以競(jìng)賽為主的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式探索

徐朝勝,郭亮,權(quán)悅,國(guó)海 (安徽科技學(xué)院機(jī)電與車輛工程學(xué)院,安徽鳳陽(yáng) 233100)

以競(jìng)賽為主的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式探索

徐朝勝,郭亮,權(quán)悅,國(guó)海 (安徽科技學(xué)院機(jī)電與車輛工程學(xué)院,安徽鳳陽(yáng) 233100)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)一方面需要改革教育理念、內(nèi)容、方法、手段和模式等適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,另一方面還需創(chuàng)建良好的創(chuàng)新平臺(tái),為優(yōu)秀人才成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。由此提出了“教、學(xué)、賽、改”一體化和“以競(jìng)賽為主的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式”的理念,從四級(jí)創(chuàng)新教育體系的建立、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的“教學(xué)”模式、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展模式和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)保障4個(gè)方面保障創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行。該實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,幫助學(xué)生建立起一種嶄新的學(xué)習(xí)觀念;對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)其綜合素質(zhì)有很大的理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒意義。

實(shí)驗(yàn)室;建設(shè)模式;“教、學(xué)、賽、改”

周濟(jì)部長(zhǎng)在實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程視頻會(huì)議上的講話指出:“深化改革,提高質(zhì)量,必須堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為重點(diǎn)。當(dāng)前,提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們一定要下大力氣深化教育教學(xué)改革,使我們的教育理念、內(nèi)容、方法、手段和模式等適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,克服不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的各種障礙,改革不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度、模式和方法,努力營(yíng)造創(chuàng)新人才脫穎而出的良好環(huán)境,切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”[1]。目前,面向大學(xué)生的科技競(jìng)賽與技能競(jìng)賽種類逐年繁多,競(jìng)賽規(guī)模越來(lái)越大,在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和方法方面做出了積極的改革,受到了高校師生的廣泛喜愛[2]。教學(xué)方法的改進(jìn),也促使高校在教學(xué)平臺(tái)方面建設(shè)投入更大精力,如何營(yíng)造更利于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境和平臺(tái)是目前教育界研究的一個(gè)熱點(diǎn)。

1 “教、學(xué)、賽、改”的理念

“教、學(xué)”是指教師和學(xué)生的關(guān)系,體現(xiàn)教和學(xué)的互動(dòng),教和學(xué)的形式,教學(xué)的互相影響關(guān)系,探討好的教學(xué)形式和教學(xué)方法。

“學(xué)、賽”是指指學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)、考核的方法,檢驗(yàn)形式,探討教授什么知識(shí),才能更好的為學(xué)生接受,為社會(huì)所需,探討用什么樣的考核方式,才能比較好的體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

“改”是指指教務(wù)部門在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的統(tǒng)籌安排作用,通過(guò)改革教學(xué)方法、完善教學(xué)大綱,通過(guò)教師、學(xué)生、考核的反饋情況,制定出更好的教學(xué)文件,引領(lǐng)師生探索更好的教學(xué)、考核方法和形式。

教學(xué)賽改,四者互相依托,共成體系,形成“在實(shí)踐中形成理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論,在實(shí)踐中完善深化理論的循環(huán)過(guò)程”。

2 立足競(jìng)賽的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念

近年面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)競(jìng)賽越來(lái)越多,此形式也越來(lái)越受到學(xué)校和學(xué)生的歡迎。競(jìng)賽的主要功能有:①有助于豐富教學(xué)手段和形式、擴(kuò)展第一課堂,有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng);②有助于學(xué)生提高工程實(shí)踐素質(zhì)、盡快和社會(huì)實(shí)際需要接軌,讓學(xué)生能學(xué)以致用,服務(wù)社會(huì);③有助于營(yíng)造“學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、超越”的學(xué)習(xí)氛圍,有助于吸引廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng),為優(yōu)秀人才的脫穎而出打造平臺(tái),創(chuàng)造條件[3]。

鑒于以上原因,為競(jìng)賽創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)是非常必要的,在該背景下安徽科技學(xué)院自2009年開始建設(shè)立足競(jìng)賽的電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室并秉承“面向大眾,照顧精英”的建設(shè)理念。

