孜孜以求，共融共生

尚 ?勇

哈爾濱市群力經(jīng)緯中學(xué)校黨支部書記、校長，大學(xué)本科，中學(xué)高級(jí)教師。曾獲黑龍江省優(yōu)秀教育工作者、哈爾濱市第三十六屆勞動(dòng)模范、哈爾濱市身邊好校長標(biāo)兵、哈爾濱市“四有”好校長等榮譽(yù)，哈爾濱市首批未來教育家培養(yǎng)對象、市名校長工作室主持人。

在“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射帶動(dòng)作用，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”的大背景下，“尚勇校長發(fā)展共同體”于2019年成立了。共同體以“孜孜以求，共融共生”的發(fā)展理念為核心，通過課題引領(lǐng)，明確研究方向;思維碰撞，釋放育人靈感;自主學(xué)習(xí)，豐厚理論底蘊(yùn);展示交流，激發(fā)個(gè)性潛能;合作研修，生成教育智慧;資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

在團(tuán)隊(duì)定位上，堅(jiān)持同中求異。共同體成員學(xué)校共10所，其中師生總?cè)藬?shù)在200人左右的學(xué)校有7所，農(nóng)村學(xué)校過半。在深入調(diào)研、實(shí)地走訪、摸清底數(shù)、精準(zhǔn)把脈的基礎(chǔ)上，我們明確了各成員校校長的培養(yǎng)定位：重點(diǎn)梳理和完善校長的辦學(xué)思想、學(xué)校文化建設(shè)、課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力以及學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，助力各校建構(gòu)符合立德樹人與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)要求的、與校長辦學(xué)思想相適應(yīng)的學(xué)校文化體系與特色課程體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革下的學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

在課題拉動(dòng)中，堅(jiān)持穩(wěn)中有升。聚焦校長、教師和學(xué)生發(fā)展的核心問題——課程和教學(xué)，確立如下課題：“以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，培育學(xué)生思維素養(yǎng)的學(xué)校課程建設(shè)行動(dòng)研究”。共同體將“課題研究”作為培養(yǎng)校長的重要手段之一，針對每所學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，每學(xué)期深入一所成員校，聽取校長辦學(xué)情況介紹，全體成員參與討論，現(xiàn)場把脈問診，幫助成員校提煉辦學(xué)理念，找準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)特色的切入點(diǎn)和發(fā)展方向。通過課題研究，將學(xué)校辦學(xué)理念與行為提升到自覺和自為層面，有效促進(jìn)科學(xué)的質(zhì)量意識(shí)與特色意識(shí)的形成，提升了學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)校潛在的創(chuàng)新能力，幫助共同體成員的管理水平和專業(yè)能力再上一個(gè)新臺(tái)階。

在資源共享中，堅(jiān)持互通有無。以群力經(jīng)緯中學(xué)校為樣本，從學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、課堂常規(guī)、學(xué)業(yè)測試、質(zhì)量分析、家校合作等方面切入，在領(lǐng)銜校長的教育思想輻射下，成員就相關(guān)話題展開充分交流，軟硬件資源共享形成優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，最終形成穩(wěn)定的合作發(fā)展機(jī)制，使薄弱學(xué)校盡快發(fā)展為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展為品牌學(xué)校。

在能量補(bǔ)給中，做源頭活水。將推進(jìn)閱讀作為共同體發(fā)展的重要舉措，走出一條內(nèi)涵式和可持續(xù)發(fā)展之路，通過閱讀影響和帶動(dòng)成員所在學(xué)校、區(qū)域師生。圍繞研究主題，啟動(dòng)讀書漂流活動(dòng)：每位成員每學(xué)期研讀2本以上教育管理專著，提升專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，形成管理思想與管理藝術(shù)，向?qū)W者型校長發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)定期推送優(yōu)秀課例集錦，群內(nèi)小組交流感受，請進(jìn)來走出去，各成員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中開闊視野，提升教育教學(xué)管理水平。

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)