教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待新詞語(yǔ)現(xiàn)象

周顯峰

(洛陽(yáng)師范學(xué)院 文學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 4710022)

一、新詞語(yǔ)大量出現(xiàn)在校園

社會(huì)的快速發(fā)展，中外交流的加大，科學(xué)技術(shù)的日新月異都促使新詞語(yǔ)大量產(chǎn)生，急劇增加。這些新詞語(yǔ)出現(xiàn)在生活的方方面面，出現(xiàn)在校園里。在日常教學(xué)中，只要稍微留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上、生活中運(yùn)用到的鮮活的新詞語(yǔ)?！斑@個(gè)美眉好靚!”“哇噻!”“你這個(gè)pose簡(jiǎn)直酷斃了!”的確，如今的校園，這樣的語(yǔ)言已是屢聽不鮮。學(xué)生作文中新詞語(yǔ)也層出不窮。特別是2003年以來(lái)，新詞語(yǔ)逐漸被納入考試的范疇，更是引起了普遍的關(guān)注。[1]新詞語(yǔ)已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)不容忽視，也回避不了的新現(xiàn)象、新問題。教育部、國(guó)家語(yǔ)委2007年8月聯(lián)合發(fā)布《2006年漢語(yǔ)新詞語(yǔ)選目》，其中共涉及到171條新詞語(yǔ)。比如：啃椅族、丁寵家庭、熟年、剩女、半糖夫妻、砸票等等。說明新詞語(yǔ)已引起教學(xué)行政部門的足夠重視。對(duì)于新詞語(yǔ)，如果語(yǔ)文教師不能正確認(rèn)識(shí)，不能給予學(xué)生必要的幫助，勢(shì)必會(huì)影響師生間的對(duì)話交流，影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、新詞語(yǔ)及其來(lái)源

對(duì)于新詞語(yǔ)，學(xué)界一直存在著不同的聲音。在百度搜索輸入“新詞語(yǔ)”，得到的答案是：“所謂新詞語(yǔ)，是指內(nèi)容新、形式新，原來(lái)的詞匯系統(tǒng)中沒有或雖有但內(nèi)容是全新的詞語(yǔ)?！?/p>

劉瑞麗認(rèn)為，“新詞語(yǔ)一般指的是為了適應(yīng)社會(huì)生活的變革和科學(xué)文化發(fā)展的需要,利用已有的構(gòu)詞材料,按照漢語(yǔ)的構(gòu)成規(guī)律新創(chuàng)造出來(lái)的詞和語(yǔ)。如“離休”、“反腐倡廉”等等?！盵2]

張斌在為姚漢銘主編的《新詞新語(yǔ)詞典》所作的《序》中解釋道：“仔細(xì)分析起來(lái)，新詞語(yǔ)的‘新’有不同的層次。有些是全新的，有些是半新的，有些是翻新的。全新的又包括兩類：一類是從外面引進(jìn)的，其中有的是地道的進(jìn)口貨，有的則用上了我們自己的包裝；另一類是我們創(chuàng)造的。半新的是方言中有而普通話本來(lái)沒有的詞匯。這些詞語(yǔ)進(jìn)入普通話，大多數(shù)人感到是新的，某些方言區(qū)的人都認(rèn)為早已用慣了。翻新的是指普通話的詞語(yǔ)改變了原意，或者是增加了新的義項(xiàng)?！盵3]

曹聰孫綜合了國(guó)內(nèi)外的說法，指出“新詞語(yǔ)是一個(gè)最新創(chuàng)造的詞語(yǔ)，它代表新的概念，表達(dá)一種新的事物；或者是一個(gè)舊詞語(yǔ)的新含義，即包括詞匯性新詞和語(yǔ)義性新詞?！盵4]

王鐵琨指出：“新詞語(yǔ)是指一個(gè)新創(chuàng)造的或從其他語(yǔ)言、從本民族的方言詞、古語(yǔ)詞和行業(yè)詞中所借用過來(lái)的詞語(yǔ)，也指一個(gè)產(chǎn)生新詞義、新用法的固有詞?！盵5]

李建國(guó)在討論了王鐵琨對(duì)新詞語(yǔ)的定義的基礎(chǔ)上，又指出“新詞語(yǔ)必須是表義明確，符合漢語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律，能獨(dú)立運(yùn)用，順利實(shí)現(xiàn)交際的詞?！盵6]

