多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（延安大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西延安,716000）

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

張彩云

（延安大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西延安,716000）

英語(yǔ)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合，為我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了巨大的便利，也給我們英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了重大變化和影響，推動(dòng)了教育事業(yè)的前進(jìn)的步伐。但多媒體技術(shù)在中國(guó)的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，發(fā)展還不成熟，還存在許多的問題，需要我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。

多媒體;英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

0 前言

近年來(lái)，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日趨普遍，進(jìn)而漸漸地影響到整個(gè)教學(xué)模式。而且它的影響也會(huì)越來(lái)越大，我們必須對(duì)它有更深層次的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我們的需要更好的利用多媒體技術(shù)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式的完善。并使之與國(guó)際接軌。

1 應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.1 為變革傳統(tǒng)教學(xué)模式提供契機(jī)。我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要有老師講解，學(xué)生只有被動(dòng)的接受。教學(xué)的主體是老師，就無(wú)法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的課堂上，在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生在調(diào)動(dòng)人體學(xué)習(xí)機(jī)能時(shí)，只是單一的采用某一種機(jī)能。要么單靠視覺，要么單靠聽覺，而單獨(dú)運(yùn)用這兩種機(jī)能學(xué)習(xí)的效率是十分低下的。只有同時(shí)調(diào)動(dòng)集中感官去參與學(xué)習(xí)過程，才能達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

1.2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)的完美融合。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)信息庫(kù)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要求一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境。所以英語(yǔ)教學(xué)在課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容等方面都是動(dòng)態(tài)的。語(yǔ)言的信息變化大，而英語(yǔ)是世界上使用范圍最大的語(yǔ)言，已經(jīng)成為國(guó)際通用的語(yǔ)言了，它所傳遞的信息可謂是全球之最。而應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境和動(dòng)態(tài)知識(shí)庫(kù)。多媒體教學(xué)有助于學(xué)生了解更多更豐富的新知識(shí)，是他們促進(jìn)知識(shí)更新的一個(gè)重要途徑，從而促進(jìn)他們能力的提升。

2 多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 多種形式相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以將教學(xué)的內(nèi)容有單一的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的圖片、視頻、音頻等形式，是原本蒼白枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象。利用多媒體可以容納很多的信息，擴(kuò)大知識(shí)面卻節(jié)省了時(shí)間。讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)所獲得的的信息量增加，開闊了學(xué)生的視野，增加見聞，也引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這也同時(shí)改變了原先以老師為主體的教學(xué)方式，在一定程度上改變了老式“灌輸式”的教學(xué)方式，老師逐漸把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。這樣學(xué)生便能積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所接受知識(shí)的理解和記憶也更加深刻。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生也會(huì)有更加積極地交流和良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞主要通過講解和板書，單位時(shí)間里所獲得的的知識(shí)量非常小，而且有很多抽象的或者難以理解的東西不能簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言講述和板書就可以將清楚的，就算你將清楚了學(xué)生也不一定會(huì)理解，顯而易見，傳統(tǒng)的這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足越來(lái)越復(fù)雜的英語(yǔ)教學(xué)，也不能再滿足現(xiàn)代自主意識(shí)愈加強(qiáng)烈的新型學(xué)生了，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則可以解決這一問題。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)有更多時(shí)間去研究和制作教學(xué)課件，不僅節(jié)省了板書的時(shí)間，還可以使教學(xué)的內(nèi)容更豐富多彩，更加的吸引學(xué)生。老師利用多媒體技術(shù)可以將聽、說、讀、寫等各個(gè)方面綜合起來(lái)，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。采用多樣化的教學(xué)方法，通過多種途徑來(lái)營(yíng)造一個(gè)積極活躍地課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。很多的學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)展水平不均衡，有的聽說能力強(qiáng)讀寫能力弱，有的讀寫能力強(qiáng)但聽說的能力弱，但大部分學(xué)生偏向于第二種情況。除了沒有天然的語(yǔ)音環(huán)境，主要是因?yàn)槲覀兘虒W(xué)模式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)中老師忽視學(xué)生的聽說能力，而且由于條件的限制，在傳統(tǒng)教學(xué)方式也很難去強(qiáng)調(diào)聽和說。所以學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展部平衡。而利用多媒體教學(xué)則可以在很大程度上改善這一情況，用多媒體為將聽說讀寫各個(gè)發(fā)面綜合在一起提供了優(yōu)越的條件，使之成為可能。老師在課堂上可以用多媒體放映圖片，讓播放與之相關(guān)的視頻或音頻，讓學(xué)生可以更接近源語(yǔ)言，進(jìn)而帶領(lǐng)他們對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行模仿，而減少了第三方的干擾（在老式教學(xué)中我們是通過老師來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，老師成為傳遞英語(yǔ)的一個(gè)橋梁，但老師的素質(zhì)水平參差不齊，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說有很大的干擾）。讓學(xué)生置于英語(yǔ)的語(yǔ)境中，消除他們對(duì)英語(yǔ)的隔閡，這將對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力起著重要作用。

