有一種聲音，在記憶深處

孫金超

2013年吉林省中考作文題。（50分）

題目：遠(yuǎn)去的聲音

要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，其他文體不限；③不少于500字；④書寫要規(guī)范、整潔、美觀；⑤文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

從主題上歸類，吉林省所出的是一道以“聲音”為主題內(nèi)容的作文題?！奥曇簟保晌矬w振動(dòng)產(chǎn)生，以波的形式傳遞而造成的聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象。大自然中，聲音無(wú)處不在，寒風(fēng)聲，流水聲，鳥鳴聲；生活中的歡笑聲、喝彩聲、叮嚀聲、歌唱聲；來(lái)自心靈深處的呼喚聲……因此，寫作此種主題的意圖在于讓考生聆聽(tīng)來(lái)自外界的聲音，并以此為抓手，表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的獨(dú)到見(jiàn)解和真切感悟。

聲音是一種神奇的東西，在萬(wàn)物的生活空間里有著各種各樣的聲音，聲音的美妙是無(wú)人能比的。作為一種感官需求，聲音承載著豐厚的情感寄托，這種寄托是和諧、是愉悅、是怨怒、是愛(ài)意、是贊美……因此，要寫好本主題，考生要注意三點(diǎn)：一是把握意旨，了解聲音的寄托。只有挖掘出聲音承載寄托的內(nèi)涵，文章才會(huì)有深意。二是要化無(wú)形為有形，細(xì)致描繪聲音的特色。聲音看不見(jiàn)摸不著，唯有用細(xì)膩傳情的筆觸描摹出來(lái)聲音的美妙，才會(huì)動(dòng)之以情。三是構(gòu)思要巧，語(yǔ)言要美。普通的聲音，加上作者獨(dú)具的匠心，便能動(dòng)人心魄，蕩起讀者內(nèi)心的層層漣漪。因此，要寫好本主題，要采用點(diǎn)小技巧，讓結(jié)構(gòu)曲折，語(yǔ)言優(yōu)美才能得高分。

這類主題的失誤點(diǎn)在于：一是撿到籃子就是菜。大自然的聲音處處可聽(tīng)，如果不加辨析盲目寫作，很難寫出動(dòng)情點(diǎn)；二是不能以聲音貫穿，或不能揭示聲音的特色；三是作品平鋪直敘，缺少亮點(diǎn)支撐等。

2013年內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市命題作文：那聲音在耳邊回響

2013年江蘇省南通市命題作文：有一種聲音在記憶深處

2012年福建省三明市半命題作文：最______的聲音

2012年湖北省恩施土家族苗族自治州半命題作文：天下最美______聲

2011年廣西壯族自治區(qū)南寧市命題作文：有一種聲音

2011年湖北省荊州市命題作文：傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音

2010年四川省成都市半命題作文：聽(tīng)聽(tīng)______的聲音

2008年甘肅省命題作文：有這樣一種聲音

生活中，聲音來(lái)自四面八方，然而回想那些斑斕的聲響，有一些遠(yuǎn)去的聲音往往讓我們心起漣漪。“遠(yuǎn)去”，限制的聲音性質(zhì)，之所以遠(yuǎn)去，是因?yàn)闀r(shí)間的流逝，是因?yàn)榫秤龅淖冞w……雖然聲音遠(yuǎn)去，但仍時(shí)時(shí)響徹耳畔，給“我”教誨，給“我”能量，因而值得我們?nèi)テ肺?，去思索。要寫好這個(gè)文題，要注意以下三點(diǎn)：

一、立意新穎，有個(gè)性?？紙?chǎng)作文，切忌人云亦云。面對(duì)同一個(gè)文題，大部分考生首先想到的是來(lái)自母親的叮嚀聲。如果沒(méi)有特別的亮點(diǎn)，這樣的立意往往會(huì)因流俗而平庸。要想使自己的作品脫穎而出，必須拋開這一立意，選擇那些人無(wú)我有的立意。如同樣是鼓勵(lì)，那聲音的發(fā)出者由父母變成孔子，那遠(yuǎn)去的聲音是“歲寒，然后知松柏之后凋也”，這樣的立意來(lái)得新穎而富有新意，自然個(gè)性就突出。本文題常見(jiàn)的立意有：

1.關(guān)愛(ài)類：這聲音來(lái)自父母、師長(zhǎng)，來(lái)自家庭，來(lái)自朋友，甚至是陌生的人?；驕厝?、或嚴(yán)厲的話語(yǔ)，雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去，但今天回想，方領(lǐng)悟其中愛(ài)的因子。此種主題意在表達(dá)感恩、理解的情感。

2.鼓勵(lì)類：生活中，我們總會(huì)有怯懦之時(shí)，是鼓勵(lì)，讓我們重拾自信，走向成功。那鼓勵(lì)、那掌聲，來(lái)自老師，來(lái)自朋友，甚至是來(lái)自大自然的花語(yǔ)蟲鳴。成功之后回首給予鼓勵(lì)的聲音，感激之情溢于言表。