高永偉則從時(shí)間參照和藍(lán)本參照兩個(gè)角度提出了確定新詞的觀點(diǎn)，第一，新詞可以是“出現(xiàn)在某一時(shí)間段內(nèi)或自某一段時(shí)間點(diǎn)以來(lái)所首次出現(xiàn)的詞匯”；第二，新詞指的是“某一詞典，部分詞典或所有現(xiàn)有詞典未曾收錄的詞匯”。[7]

通過對(duì)新詞語(yǔ)的不同界定分析，可以得到這樣共識(shí)：新詞語(yǔ)的界定局限于一個(gè)時(shí)間之間；新詞語(yǔ)或者新造或者借用；新詞語(yǔ)多有新義、新用。

新詞語(yǔ)來(lái)源甚廣，產(chǎn)生渠道很多。一是從港臺(tái)地區(qū)傳進(jìn)來(lái)的一些特有詞匯。譬如，按揭、取向、考量、廉租、布藝等。二是祖國(guó)各地的方言詞匯，隨著交流頻繁，一部分詞匯進(jìn)入普通話詞語(yǔ)范疇，成為新詞語(yǔ)。譬如，來(lái)自北京話的蹦迪、大款、砍價(jià)等等。三是一些現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯簡(jiǎn)化或組合在一起或者進(jìn)行縮略，演變成新詞語(yǔ)。譬如，電郵、彩顯等。四是一些以直譯或音譯的形式進(jìn)入現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)范疇的外來(lái)語(yǔ)。譬如，英語(yǔ)“cool”音譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)的“酷”，“尋租、藍(lán)牙、熱鍵”等則是從英語(yǔ)直譯而來(lái)的。五是科技新領(lǐng)域出現(xiàn)的新造詞匯。譬如信息技術(shù)領(lǐng)域的波導(dǎo)、高科技、編程、主板、瀏覽器等。六是一些又煥發(fā)生機(jī)的古、舊時(shí)代的詞語(yǔ)，雖然過去很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)大家不大使用了，但現(xiàn)在又成為流行詞語(yǔ)，如垂范、福祉等。[8]

三、語(yǔ)言教師對(duì)待新詞語(yǔ)的態(tài)度及采取的舉措

作為一個(gè)語(yǔ)言教師，一定要正確對(duì)待這些新詞語(yǔ)，采取積極的態(tài)度，對(duì)于符合規(guī)范的新詞語(yǔ)要及時(shí)接受，對(duì)于不符合規(guī)范的新詞語(yǔ)則要做好引導(dǎo)。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化信息社會(huì)，信息量大，信息傳遞的渠道也越來(lái)越多；學(xué)生往往通過網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊等大眾傳媒接觸到大量新的流行詞語(yǔ)。如果作為一個(gè)語(yǔ)文教師對(duì)這些新詞語(yǔ)視而不見，不聞不問，長(zhǎng)此以往師生之間就會(huì)產(chǎn)生隔閡，不利于溝通。具體說來(lái)，應(yīng)做好以下兩點(diǎn)。

