大眾傳媒背景下的音樂審美教育研究

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和新課程改革的推進，音樂等藝術類教學在高校教育中扮演著越來越重要的地位，培養(yǎng)德智體美全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才逐漸成為現(xiàn)代教學的宗旨和目標。音樂作為一種文化形式和意識形態(tài)，在一定程度上影響著社會成員的喜愛和價值取向、審美品位。如何加強音樂教學，提高學生的音樂審美情操已成為高校音樂教學的重要組成部分。本文主要分析了在大眾傳媒背景下，如何加強音樂審美教育。

關鍵詞：音樂 審美 教育

法國著名作家雨果就說過，人類智慧掌握著三把鑰匙，其中一把是開啟音符?？梢娨魳吩谌藗兂砷L過程中扮演著及其重要的作用。學習音樂不僅可以培養(yǎng)人們嚴謹而踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力，增加人們文化素質(zhì)，還可以陶冶人們的性情，提高個人的修養(yǎng)，培養(yǎng)高雅的藝術氣質(zhì)。音樂對人們的文化素養(yǎng)、道德風尚、情操性格等精神內(nèi)在多方面也有著潛移默化的影響。然而現(xiàn)階段高校音樂教學中存在的問題層出不窮，學生學習積極性不高漲，教學效果不突出。特別是在通俗、流行歌曲等音樂成為大眾傳媒主要傳播對象的時候，很大程度上阻礙了國民音樂素養(yǎng)的提高及其學生審美情趣的培養(yǎng)。如何有效的利用大眾傳媒的有效條件，加強對高校學生音樂審美教學的培養(yǎng)？作者結合多年來的教學經(jīng)驗，淺析了在大眾傳媒背景下的音樂審美教育。

一、音樂審美教育的重要性

音樂是一種常見的藝術形式，是人們情感和思想表現(xiàn)、傳達的有效途徑。音樂作為一門藝術，通過運用節(jié)奏、旋律、音程和音符等等元素以一種特設的組合傳達了人們情感變化、人生意境。因此，音樂教學中的審美教學是音樂教學的前提和核心。審美教學即是通過學習，掌握對音樂這一藝術內(nèi)在美的理解和把握，從而在實踐生活中，能夠發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)自我的藝術欣賞和審美修養(yǎng)。然而現(xiàn)階段高校的音樂教學，教師往往過于注重對學生藝術能力、藝術技巧等方面的教學，忽視了加強對學生音樂審美能力的培養(yǎng)。音樂借助于二胡、長笛或者鋼琴等西洋樂器等載體演奏出來，本生也是一種美的表現(xiàn)。審美教育是藝術類教育的宗旨和核心。審美教學不僅可以提高學生的審美情緒，增強學生的藝術氣質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，還可以有效的促進音樂教育，提高教學的有效性，服務于音樂教學。審美學習讓學生能夠體會到音樂教學所帶來的情感魅力，從音樂學習中切身所領略到美感和美妙，以至于更好地全身心投入到音樂學習中。

二、有效的音樂審美教學法

（一）興趣法

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眱晌粋ト说脑挘紡娬{(diào)了興趣對學好一門功課的重要性。的確，興趣是基于人們的精神需要。人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠椈顒痈械叫枰?，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。認識該事物越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。因此，對音樂的審美教育而言，教師應該首當其沖的培養(yǎng)學生對審美的興趣愛好。比如說，教師可以引用大眾傳媒時下流行音樂，從學生生活中熟悉的歌曲入手，通過和學生一起探討和分析音樂歌曲的意境，引誘學生領悟和感知音樂聲中的情感美、音樂美，誘發(fā)學生對音樂的感知，培養(yǎng)學生的音樂興趣。但是。在興趣教學中教師應當注意，興趣法教學是一個較漫長且成效偏低的教學方法，教師切忌心急、半途而廢。另外教師在教學中也必須注重因材施教，尊重學生之間的審美和感悟差異，切忌不要用傳統(tǒng)教學模式和過于偏激的差別對待。

（二）情感法

音樂本生是一門情感藝術，音樂教學在很大程度上是音樂情感的體驗學習。因此，在音樂審美教學中教師應當采用情感教學方法。情感教學法也就是說在教學中教師應該以音樂情感為教學核心，運用豐富的情感表現(xiàn)，比如說豐富的面部表情、得體的肢體語言、生動飽滿的教學用語等多方位的表現(xiàn)出音樂所內(nèi)藏的情感意境。有序地遵循審美的心理過程規(guī)律，使學生在學習中能夠對音樂本身產(chǎn)生的整體感知，在運用豐富的聯(lián)想和想象，描繪出內(nèi)心所領悟體驗到的音樂畫面，從而使抽象的音樂藝術形轉變成形象具體的音樂情感。因此，在審美教學中，教師還應當注重學生的想象、聯(lián)想、感知、理解等方面的培養(yǎng)，從而提高學生的音樂感知、音樂情感等多方面的音樂素質(zhì)。另外教師應當加強學生的音樂情感體驗訓練，并對學生的音樂情感進行一對一的專項分析，具體針對性的提出學生在音樂情感中的不足和問題。這樣不僅可以使學生積累到豐富的音樂情感經(jīng)驗和寶貴的學習方法，提高教學的有效性，還可以加深教師與學生在學習過程中的交流和溝通，有助于培養(yǎng)和建立良好的教學氛圍和深厚的師生友情。

（三）多通道感知法

音樂感知心里和音樂教學研究表明，在音樂審美教學活動中對音樂美感的理解和領悟，感知通道越多、感官途徑越豐富，學生對音樂的理解和把握越能深刻、精確。音樂教學大綱也表明，音樂審美教學是作為一種情感體驗，傳統(tǒng)的講座式教學方法及其簡單的交流溝通是不能夠全面激發(fā)學生的審美品位。因此，在音樂審美教學中，教師還要全方位、多通道地刺激學生的感官，使學生多角度地理解和把握音樂特有的美感和藝術性。特別是在大眾傳媒的今天，多媒體、音樂設備等現(xiàn)代化電子產(chǎn)品已經(jīng)成為高校教必備的教學設備，教師應當運用良好的教學條件和音樂器具。比如說，在音樂審美教學中，教師可以充分運用幻燈片、插圖、錄像等來營造良好的音樂審美教學氛圍，使學生從感官上感受音樂的視覺美。還可以組織學生觀賞一場音樂會，音樂舞廳里的特有的燈光色彩，音樂大師的高雅氣息及其音樂展廳里的藝術氛圍等，就如清泉汩汩地流入學生心田，打開學生對音樂美的認知，激發(fā)學生對音樂的熱愛和興趣。

總之，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人們生活水平逐漸的提高，音樂等藝術將會越來越引起人們的關注。作為一名音樂教師，應當不斷開拓新的教學方法，更好的服務于學生對音樂的需要，致力于教學的有效性和教育宗旨，培養(yǎng)尖端的音樂人才。另外，還應當不斷加強自我學習，不斷提高自我的音樂藝術修養(yǎng)和審美氣質(zhì)，更好的投身于我國音樂教學事業(yè)的發(fā)展中。

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作者簡介：

[1]毛亞雄：西華師范大學音樂學院，副教授。