3.自然類：社會(huì)發(fā)展，越來(lái)越多的自然聲響與我們作別，那“遠(yuǎn)去的鳥鳴”，表達(dá)的是對(duì)自然呵護(hù)的呼喚，“那遠(yuǎn)去的蛐蛐聲”表達(dá)的是對(duì)童年美好生活的懷想。

4.道德類：不文明的“到此一游”、“小悅悅事件”……眾多的媒體聲音，傳遞的是對(duì)道德的呼喚，雖然這些聲音漸漸飄離我們的耳畔，但其警醒作用卻始終如一。從這一角度立意，貼近生活，往往能寫出精彩。

5.歷史類：讀史可以明智?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”……這些來(lái)自歷史的聲音，能展現(xiàn)古人博大的胸襟，對(duì)今天的我們，仍有啟迪意義。

二、構(gòu)思精巧。這個(gè)題目，應(yīng)以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，適當(dāng)穿插抒情、議論，即著重記敘關(guān)于“遠(yuǎn)去的聲音”的來(lái)龍去脈，并由此獲得的情感體驗(yàn)。寫作時(shí)或運(yùn)用倒敘，或運(yùn)用插敘，或欲揚(yáng)先抑，總之要運(yùn)用點(diǎn)小技巧，力求使文章尺水興瀾而不是平鋪直敘。在形式上則可以運(yùn)用題記、小標(biāo)題、日記體、書信體或藝術(shù)訪談等，這樣也能讓人有耳目一新之感。

三、語(yǔ)言優(yōu)美?！把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！笨紙?chǎng)作文更注重文采。寫作時(shí)既可以化無(wú)形為有形，展示“聲音”千姿百態(tài)的魅力；也可以生動(dòng)細(xì)膩的描摹，展現(xiàn)“聲音”五彩繽紛的個(gè)性；還能以聲為線，引出一個(gè)凄美動(dòng)人的故事，或是啟人心智的故事；甚至以聲傳情，將文學(xué)藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)等領(lǐng)域中那些人們耳熟能詳?shù)拿髅浠蛎尉x入文，表達(dá)心聲，釋放激情?？傊屛恼掠械滋N(yùn)，有文采，有生活氣息，這樣的文章才能打動(dòng)人。

遠(yuǎn)去的聲音

時(shí)光飛逝，三年的初中生活即將結(jié)束。我的語(yǔ)文老師，是您改變了我。您遠(yuǎn)去的聲音我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！

升入初一，我誤打誤撞地進(jìn)了雙特班，感覺(jué)非常興奮，覺(jué)得更有“資本”每天放學(xué)后沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的廝殺中了。結(jié)果，第一次考試結(jié)束后，我的排名一下從年級(jí)前十名跌到不見(jiàn)蹤影。我目瞪口呆，無(wú)話可說(shuō)！

您找到我，說(shuō)：“成績(jī)你看見(jiàn)了吧？為什么落差會(huì)這么大？”“我不知道，也許是我最近心態(tài)不好吧。”我對(duì)您撒了謊?！澳闾痤^，看著老師的眼睛說(shuō)。”我慢慢地抬起了頭。“好吧，老師我對(duì)您說(shuō)?！蔽覍蓚€(gè)月來(lái)的所作所為全部告訴了您。您聽(tīng)后笑了笑，說(shuō)：“我猜你一定是玩電腦玩上癮才會(huì)這樣的?！薄袄蠋煟椰F(xiàn)在該怎么辦？我覺(jué)得我已經(jīng)無(wú)藥可救了！”您拍了拍我的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我知道你電腦游戲玩的非常地好，你對(duì)電腦知識(shí)懂得也很多。但是，現(xiàn)在你必須先學(xué)好文化基礎(chǔ)課。不玩它，行不？”“呵呵，老師，我覺(jué)得不可能了?！蔽矣謬@了口氣?！耙磺薪杂锌赡?！我相信你一定能戰(zhàn)勝自己。你相信我么？我會(huì)幫助你的?！蔽姨痤^，看著您堅(jiān)定的目光，頓時(shí)，心中充滿了力量。endprint

“把電腦游戲扔掉，把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去?？纯茨愕囊庵玖Φ降自鯓?！我相信你是一個(gè)真正的男子漢！”每當(dāng)我寫作業(yè)、克制不住自己想去玩電腦的時(shí)候，我的耳畔就會(huì)回響起您聲聲的教誨，于是，我就會(huì)提起精神眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著作業(yè)本上的練習(xí)題，仔細(xì)思考，認(rèn)真計(jì)算起來(lái)。

以后的日子，您經(jīng)常把我叫到辦公室，詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)我。每一次，我都能看到您鼓勵(lì)的目光，聽(tīng)到您熱情的支持。

