地質(zhì)學(xué)教育必須狠抓實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)

劉洛夫 (中國(guó)石油大學(xué)(北京)地球科學(xué)學(xué)院,北京 102249)

地質(zhì)學(xué)教育必須狠抓實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)

劉洛夫 (中國(guó)石油大學(xué)(北京)地球科學(xué)學(xué)院,北京 102249)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和文化的飛速發(fā)展,高等教育國(guó)際化勢(shì)在必行。地質(zhì)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在高等教育國(guó)際化的進(jìn)程中要走在時(shí)代的前列,必須重視和狠抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力培養(yǎng),這是我國(guó)改革開(kāi)放新形勢(shì)下教育國(guó)際化的客觀要求和必然產(chǎn)物,也是通往培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新型地質(zhì)人才的必由之路:一定要排除萬(wàn)難,堅(jiān)定信念,創(chuàng)造條件,努力做到增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí);以能力培養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué),并加強(qiáng)研究性和前瞻性?xún)?nèi)容;改革考核方式和標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生不片面追求分?jǐn)?shù);同時(shí)還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,以適應(yīng)改革形勢(shì)的需要。

地質(zhì)學(xué)教育;實(shí)踐教學(xué);能力培養(yǎng)

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技和文化的飛速發(fā)展,高等教育國(guó)際化勢(shì)在必行。近些年來(lái),各高校不斷倡導(dǎo)高等教育要與國(guó)際接軌,在教學(xué)方面,有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了本科生全英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程,還不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)的重要性。地質(zhì)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,大至海闊天空,小至納米級(jí)別,遠(yuǎn)至盤(pán)古開(kāi)天,近在當(dāng)今眼前,在時(shí)空上與大自然的聯(lián)系極為緊密。地質(zhì)學(xué)的理論研究需要在地球環(huán)境及其演變歷史中去驗(yàn)證,其理論最終還要應(yīng)用到礦產(chǎn)資源的勘探實(shí)踐中去,以促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此,在高等教育國(guó)際化的進(jìn)程中地質(zhì)學(xué)教育要走在時(shí)代的前列,必須重視和狠抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)際能力的培養(yǎng),以造就理論與實(shí)踐相結(jié)合的高層次人才。

1 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

地質(zhì)學(xué)的研究對(duì)象是大自然,學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)的人理所當(dāng)然需要有到大自然中去學(xué)習(xí)、去體會(huì)的過(guò)程,必須要有從理論到實(shí)踐再回到理論的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。各學(xué)校的各門(mén)地質(zhì)課程以往都或多或少的安排了實(shí)驗(yàn)和野外或現(xiàn)場(chǎng)的考察活動(dòng)等,如中國(guó)石油大學(xué)(北京)的《普通地質(zhì)學(xué)》課程,在教學(xué)過(guò)程中安排了8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室礦物巖石標(biāo)本觀察鑒定、2學(xué)時(shí)的地質(zhì)博物館參觀以及課程結(jié)束后的一周野外實(shí)習(xí)。其他的課程如《造巖礦物學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》、《沉積巖石學(xué)》和《石油地質(zhì)學(xué)》等,也都安排有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。盡管如此,筆者仍認(rèn)為這些實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠,主要表現(xiàn)在學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少,只看不做往往是達(dá)不到目的的。因此,各門(mén)課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,適量地增加實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí),最重要的是要重新調(diào)整和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)課程的教學(xué)目的和學(xué)生就業(yè)的需要,刪去原有的不太重要的環(huán)節(jié),增加一些新的、在新形勢(shì)下所緊迫需要的環(huán)節(jié),以最大限度地提高實(shí)踐課程的效率。

實(shí)踐環(huán)節(jié)最關(guān)鍵的問(wèn)題是要學(xué)生親自動(dòng)手,邊做邊想,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這對(duì)類(lèi)似于《地球化學(xué)》這樣的課程來(lái)說(shuō)特別重要。應(yīng)當(dāng)在課中或課后及時(shí)組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室,聽(tīng)老師講述實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行情況及儀器設(shè)備的原理和操作方法等,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),做到理論聯(lián)系實(shí)際;有條件時(shí)可要求學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),熟悉操作流程,提高動(dòng)手能力,為今后的畢業(yè)論文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。對(duì)與野外工作聯(lián)系緊密的內(nèi)容,有條件時(shí)可組織學(xué)生在周邊進(jìn)行必要的野外考察活動(dòng),提高實(shí)際工作能力。

此外,地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過(guò)中小學(xué)長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練,在本科特別是在研究生學(xué)習(xí)期間,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已不能停留在填介詞、記語(yǔ)法去應(yīng)付考試的階段,應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在語(yǔ)言的應(yīng)用上。要鼓勵(lì)和要求學(xué)生平時(shí)多用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流,多看英文的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn),多聽(tīng)用英語(yǔ)演講的學(xué)術(shù)講座,用英文編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)報(bào)告和材料,用英語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)和學(xué)術(shù)交流,這樣才能記得牢固,才能提高語(yǔ)言的使用能力。