(一)秉持“拿來(lái)主義”的態(tài)度，提高對(duì)新詞語(yǔ)的認(rèn)知

漢語(yǔ)新詞匯急劇增加，每年增長(zhǎng)一千多個(gè)。新修訂的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第5版)新增詞匯六千條。作為語(yǔ)文教師，不能眼睛只盯著教材和課堂，必須放眼社會(huì)，跟上時(shí)代的步伐，從生活中汲取語(yǔ)文的新鮮養(yǎng)料，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的語(yǔ)言進(jìn)行合理的批判與吸收，并作出必要的甄別，提高對(duì)新詞匯的認(rèn)知：哪些是合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范的，哪些是與現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范有出入，甚至完全悖于語(yǔ)言規(guī)律。有的新詞語(yǔ)在漢語(yǔ)系統(tǒng)中找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)代替，這種新詞語(yǔ)一般說來(lái)比較容易扎下根，成為漢語(yǔ)詞匯的一部分，這樣的新詞語(yǔ)是符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的。有的新詞語(yǔ)完全可以用漢語(yǔ)詞匯來(lái)代替，尤其是一些新詞語(yǔ)只是英語(yǔ)詞語(yǔ)的音譯，而漢語(yǔ)中又有相應(yīng)的表達(dá)，這類詞語(yǔ)的使用是語(yǔ)言的累贅，增加了人們表達(dá)和理解的難度，不符合語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。例如把“麻煩”說成是“茶包”(trouble)。但是，如果在語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換中增加了新的義征，這時(shí)新詞語(yǔ)則有可能成為一種新的表達(dá)方式，如“購(gòu)物”，英語(yǔ)為shopping，現(xiàn)在不少時(shí)尚報(bào)刊雜志用“血拼”一詞，雖然與漢語(yǔ)本來(lái)的語(yǔ)義相沖突，但激發(fā)了人們不顧一切的瘋狂購(gòu)買心理，適應(yīng)了商家廣告的煽動(dòng)效應(yīng)，因而有可能成為漢語(yǔ)中的新詞語(yǔ)。因而對(duì)新詞語(yǔ)要從產(chǎn)生、表達(dá)效果等方面進(jìn)行綜合認(rèn)知，不能對(duì)新詞語(yǔ)一概拒之門外。只有對(duì)新詞語(yǔ)持一種“拿來(lái)主義”的態(tài)度，才能在這一方面跟上時(shí)代發(fā)展。如果一味忽視新詞語(yǔ)，不接受，不去主動(dòng)認(rèn)知，只能是自己把自己和生活割裂開來(lái)，既阻礙了知識(shí)面的進(jìn)一步拓展，也妨礙了師生間的正常對(duì)話交流。

(二)積極與學(xué)生就新詞語(yǔ)進(jìn)行交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助

學(xué)生對(duì)新生事物好奇心大，有著濃厚的興趣，接受也快，并且在生活中踐行之。對(duì)于新詞語(yǔ)，他們認(rèn)為使用它是一種最前衛(wèi)、最時(shí)尚、最現(xiàn)代的象征，如果不懂新詞語(yǔ)，就會(huì)被嘲笑。于是，他們很熱心，甚至有些同學(xué)是處心積慮地收集使用新詞語(yǔ)。譬如，學(xué)生經(jīng)常使用“酷”、“酷斃了”等等，甚至在教室里，在課堂上也使用。學(xué)生求知欲旺盛，使用新詞語(yǔ)也應(yīng)該是求知好學(xué)的一種表現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生這種情況，作為教師，不能呵斥，也不能“棒殺”，必須承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，然后就某些新詞語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行必要的對(duì)話交流，幫助他們認(rèn)清其本質(zhì)，在運(yùn)用上進(jìn)行必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)。呵斥和棒殺只能拉大與學(xué)生的心理距離，相反，如果教師能采取包容的態(tài)度，會(huì)在教師與學(xué)生之間搭建起一座感情橋梁，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師親切、開明，師生的心理距離也會(huì)越拉越近。師生的心理距離近了，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)高漲，語(yǔ)文教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

新詞語(yǔ)雖然流行，但有些新詞語(yǔ)，特別是一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并不規(guī)范，如果在書面交流中頻繁出現(xiàn)，就會(huì)顯得不倫不類。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要注意正確對(duì)待這些新詞語(yǔ)，加強(qiáng)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用那些規(guī)范的新詞語(yǔ)為我們的交流與習(xí)作增彩。

在教學(xué)中，教師及時(shí)捕捉語(yǔ)言中的新詞語(yǔ)和新用法，就有了應(yīng)對(duì)新詞語(yǔ)對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)的挑戰(zhàn)的能力，對(duì)新詞語(yǔ)有清晰、正確的認(rèn)識(shí)，教師才有底氣和能力讓學(xué)生也有正確的認(rèn)識(shí)。[9]語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)新詞語(yǔ)的重視，無(wú)疑會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。作為教師，平常要注意搜集新詞語(yǔ)，并分析整理、歸類建檔，做好時(shí)刻與學(xué)生對(duì)話交流的準(zhǔn)備。就其在新詞語(yǔ)運(yùn)用上對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下兩個(gè)方面做起。

