關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的思考

劉惠

摘 要：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，高效的課堂教學(xué)能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)豐富情感，滿足終身發(fā)展的需要。隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加，部分高等學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。該文從備課、課程導(dǎo)入、課程講解、板書的書寫與布局、課堂組織、教學(xué)方法等方面入手，提出提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一些方法和觀點(diǎn)，旨在提高高等院校課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多合格人才。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（a）-0148-01

普通高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀與國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才課堂教學(xué)之要求還有一定的距離，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，刻不容緩。我們應(yīng)在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、明確課堂教學(xué)的重要性和緊迫性的前提下，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，課程改革、課程開發(fā)、課程建設(shè)，需要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)施。因此，抓好課堂教學(xué)的過(guò)程，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是保證課程建設(shè)取得成效的關(guān)鍵。

1 備課內(nèi)容充分新穎

要講好一門課，教師必須熟練掌握課程教學(xué)大綱，確定每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)組織材料和教學(xué)內(nèi)容，教師要認(rèn)真研究教材，掌握教材整體結(jié)構(gòu)，了解各章節(jié)之間的聯(lián)系，以保證授課過(guò)程中前后知識(shí)的連貫性和整體性。備課過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷收集相關(guān)前沿知識(shí)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，完善和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得更多新知識(shí)。

2 導(dǎo)入新課自然流暢

導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動(dòng)人的樂(lè)曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦。好的開頭便是成功的一半。好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來(lái)；能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。

2.1 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性

必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同教材、條件和時(shí)間選擇不同的適當(dāng)方法，必須做到與課堂教學(xué)主要目的有機(jī)結(jié)合，融為一體。

2.2 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)必須具有吸引力

注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。因此，必須充分運(yùn)用新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在極短的時(shí)間內(nèi)巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生的注意力迅速到位。

2.3 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)必須具有趣味性

只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。課堂導(dǎo)入必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。必須聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓其思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使之饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。一堂好課，導(dǎo)入是關(guān)鍵。不管這部分導(dǎo)入，時(shí)間多少，少得甚至不足一分鐘，多的幾分鐘；不管是學(xué)生還是教師，都希望課堂收獲從導(dǎo)入開始。

3 課堂講解生動(dòng)準(zhǔn)確

3.1 準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言

教師要用準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言表述教學(xué)內(nèi)容，講解時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)起伏跌宕，緊緊抓住學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維緊跟教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂，比喻恰當(dāng)，教師要善于使用一些聯(lián)系實(shí)際的事例，使理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。講課過(guò)程中要注意詳略得當(dāng)，合理分配課堂時(shí)間，重點(diǎn)內(nèi)容一定講透，非重點(diǎn)部分點(diǎn)到即止，讓有限的課堂時(shí)間得到充分的利用。

3.2 適當(dāng)使用形體語(yǔ)言

形體語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒(méi)有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。課堂上師生之間學(xué)習(xí)交流常常靠眼睛來(lái)聯(lián)系，用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓目光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。手勢(shì)使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言力度，強(qiáng)化要傳授的教學(xué)知識(shí)，給課堂增添亮色和活力。

4 板書布局工整明快

板書是教師必備的基本教學(xué)技能，是直觀性教學(xué)原則在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是提高課堂教學(xué)效果的一種既有效又經(jīng)濟(jì)的手段。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的板書應(yīng)該是符合教學(xué)內(nèi)容的，是簡(jiǎn)明扼要、關(guān)鍵點(diǎn)突出、擁有良好邏輯系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的，是使教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、具體化的過(guò)程。板書應(yīng)有明確的目的，主次分明，重點(diǎn)突出，條理清晰，層次分明；板書要有計(jì)劃性，內(nèi)容應(yīng)少而精，畫龍點(diǎn)睛、提綱挈領(lǐng)；板書要簡(jiǎn)潔、扼要，書寫要規(guī)范，便于歸納、總結(jié)、概括，讓學(xué)生觀察、思考、分析、理解、內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一。它根據(jù)教學(xué)要求，力求以盡可能簡(jiǎn)約精當(dāng)?shù)奈淖帧⒎?hào)、線條和圖表反映盡可能豐富的內(nèi)容，在盡可能大的程度上，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染作用；并通過(guò)板書培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)還可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

5 有較強(qiáng)的課堂組織能力

課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)技巧，它事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞，在課堂教學(xué)的特殊時(shí)空里，不同個(gè)體的學(xué)生基于生命需要而產(chǎn)生的欲求也是多種多樣的，諸如情感欲、表現(xiàn)欲、求知欲、成就欲。這些植根于生命個(gè)體的各種需求，不是簡(jiǎn)單的量的疊加，而是在碰撞、會(huì)合、批判、認(rèn)同、滋生、接受、提升、演化等錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)中發(fā)生著質(zhì)變，這些質(zhì)變帶來(lái)的最直接的效應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃烈，課堂成為了學(xué)生煥發(fā)生命活力的重要場(chǎng)所。

善于組織教學(xué)的教師，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理安排，形成適宜的教學(xué)情景。相反，如果教師不善于組織教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會(huì)秩序混亂，注意力分散，興趣不高，被動(dòng)聽(tīng)課，這種狀態(tài)勢(shì)必影響教學(xué)效果。

6 教學(xué)方法得當(dāng)合理

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)具體的授課內(nèi)容，選用合理、科學(xué)的教學(xué)方法，如討論式、研究式、啟發(fā)式等，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就像“給魚和給網(wǎng)”的故事一樣，教會(huì)學(xué)生講究用腦藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)的好壞關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)系到課程建設(shè)的發(fā)展，教師應(yīng)認(rèn)真研究自己在課堂教學(xué)中怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，尋找一條適合自己和學(xué)生的課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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