現(xiàn)在，我已經(jīng)完全擺脫了電腦游戲的誘惑，重新回到優(yōu)秀學(xué)生的行列。

語(yǔ)文老師，是您改變了我！雖然我們即將分別，但您那遠(yuǎn)去的聲音將是我一生前行的動(dòng)力！

（本文摘自網(wǎng)絡(luò)）

考生從生活中選取素材，以老師的聲音為主線，展現(xiàn)對(duì)老師的感激之情，寫出了精彩，亮點(diǎn)有三：

一是選材典型，細(xì)致具體?！敖揭赘?，秉性難移?！币敫淖円粋€(gè)人，是非常困難的，可是語(yǔ)文老師卻用他語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，改變了“我”，讓“我”由一個(gè)沉迷網(wǎng)游的懵懂少年變成了一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的中學(xué)生。文章細(xì)致記敘了語(yǔ)文老師對(duì)我關(guān)心教育的全過(guò)程，特別是抓住老師樸實(shí)的話語(yǔ)，表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，扣住了文題，深化了中心。

二是結(jié)構(gòu)文章，詳略得當(dāng)。文章開篇簡(jiǎn)潔，“你遠(yuǎn)去的聲音我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”不僅點(diǎn)題，還巧設(shè)懸念，引起讀者的閱讀興趣；中間重點(diǎn)寫老師“遠(yuǎn)去的聲音”——對(duì)我的鼓勵(lì)，最后呼應(yīng)開頭，深化中心。全文綱舉目張，結(jié)構(gòu)圓合，條理清楚，層次分明。

三、語(yǔ)言細(xì)膩，生動(dòng)傳神。文中的“語(yǔ)文老師”善于揣摩學(xué)生心理，主動(dòng)幫助學(xué)生從網(wǎng)癮中走出來(lái)，一系列的語(yǔ)言描寫細(xì)膩樸實(shí)，但卻打動(dòng)人心，有力地突出了聲音對(duì)“我”的激勵(lì)作用，主題鮮明。

中國(guó)游客在韓國(guó)橫穿馬路遭當(dāng)?shù)厝舜舐暫浅?/p>

據(jù)武漢晨報(bào)報(bào)道，73歲的任老先生跟團(tuán)參加韓國(guó)濟(jì)州島5日游，一次過(guò)馬路離斑馬線還有差不多100米時(shí)，一撥團(tuán)友橫穿馬路，任先生勸他們走斑馬線，沒(méi)人理會(huì)。到了馬路對(duì)面，一名韓國(guó)婦女對(duì)著團(tuán)友大聲呵斥，“雖然我聽(tīng)不懂韓語(yǔ)，但她的表情和動(dòng)作，明顯是在說(shuō)我們不該亂穿馬路，要走斑馬線?！比蜗壬ㄗh，導(dǎo)游在出發(fā)前一定要加強(qiáng)文明出游的宣傳，也要時(shí)刻提醒游客注意文明出游。

（摘自《武漢晨報(bào)》2013年10月1日，有刪改）

指津：近幾個(gè)月來(lái)，中國(guó)游客給人的印象一直不是很好，從“大聲喧嘩”到“亂闖馬路”，從“隨地吐痰”到“到此一游”，都充分說(shuō)明中國(guó)游客的素質(zhì)還有待提高。中國(guó)自古以來(lái)以禮儀之邦標(biāo)榜，是五千年的文明古國(guó)，雖個(gè)別人不能代表全中國(guó)人的素質(zhì)，但正是這極個(gè)別的人，卻成了外國(guó)人了解中國(guó)的窗口，他們的不文明行為，抹的是全中國(guó)的黑。從外國(guó)人的呵責(zé)聲中，我們是否應(yīng)該警醒？

閱讀[熱點(diǎn)素材]和下面的材料，按要求作文。

自然界中，有花語(yǔ)鳥鳴，蛙叫蟲吟；生活中，有掌聲、歡笑聲、叮嚀聲；校園里，有讀書聲、歌唱聲，彈琴聲……聆聽(tīng)那動(dòng)聽(tīng)的聲音，心也為之顫動(dòng)；聆聽(tīng)那聲音，聲聲都醉人。

請(qǐng)以“那_______聲”為題，寫成一篇600字左右的文章，文體不限。

這是一個(gè)半命題作文，要求考生結(jié)合自身的素材積累補(bǔ)寫完整標(biāo)題，然后作文。要寫好這個(gè)話題，補(bǔ)題是關(guān)鍵。命題提示中提示了聲音的三個(gè)范圍，分別是自然、社會(huì)和校園，考生可以選取提示語(yǔ)中的內(nèi)容補(bǔ)寫，如以“蛙聲”補(bǔ)寫，題目變成“那一片蛙聲”，展現(xiàn)來(lái)自大自然的天籟之聲，可以表達(dá)對(duì)過(guò)去那種溫馨場(chǎng)景的懷戀，也可以表達(dá)對(duì)人與動(dòng)物和諧相處的期盼。當(dāng)然也可以根據(jù)自身的擅長(zhǎng)，來(lái)補(bǔ)寫個(gè)性化的標(biāo)題，如喜歡京劇，并對(duì)之做了深入的探究，可以補(bǔ)題“那動(dòng)聽(tīng)的京劇聲”，寫出的文章定會(huì)以新穎和底蘊(yùn)贏得精彩。無(wú)論怎么補(bǔ)題，考生在寫作過(guò)程中都要以生動(dòng)的語(yǔ)言和精彩的細(xì)節(jié)展現(xiàn)那聲音的魅力，表達(dá)寄寓其中的情感，這樣的文章才會(huì)動(dòng)人。endprint