“面向大眾”是讓絕大多數(shù)學(xué)生參與,形成雄厚的學(xué)生群眾基礎(chǔ),“照顧精英”是讓部分優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)可為多數(shù)學(xué)生入門,部分優(yōu)秀學(xué)生充分發(fā)揮其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)平臺(tái)。面向大眾是照顧精英的基礎(chǔ),照顧精英是面向大眾的結(jié)果,兩者缺一不可。

3 立足競(jìng)賽的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式

“四級(jí)體系”是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)平臺(tái),這個(gè)平臺(tái)的成功建立是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室吸收更多學(xué)生的先決條件。下面以安徽科技學(xué)院組織的校內(nèi)循跡車競(jìng)賽和全國(guó)智能車競(jìng)賽為例進(jìn)行闡述。

3.1 四級(jí)創(chuàng)新教育體系的建立

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)按照安徽科技學(xué)院應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)要求構(gòu)筑了完備的“廣宣傳、多自主、深培訓(xùn)、選優(yōu)秀”的四級(jí)課外競(jìng)賽創(chuàng)新為平臺(tái)的教學(xué)組織形式。

1)廣宣傳。教務(wù)處、校團(tuán)委、學(xué)生處利用科普講座,優(yōu)秀學(xué)生實(shí)踐交流,讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到有多種和專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽。

2)多自主。為學(xué)院鼓勵(lì)創(chuàng)建協(xié)會(huì),讓大部分學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn),能參加一個(gè)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生自我創(chuàng)新訓(xùn)練與自我教育為主的“我要學(xué)”作用。

3)深培訓(xùn)。為學(xué)院開設(shè)一系列的競(jìng)賽課程,競(jìng)賽培訓(xùn);提供多個(gè)開放型實(shí)驗(yàn)室,配備專門教師和往屆的優(yōu)秀參賽隊(duì)員,手把手教參賽的同學(xué),保證每個(gè)同學(xué)都能入門,發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐教育的主體作用。

4)選優(yōu)秀。為在前三級(jí)“面向大眾”環(huán)節(jié)中選拔出優(yōu)秀的學(xué)生,讓他們?nèi)⒓痈黝悓W(xué)科競(jìng)賽,參加更加系統(tǒng)、層次更高的學(xué)科競(jìng)賽,讓優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的“教學(xué)”模式

在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程中教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的中心,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué),而不是代替學(xué)生學(xué),教師要了解學(xué)生的需求和興趣,既要滿足學(xué)生的需求,保持學(xué)生的積極性,又要在更高層次上引導(dǎo)學(xué)生需求,引領(lǐng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生;學(xué)生必須主動(dòng)學(xué),要有上進(jìn)心,對(duì)相關(guān)知識(shí)感興趣,在教師的引導(dǎo)下愿意自學(xué),樂(lè)在學(xué)中,享受學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)的接受“灌輸”。

這個(gè)模式的形成必須要形成一個(gè)平臺(tái),形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,根據(jù)我院經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)很好的平臺(tái),并在此平臺(tái)上形成“教師輕管理,重指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)為主”的教學(xué)模式。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)的傳遞是平面的,用共同討論的形式代替教師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽的模式。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,不采用從教師向?qū)W生的單向傳授,而用討論的形式,形成師生互長(zhǎng)的形式,將上課的形式代之以“啟發(fā)式”或“放羊式”的積極參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)形式。

“教師輕管理,重指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)為主”含義主要有5點(diǎn):

1)教師管理的是每個(gè)興趣小組的組長(zhǎng),每個(gè)小組配備2個(gè)組長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)室有4個(gè)小組,合計(jì)8人,那么就能讓教師有更好的精力投入到后面2點(diǎn)。

2)定期安排任務(wù),每周六4個(gè)小組和指導(dǎo)教師定期開展小組討論,安排下周工作計(jì)劃,解決工作中的問(wèn)題。

3)定期開展討論,每月根據(jù)學(xué)生反映的問(wèn)題由指導(dǎo)教師、學(xué)生查閱書籍,上網(wǎng)尋求答案,進(jìn)行討論。

4)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們提出討論的內(nèi)容,方案。相信學(xué)生,相信學(xué)生能在學(xué)識(shí)方面取得突破,學(xué)會(huì)從內(nèi)心自覺傾聽學(xué)生的想法,拋棄學(xué)生不如教師,教師必須強(qiáng)過(guò)學(xué)生的觀念。