2.4 有助于提高教師的綜合素質(zhì)。老師在課堂上教學(xué)中扮演著“教”的主體，在某種程度上來(lái)說，老師是一堂課能否順利進(jìn)行的主導(dǎo)因素。老師要保證自己有足夠的知識(shí)，并有能力將知識(shí)傳遞給學(xué)生。運(yùn)用多媒體教學(xué)給了老師一個(gè)很好地途徑，但對(duì)老師的綜合素質(zhì)要求也更高。第一，老師不能完全依賴多媒體，它只是幫助我們教學(xué)的工具。這就要求老師能夠清晰地把握文章內(nèi)容和脈絡(luò)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，系統(tǒng)而全面的資料收集和整理，再三地推敲備課的內(nèi)容，并選用合適的方式來(lái)講授知識(shí)。第二，就要求老師不僅有過硬的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要能精通計(jì)算機(jī)等高新設(shè)備的操作。

3 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

3.1 過于依賴多媒體，使教學(xué)形式僵化。利用多媒體講課，老師講述的內(nèi)容多和課件上的內(nèi)容相同，制約了老師靈活地教學(xué)，老師難以根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更改，這是它不如傳統(tǒng)教學(xué)的方面。還有老師把大量的時(shí)間花費(fèi)在課件的制作上，而忽略了學(xué)生的需求，也減少了對(duì)學(xué)生的關(guān)注。教師和學(xué)生缺少互動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求脫節(jié)，僵化的形式讓學(xué)生的興趣降低，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.2 過多的教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的接受能力。利用多媒體教學(xué)，可以承載巨大的信息量，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開拓視野。但如果過于的追求信息量的擴(kuò)大，忽視學(xué)生的接受信息能力，學(xué)生一時(shí)無(wú)法消化吸收如此多的的信息，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極沮喪的心理，更有甚者會(huì)放棄學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上大量使用多媒體教學(xué)，削弱了老師是的主導(dǎo)地位。課堂上缺乏老師必要的講解和引導(dǎo)，學(xué)生很難消化掌握新知識(shí)，很難抓到重點(diǎn)。同時(shí)也減少了老師與學(xué)生的交流和互動(dòng)。如果一個(gè)人老做同一件事，很容易感到厭倦。所以如果長(zhǎng)時(shí)間的讓學(xué)生觀看多媒體會(huì)讓人產(chǎn)生厭倦心理。長(zhǎng)此以往，不僅背離了原本的初衷，也不利于提高課堂質(zhì)量。

4 在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

4.1 多媒體的運(yùn)用要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，多媒體要能更好的幫助教學(xué)，而不是起反作用。這堂課需不需要對(duì)媒體，或需要什么樣的多媒體都需要根據(jù)課程的具體情況而定，不一定每堂課都用到，但一定要根據(jù)此次教學(xué)內(nèi)容的需要而定。在課堂教學(xué)中，多媒體與教學(xué)的主要內(nèi)容要有輕重之分，多媒體課件只是用來(lái)輔助教學(xué)的，不可以讓它掩蓋了教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音及聽力時(shí)，就可以充分的發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，遇到需要老師講解的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，就不能再依靠多媒體了，而需要突出老師的主導(dǎo)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

4.2 充分利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，要發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位。在多媒體的制作上，盡可能展現(xiàn)豐富全面的教學(xué)內(nèi)容，更要求課件有助于老師的講解和學(xué)生的理解，有助老師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 多媒體的應(yīng)用應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。學(xué)生個(gè)體在認(rèn)知水平、接受能力和學(xué)習(xí)能力等方面都存在著差異。所在多媒體教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的同情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。不能一個(gè)課件使用于所有學(xué)生，老師要適時(shí)作出調(diào)整和補(bǔ)充，使之更合乎學(xué)生的實(shí)際情況，更能為學(xué)生所接受。老師的課件還應(yīng)隨時(shí)間的流逝而有所改變，不能年年用同一個(gè)課件。老師的課件要處于不斷的變化發(fā)展中。

4.4 另外，老師還應(yīng)掌握教學(xué)內(nèi)容的量，做到讓學(xué)生既學(xué)到足夠的知識(shí)，又得到足夠的足夠的樂趣。萬(wàn)不可過多的追求數(shù)量而忽略了質(zhì)量。利用對(duì)媒體的特點(diǎn)，向?qū)W生傳遞新的有趣的豐富的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的見聞，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。卻又不用過大的信息量給學(xué)生造成壓力。

5 結(jié)語(yǔ)

多媒體不僅在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用，在我們的其他學(xué)科教學(xué)中也起著舉足輕重的作用。我們應(yīng)不斷地開發(fā)多媒體在教學(xué)中的作用，使其效用達(dá)到最大化，促進(jìn)我們教學(xué)模式的完善。

[1] 王紅春.多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]。黑龍江科技信息，2009 .

[2] 張海霞.教學(xué)中運(yùn)用多媒體易出現(xiàn)的問題[J]。甘肅教育，2011

[3] 高原.多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]。職業(yè)技術(shù)，2006，（14）:114

Analysis of the application of multimedia in English Teaching

Zhang Caiyun
(School of foreign languages of Yan'an University,Shaanxi Yanan,716000)

Combining the English teaching with multimedia technology,provides great convenience for our English teaching activities,but also give us English teaching great changes and influence,the promotion of educationprogress.But the application of multimedia technology in China is still at the primary stage,the development is not mature,there are still many problems,we need to find and improve.

multimedia;English teaching;application