2 以能力培養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)

1)要徹底改革過(guò)去老師“一言堂”的教學(xué)方式,在教學(xué)過(guò)程中,教師要多采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生解放思想,勇敢地邁開(kāi)第一步,大膽提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣;適當(dāng)減少講課時(shí)間,增加學(xué)生自學(xué)、討論和研究的時(shí)間,使學(xué)生有獨(dú)立思考和發(fā)揮創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)并養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一教學(xué)方法的改革對(duì)《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》、《沉積巖石學(xué)》等專(zhuān)業(yè)課程顯得特別重要。

2)對(duì)于《普通地質(zhì)學(xué)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,緊密聯(lián)系生活實(shí)際的、生動(dòng)形象的教學(xué)方法能使學(xué)生更加直觀地理解老師講述的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。講課時(shí)若能用平時(shí)生活中同學(xué)們經(jīng)常碰到的實(shí)際例子來(lái)對(duì)照作比喻解釋地質(zhì)現(xiàn)象,與學(xué)生一起互動(dòng),肯定會(huì)使他們更容易理解且記得牢固。通過(guò)一些實(shí)際例子的啟發(fā),學(xué)生就能由淺入深地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3)對(duì)于《石油地質(zhì)學(xué)》、《油礦地質(zhì)學(xué)》等專(zhuān)業(yè)主干課程,如果條件允許,建議采取小班制開(kāi)課的方式,學(xué)生人數(shù)少,利于開(kāi)展研討式教學(xué)。講課過(guò)程中,不僅需要啟迪學(xué)生的思維,而且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,這就要求教師不能將書(shū)本上的內(nèi)容全部照搬照講,而要實(shí)行教學(xué)方法改革。除了常規(guī)的講課外,還要以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。可考慮從實(shí)例出發(fā),由現(xiàn)象引發(fā)問(wèn)題,從實(shí)踐上升到理論,再由理論回到實(shí)踐。在每次授課和討論后,應(yīng)配有相應(yīng)的與實(shí)際緊密結(jié)合的作業(yè),培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。

各門(mén)課程要根據(jù)自己的實(shí)際情況探索制定一套以提高能力為宗旨的教學(xué)方法及可行性方案和措施。通過(guò)改革教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué),強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生不追求分?jǐn)?shù),增強(qiáng)學(xué)生平日學(xué)習(xí)的積極性。

3 加強(qiáng)研究性、前瞻性?xún)?nèi)容,重視能力培養(yǎng)

科技的靈魂在創(chuàng)新,創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)是極為重要的。要培養(yǎng)創(chuàng)造性才能就必須高度重視和實(shí)行研究性教學(xué),增加前瞻性的內(nèi)容。對(duì)于各專(zhuān)業(yè)主干課程,在研究性教學(xué)方面可嘗試采用以下各個(gè)方面。

3.1 增加調(diào)研環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)際資料的閱讀理解和應(yīng)用能力

以課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的國(guó)際前沿?zé)狳c(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)主題,進(jìn)行課外調(diào)研(網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館),就課程研究的新熱點(diǎn)和地質(zhì)領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)的調(diào)研成果撰寫(xiě)綜述報(bào)告,以小組進(jìn)行研討和交流,領(lǐng)會(huì)前沿理論與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系。每次調(diào)研成果研討設(shè)計(jì)1學(xué)時(shí),以3～5人左右為小組進(jìn)行交流。研討會(huì)也可以放在課外時(shí)間進(jìn)行。

除上述的小組討論外,為了提高應(yīng)用能力,也可進(jìn)行大課堂演講。學(xué)生可以就某一主題、某一研究地區(qū)廣泛收集國(guó)內(nèi)外的資料來(lái)撰寫(xiě)綜述文章,也可以利用自己所做的實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)(如果已進(jìn)入導(dǎo)師的科研項(xiàng)目)來(lái)撰寫(xiě)學(xué)術(shù)文章。文章的撰寫(xiě)要求按照正規(guī)出版物的內(nèi)容和格式進(jìn)行,為今后撰寫(xiě)學(xué)位論文和發(fā)表科技文章做準(zhǔn)備。文章寫(xiě)完后,每位同學(xué)還要做一份電子版講稿,上講臺(tái)演講。這樣的演講很重要,要求所有同學(xué)都要參加且要認(rèn)真對(duì)待,好為今后的論文開(kāi)題、論文答辯、成果匯報(bào)和學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。教師要就每位同學(xué)寫(xiě)的文章和演講的效果評(píng)分,這一實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)作為最重要的平時(shí)成績(jī)計(jì)入最后的考試總分中去。

另外,在課程進(jìn)行過(guò)程中,每周應(yīng)安排一次集中的課后輔導(dǎo),集中解決同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組平時(shí)多進(jìn)行討論,互教互學(xué),形成良好的自學(xué)氛圍。