5)傳統(tǒng)考核手段內(nèi)容受限于教材中的知識(shí)點(diǎn),缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐技能的綜合考察,不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)生靠死記硬背來(lái)應(yīng)付考試,逐漸喪失了學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室用討論代替考核,讓學(xué)生放開思維,自由學(xué)習(xí),自由發(fā)揮,極大的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性和創(chuàng)造性,保持了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

通過(guò)以上5點(diǎn),出現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,該過(guò)程沒有考核,一方面對(duì)老師來(lái)講,可以投入更多精力,研究高層次的知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生往高層次發(fā)展;另一方面解放學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),沒有束縛,學(xué)生在通過(guò)努力解決問(wèn)題后,就會(huì)有強(qiáng)烈的成功感,就會(huì)樂(lè)享學(xué)習(xí)。

3.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展模式

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室形成以“舊帶新,可持續(xù),可傳承”的發(fā)展模式。舊帶新就是通過(guò)教師和高年級(jí)同學(xué)通過(guò)討論和參加各種比賽,帶領(lǐng)新同學(xué)學(xué)習(xí)新的知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn),形成知識(shí)的傳承?？沙掷m(xù)是指要有對(duì)新人的培養(yǎng),每年隨著高年級(jí)同學(xué)的畢業(yè)和離校,新的同學(xué)自然成為新一屆的主力,順利完成新舊交替?？蓚鞒惺侵敢环矫嬷笇?dǎo)老師整體把握試驗(yàn)室的發(fā)展方向,方向不能年年換,年年新,必須有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo),發(fā)展中才能積累經(jīng)驗(yàn),為以后發(fā)展鋪好基礎(chǔ),另一方面知識(shí)的傳承必須形成書面的東西,每屆的學(xué)生必須將自己幾年來(lái)的心得經(jīng)驗(yàn),形成書面材料。

3.4 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)保障

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源一方面是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的劃撥,另一方面是學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。學(xué)校試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的劃撥主要用于購(gòu)買大多數(shù)學(xué)生常用的器件,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室“面向大眾”的宗旨。學(xué)校對(duì)一些有創(chuàng)新和學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生每年都會(huì)提供一批大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)資助。那么很多申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目的同學(xué)就可以到實(shí)驗(yàn)室,利用實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備和自己的創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的研究,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室“面向精英”的宗旨。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái),大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來(lái)越受到高校的重視,大學(xué)生科技競(jìng)賽與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的大學(xué)生實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)模式極大地推動(dòng)了應(yīng)用型本科院校的改革與建設(shè)。筆者提出的“以競(jìng)賽為主的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式”依據(jù)相關(guān)的省級(jí)、國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)要求,結(jié)合安徽科技學(xué)院特點(diǎn),為廣大師生提供了更能充分發(fā)揮其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)平臺(tái),為“教、學(xué)、賽、改”一體化理念的實(shí)施提供了有力平臺(tái),有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)上、思想上使學(xué)生感到自由,幫助學(xué)生建立起一種嶄新的學(xué)習(xí)觀念;對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)其綜合素質(zhì)有很大的理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒意義。

[1]魏禮文,鄭宗暉.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3):105-106.

[2]湯勇明,堵國(guó)樑.大學(xué)生競(jìng)賽組織和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2009,31(4):76-77.

[3]付興鋒,張常年.以大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(1):126-127.

[編輯] 辛長(zhǎng)靜

G642.0

A

1673-1409(2014)22-0122-03

2014-04-10

安徽省振興計(jì)劃重大教研項(xiàng)目(2013zdjy128);安徽科技學(xué)院教研校級(jí)教研課題(2012jyxm399)。

徐朝勝(1 9 7 7-),男,副教授,碩士生,現(xiàn)主要從事電子信息方面的教學(xué)與研究工作。