第一，幫助學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)進(jìn)行鑒別和評(píng)判。要對(duì)新詞語(yǔ)的語(yǔ)用色彩進(jìn)行評(píng)判。新詞語(yǔ)本身帶有一定的語(yǔ)用色彩，傳達(dá)了對(duì)特定現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。有的新詞語(yǔ)具有健康向上的色彩，是文明用語(yǔ)；有的新詞語(yǔ)屬于不雅語(yǔ)或者詈語(yǔ)，破壞了漢語(yǔ)的健康和純潔。中小學(xué)生因?yàn)樽陨碇R(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力有限，尚不足以對(duì)遇到的繁多的新詞語(yǔ)作出正確的價(jià)值判斷，對(duì)美和丑、正確和錯(cuò)誤、高雅和粗俗尚不能多角度、多層次地看待和識(shí)別。語(yǔ)文教師則不然，憑借其自身豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，能很輕松地做出準(zhǔn)確的評(píng)判。作為語(yǔ)文教師完全應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì)幫助尚有不足的學(xué)生，讓他們最終明白哪些新詞語(yǔ)是美的、正確的、高雅的，哪些新詞語(yǔ)是丑的、錯(cuò)誤的、粗俗的。

要對(duì)新詞語(yǔ)的不同類型進(jìn)行評(píng)判。從外在形式上看，新詞語(yǔ)主要分為三種：一類是數(shù)字型，一類是字母型，還有一類是漢字型。對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)來(lái)說，正規(guī)的書面用語(yǔ)中，數(shù)字型的新詞語(yǔ)幾乎沒有出現(xiàn)過，不符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，類似于一種語(yǔ)言游戲，只適合于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等特殊的使用場(chǎng)合，為了經(jīng)濟(jì)、快捷的需要而產(chǎn)生，因而可以斷定這種類型的新詞語(yǔ)在漢語(yǔ)中是沒有生命力的。對(duì)于數(shù)字型，教師應(yīng)該向?qū)W生明確指出，這種類型的新詞語(yǔ)要盡可能不用或少用。字母型新詞語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)中近年來(lái)才大規(guī)模出現(xiàn)的，漢語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)對(duì)這類新詞語(yǔ)要有選擇地吸收。字母型新詞語(yǔ)類型繁多，有縮略型和非縮略型，有英文縮略詞和漢語(yǔ)拼音縮略詞。比較有生命力的縮略詞往往是隨著中外文化的交流而產(chǎn)生的新事物、新現(xiàn)象，在漢語(yǔ)系統(tǒng)中找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)代替，因而只能用縮略字母詞的形式來(lái)表達(dá)，如DVD、QQ等，很難用一個(gè)簡(jiǎn)略的漢語(yǔ)詞匯來(lái)代替，因而用字母的形式來(lái)表達(dá)，這些字母大多是英文字母縮略而成。關(guān)于漢字型，這類成分最為復(fù)雜，很難從外在形式上進(jìn)行評(píng)判，使用時(shí)應(yīng)該根據(jù)這類新詞語(yǔ)的流通度以及使用的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判定。

第二，指導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確合理地利用新詞語(yǔ)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中詞語(yǔ)的運(yùn)用必須合乎規(guī)范，新詞語(yǔ)也不例外。新詞語(yǔ)的運(yùn)用跟所使用的環(huán)境(即語(yǔ)境)也有很大關(guān)系。同一個(gè)詞語(yǔ)，所處的語(yǔ)境不一樣，意思可能差異巨大。譬如，在口語(yǔ)場(chǎng)合可以說自己是某某歌星的“粉絲”，如果換作寫文章，則肯定要把“粉絲”換成“崇拜者”。[8]所以，應(yīng)該嚴(yán)格限定新詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境等級(jí)。語(yǔ)境等級(jí)最高的是正規(guī)的作文和考試，應(yīng)該盡可能使用規(guī)范的新詞語(yǔ)，這類新詞語(yǔ)必須是通行開來(lái)，語(yǔ)義比較穩(wěn)固，得到社會(huì)認(rèn)可或者在規(guī)范詞典中出現(xiàn)的；語(yǔ)境等級(jí)居中的是在一般的留言或者同學(xué)之間交流的書面文字和口頭交際，可以使用當(dāng)前某一社會(huì)群體約定俗成的一些新詞語(yǔ)，如“粉絲”(崇拜者)等，這種詞語(yǔ)的運(yùn)用便于使說話者獲得群體認(rèn)同感，因而這種新詞語(yǔ)的使用除了具有達(dá)意的功能，還具有聯(lián)絡(luò)和維系情感的作用；語(yǔ)境等級(jí)最低的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、個(gè)人日記等特定媒介和隱私化的環(huán)境，新詞語(yǔ)產(chǎn)生和消亡的速度最快，語(yǔ)言使用比較自由、比較個(gè)性化，可以使用各種類型的新詞語(yǔ)，甚至是數(shù)字型新詞語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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