3.2 專(zhuān)題討論

以每一章或幾章的重點(diǎn)和難點(diǎn)為依據(jù),設(shè)計(jì)和構(gòu)思與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論相關(guān)的或與地質(zhì)勘探相關(guān)的主題,組織學(xué)生進(jìn)行討論。從不同角度加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本思路的理解,達(dá)到讓學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論、基本方法的融會(huì)貫通,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.3 聘請(qǐng)專(zhuān)家講座,了解科技發(fā)展前沿

地質(zhì)學(xué)和資源勘查工程是理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的學(xué)科,與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)聘請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)家或地質(zhì)工程技術(shù)人員來(lái)舉辦新理論、新技術(shù)講座,或進(jìn)行典型案例分析,以拓寬學(xué)生眼界。

4 改革考核方式和標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生不片面追求分?jǐn)?shù)

1)為了達(dá)到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)的目的,應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)單一的課程結(jié)束后的試卷筆試的考試方式進(jìn)行改革,要設(shè)計(jì)“平時(shí)作業(yè)”、“小組討論”、“課堂討論”、“文獻(xiàn)調(diào)研大作業(yè)”、“課堂演講”和“期末考試”相結(jié)合的考核方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,降低“期末考試”在總成績(jī)中的比重,提高自學(xué)、互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)比例。任課教師可根據(jù)課程的具體情況決定各個(gè)環(huán)節(jié)之間的分?jǐn)?shù)構(gòu)成。對(duì)類(lèi)似于《普通地質(zhì)學(xué)》這樣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,期末試卷考試、平時(shí)作業(yè)和課堂互動(dòng)的分?jǐn)?shù)比定為50∶20∶30較為合適。這種考核方式比較靈活,一方面不鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背,片面追求分?jǐn)?shù),而是激勵(lì)他們崇尚真正意義上的讀書(shū)學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造性思維,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;另一方面還鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境,提高與人交流和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2)對(duì)于《沉積巖石學(xué)》、《石油地質(zhì)學(xué)》和《油氣田勘探》等課程,考試方式應(yīng)當(dāng)更加靈活,平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐和自學(xué)環(huán)節(jié)成績(jī)的權(quán)重應(yīng)更大。課程結(jié)束后的試卷筆試,一般情況下只能測(cè)量學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的程度(這當(dāng)然是很重要的),卻不能很好地考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。因此,對(duì)這些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程,總成績(jī)要將課程結(jié)束后的筆試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)(如課后文獻(xiàn)閱讀)和實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)(如撰寫(xiě)論文和課堂演講)緊密結(jié)合,三者的比例定為30∶20∶50較為合適,即要大幅度提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)。在這樣的考試成績(jī)構(gòu)成的引導(dǎo)下,相信同學(xué)們會(huì)極其重視實(shí)踐環(huán)節(jié)和認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)和課后閱讀,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,并能正確認(rèn)識(shí)平時(shí)努力與考前備考的關(guān)系,不片面追求高分,最終達(dá)到提高科研能力之目的。

5 要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

要實(shí)現(xiàn)前面所述的教學(xué)改革,達(dá)到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)的目的,勢(shì)必需要教與學(xué)雙方面都付出更多的時(shí)間和更大的工作量。只有付出更多的勞動(dòng),灑下更多的汗水,才能增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí),才能在學(xué)習(xí)中同時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口,才能走出課堂到別的地方甚至到大自然艱苦的環(huán)境中去鍛煉和學(xué)習(xí)。因此,年青學(xué)生們需要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩地質(zhì)工作者艱苦奮斗和吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)和拼搏精神。改革開(kāi)放幾十年來(lái),生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化,生活條件大大改善,恕我直言,“一不怕苦,二不怕死”的頑強(qiáng)精神已經(jīng)有所淡薄。所以,在新的形勢(shì)下,在傳授科學(xué)知識(shí)和文化給學(xué)生的同時(shí),尚需要加強(qiáng)思想政治教育,耐心地向?qū)W生灌輸“兩個(gè)務(wù)必”[1]的道理。有了吃苦耐勞的精神,就能自覺(jué)地融入大自然,熱愛(ài)大自然,了解大自然,利用大自然;有了吃苦耐勞的精神,就能克服困難,排除干擾,在教學(xué)改革的道路上取得成功。“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)[2]。”

[1]毛澤東選集.第4卷[M].北京:人民出版社,1991.

[2]馬克思恩格斯全集.第23卷[M].北京:人民出版社,1972.

[編輯] 洪云飛

N4

A

1673-1409(2014)22-0105-03

2014-04-14

劉洛夫(1958-),男,博士,教授,博士生導(dǎo)師,現(xiàn)主要從事石油地質(zhì)學(xué)和地球化學(xué)方面的教學(xué)與研究工作。