教學(xué)應(yīng)變能力，因材施教能力，開發(fā)學(xué)生智力和啟迪學(xué)生思維的能力，課內(nèi)外教學(xué)的組織能力。對(duì)于教師的專業(yè)能力，音樂教師應(yīng)不斷地進(jìn)行“自我完善”，提高業(yè)務(wù)水平。
（二）重視游戲在幼兒教育中的作用讓游戲成為幼兒學(xué)習(xí)的平臺(tái)
幼兒處于發(fā)展時(shí)期，對(duì)外界的一切事物充滿了好奇心，通常用游戲的方式去探索身邊的事物，而幼兒園的音樂游戲一般是指以發(fā)展音樂能力為主要目的而設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲。幼兒園的音樂游戲主要分為歌舞游戲、情節(jié)角色扮演游戲等。這種音樂式的游戲可以使幼兒學(xué)習(xí)積極性提高，并且在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握音樂技能，發(fā)展幼兒的音樂感受力、想象力和創(chuàng)造力，并且可以獲得愉快的心情。
（三）政府加大對(duì)幼兒教育事業(yè)的投入
幼兒的教育是屬于非義務(wù)教育階段，由于政府的財(cái)力支持不足，才使得不少幼兒園，特別是農(nóng)村，設(shè)施簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生條件差，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。政府應(yīng)該逐步完善學(xué)前教育多元化投入保障機(jī)制，應(yīng)采用幼兒園免收一定比例保育教育費(fèi)的辦法，減輕人民群眾的教育支出負(fù)擔(dān)，另外還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)前教育工作者的積極性，政府加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的監(jiān)管力度，這樣才能使我們的幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
幼兒音樂教育對(duì)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重大的作用。近年來，越來越多的幼兒園根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和審美能力，使幼兒音樂教育真正達(dá)到增智、養(yǎng)性、陶性、悅美的目的，促進(jìn)幼兒身體、情感、智能、社會(huì)等素質(zhì)的全面發(fā)展。
